梁實秋《雅舍小品》我的一位國文老師
引導(dǎo)語：梁實秋先生的國文老師是誰呢?下面就是小編整理的相關(guān)資料，我們一起來了解吧。
我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
先生姓徐，名鏡澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像聊齋志異繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常川的藏著兩筒清水鼻涕，不時地溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。
我的學(xué)校很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴(yán)，三日一問，五日一考，不用功便要被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如官場現(xiàn)形記玉梨魂之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時候逗先生開頑笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課也不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。
有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀?”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問?……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
“xxx!你是什么東西?我一眼把你望到底!”
這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西?我把你一眼望到底!”當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。
但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個受益最多的學(xué)生了。
徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家�！读智倌现虏替菝駮肥撬v得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁啟超的《歐游心影錄》，以及張東蓀的時事新報社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌吃過飯。……”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯!
徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。
徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會兒，他說：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。
徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn);該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟，何等手腕!諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。
我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁的還懷著悵惘敬慕之意。
“但恨不見替人!”
杜甫的祖父杜審言疾革時，宋之問等前去探病，杜審言說：“甚為造物小兒相苦。然吾在，久壓公等，今且死，固大慰，但恨不見替人!”胡適之先生作《白話文學(xué)史》寫到杜甫的'身世時，也提到杜審言這一段故事，認為他是一個有風(fēng)趣的人。他的這兩句話固然頗有風(fēng)趣，其實也是十分矜誕，因為就我們所能讀到的杜審言的詩作而言，我們看不出他有什么理由把宋之問等久壓在下。不過“但恨不見替人”這一句話，不管出自誰口，確是很耐人尋味的。昨夜晚，初聞胡先生逝世噩耗，友朋相顧愕然，有人問我有何感想，我未假思索的說：“死者已矣，但恨不見替人!”胡先生不是一個恃才傲物的人，相反的，他是一個最肯鼓勵后進的人;他樂觀，他相信處處都慢慢的在進步。他本人不會有“恨不見替人”之感，倒是我們客觀的看，他空出來的這個位子短期不易有人能填補上去。
胡先生的位置之所以不易找到替人，是因為那位置的性質(zhì)不簡單。第一是他的學(xué)問。胡先生曾經(jīng)屢次的謙虛的說，自己不知專攻的是哪一門學(xué)問，勉強的說可以算是研究歷史的。實則他接觸的范圍極廣，對中國的文化與西洋的文化都有真知灼見�，F(xiàn)在學(xué)問趨向于專門，講究一個部門的深入，像以往所謂學(xué)究天人的大儒，于學(xué)無所不通，已不可復(fù)求之于今日。茍能學(xué)貫中西，于思想學(xué)術(shù)盤根錯節(jié)之處提綱挈要見其大者，即屬難能可貴。第二是他的道德。胡先生的學(xué)術(shù)思想方面的地位太高了，一般人不易認識他在道德方面之可敬可愛。胡先生數(shù)十年來所提倡的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，固已盡人皆知，但這只是一副對聯(lián)的上聯(lián)，下聯(lián)是“認真的做事，嚴(yán)肅的做人”。凡是曾列胡先生門墻或曾同窗共事者，多多少少都能舉出若干具體事實證明胡先生為人處世確實做到“視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義”的地步。以學(xué)問道德涵濡群生，求之當(dāng)世能有幾人?
生死無常，事至可悲，但是學(xué)問道德并垂不朽，則又有何憾?我們于哀悼震撼之余，應(yīng)該平心靜氣的想一想，胡先生所畢生倡導(dǎo)的民主自由的精神，科學(xué)懷疑的態(tài)度，現(xiàn)在是不是還是需要，我們自己在這一方向是不是也有一點點貢獻?如果胡先生所倡導(dǎo)的精神態(tài)度，能夠繼續(xù)努力加以推進，則胡先生雖死猶生。千千萬萬的人，都可說是胡先生的替人了。
梁實秋《我的一位國文老師》賞析資料
梁實秋的散文內(nèi)蘊豐盈，行文崇尚簡潔，重視文調(diào)，追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界及文調(diào)雅潔與感情滲入的有機統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài)，文筆機智閃爍，諧趣橫生，嚴(yán)肅中見幽默，幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁，感人至深�！段业囊晃粐睦蠋煛肥橇簩嵡锷⑽闹袑懭说拿髡哂蔑L(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨特的老師形象。本文在寫作上主要有如下特點：
一、欲揚先抑，似貶實褒
從文章的開頭，我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師，可從文章的第二小節(jié)開始，作者不惜筆墨，連用四個小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實際上是在通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時也與下文寫老師的認真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。
二、善抓特征，描畫細膩
作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞恕?/p>
三、語言幽默，諧趣橫生
詼諧幽默本就是梁實秋散文的語言風(fēng)格，本文依然體現(xiàn)了這種風(fēng)格。本來回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會兒說他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏” