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老舍《小鈴兒》閱讀答案
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京城北郊王家鎮(zhèn)小學校里，校長，教員，夫役，湊齊也有十來個人，沒有一個不說小鈴兒是聰明可愛的。
每到學期開始，同級的學友多半是舉他做級長的。別的孩子入學后，先生總喊他的學名，惟獨小鈴兒的名字———德森，仿佛是虛設(shè)的。校長時常的說：“小鈴兒真像個小銅鈴，一碰就響的！”下了課后，先生總拉著小鈴兒說長道短，直到別的孩子都走凈，才放他走。那一天師生說閑話，先生順便的問道：“小鈴兒你父親得什么病死的？你還記得他的模樣嗎？”“不記得！等我回家問我娘去！”小鈴兒哭喪著臉，說話的時候，眼睛不住的往別處看。
“小鈴兒看這張畫片多么好，送給你吧！”先生看見小鈴兒可憐的樣子，趕快從書架上拿了一張畫片給了他�！跋壬�！謝謝你——這個人是誰？”“這不是咱們常說的那個李鴻章嗎！”“就是他呀！呸！跟日本講和的！”小鈴兒兩只明汪汪的眼睛，看看畫片，又看先生。“拿去吧！昨天咱們講的國恥歷史忘了沒有？長大成人打日本去，別跟李鴻章一樣！”“跟他一樣？把腦袋打掉了，也不能講和！”
小鈴兒每天下學，總是一直唱到家門，他母親聽見歌聲，就出來開門；今天忽然變了：“娘��！開門來！”很急躁的用小拳頭叩著門。小鈴兒緊緊的往屋里跑。“喲！你又跟人家拌嘴啦？誰？跟李鴻章？”“娘��！你要上學，可真不行，李鴻章早死啦！”從書包里拿出畫片，給他母親看：“這不是他，不是跟日本講和的奸細嗎！”“你這孩子！一點規(guī)矩都不懂啦！等你舅舅來，還是求他帶你學手藝去，我知道李鴻章干嘛？”“學手藝，我可不干！”他搖晃著腦袋，向他母親說�！皠e美啦！給我買線去！青的白的兩樣一個銅子的！”吃過晚飯小鈴兒陪著母親，坐在燈底下念書；他母親替人家作些針黹。念乏了，就同他母親說些閑話。
“娘啊！我父親臉上有麻子沒有？”“這是打哪兒提起，他臉上甭提多么干凈啦！”“我父親愛我不愛？給我買過吃食沒有？”“你都忘了！你父親常常瞇壇瞇壇的傻笑，搬起你的小腳指頭，放在嘴邊香香的親著，氣得你姑母又是惱又是笑�！菚r你真是又白又胖，著實的愛人�！�
小鈴兒不錯眼珠的聽他母親說，仿佛聽笑話似的，待了半天又問道：“我父親那一年就死啦？怎么死的？”“可不是后半年！你姑母也跟了他去，要不是為你，我還干什么活著？”
小鈴兒的母親放下針線嘆了一口氣，那眼淚斷了線的珠子般流下來！“你父親不是打南京陣亡了嗎？哼！尸骨也不知道飛到哪里去呢！”小鈴兒聽完，蹦下炕去，拿小拳頭向南北畫著，大聲的說：“不用忙！我長大了給父親報仇！先打日本后打南京！”“你要怎樣？快給我倒碗水吧！不用想那個，長大成人好好的養(yǎng)活我，那才算孝子。倒完水該睡了，明天好早起！”他母親依舊做她的活計，小鈴兒躺在被窩里，把頭鉆出來鉆進去，一直到二更多天才睡熟。
“快跑，快跑，開槍！打！”小鈴兒一拳打在他母親的腿上。“喲，怎么啦！這孩子又吃多啦！瞧！被子踹在一邊去了，鈴兒！快醒醒！蓋好了再睡！”“娘��！好痛快！他們敗啦！”小鈴兒睜了睜眼睛，又睡著了。第二天小鈴兒起來的很早，一直的跑到學校，不去給先生鞠躬，先找他的學伴。湊了幾個身體強壯的，大家蹲在體操場的犄角上。小鈴兒說：“我打算弄一個會，不要旁人，只要咱們幾個。每天早來晚走，咱們大家練身體，互相的打，打疼了，也不準急，練這么幾年，管保能打日本去；我還多一層，打完日本再打南京�！薄昂�！好！就這么辦！就舉你作頭目�！�
正說的高興，先生從那邊嚷著說：“你們不上教室溫課去，蹲在那塊干什么？”一眼看見小鈴兒聲音稍微緩和些，“小鈴兒你怎么也蹲在那塊？快上教室里去！”大家慢騰騰的溜開，等先生進屋去，又湊在一塊商議他們的事。不到半個月，學校里竟自發(fā)生一件奇怪的事——永不招惹人的小鈴兒會有人給他告訴：“先生！小鈴兒打我一拳！”“胡說！小鈴兒哪會打人？不要欺侮他老實！”先生很決斷的說，“叫小鈴兒來。”小鈴兒一邊擦頭上的汗一邊說：“先生！真是我打了他一下，我試著玩來著，我不敢再……”“去吧！沒什么要緊！以后不準這樣，這么點事，值得告訴？真是！”先生說完，小鈴兒同那委委屈屈的小孩子都走出來。
小鈴兒皺著眉，同大家來到操場犄角說道：“說吧！今天干什么？”“今天可好啦！我探明白了！一個小鬼子，每天騎著小自行車，從咱們學校北墻外邊過，咱們想法子打他好不好？”張純說。
“干哪！聽你們的！走……”小鈴兒紅了臉，同著大眾順著墻根溜出去，也沒顧拿書包。
第二天早晨，校長顯出極懊喪的神色，在禮堂外面掛了一塊白牌，上面寫著：“德森、張純……不遵校規(guī)，糾眾群毆……照章斥退……”
一九二二年（有刪改）
7、下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A、小說塑造了一個聰明可愛、討人喜歡、反應(yīng)敏捷、號召力強，有樸素家國情懷的學生形象。
B、文中小鈴兒的母親與小鈴兒的觀點格格不入，不許孩子讀書，只讓孩子學手藝，古板刻薄。
C、小說以二十世紀二十年代烽煙四起，民不聊生的中國社會為背景，既寫了小鈴兒可貴的愛國情感，也表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)期的國民缺陷。
D、小說情節(jié)雖然簡單，卻異常生動，敘述及對話全部采用北京口語，體現(xiàn)出老舍嫻熟的駕馭語言的能力。
8、文中的“先生”是怎樣一個人物，請分析其形象特點。（6分）
9、小說運用多種手法來寫小鈴兒“一碰就響”以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（6分）
參考答案
7、B【解析】“古板刻薄”不對。
8、①具有愛國情感，并以此教育學生。②尊重學生。懂得循循善誘。他明知小鈴兒父親的死因，卻問小鈴兒，讓他回家問母親。這樣既達到了告訴他的目的，又激發(fā)了小鈴兒對日本人的仇恨。③關(guān)愛、甚至袒護小鈴兒。小鈴兒打了人一拳，先生一味地袒護他。④先生不懂得救亡圖存的基本方法，沒有教會小鈴兒分辨是非曲折，也沒教他修學儲能、洗雪國恥的正確途徑；他給小鈴兒灌輸?shù)氖仟M隘的、不全面的愛國主義教育。（每點2分，共6分）
9、①當先生問起小鈴兒父親的病和死時的模樣時，用神態(tài)描寫表現(xiàn)小鈴兒的傷心、焦急；②當先生說起不要跟照片中的人李鴻章一樣時，用反問句表現(xiàn)小鈴兒的決絕態(tài)度；③當先生說起不要跟照片中的人李鴻章一樣時，用夸張手法表現(xiàn)小鈴兒的決絕態(tài)度；④當母親要求小鈴兒跟舅舅學手藝時，用倒裝句“學手藝，我可不干！”寫出了小鈴兒跟母親觀點的完全不同。（每點2分，答出其中三點給6分）
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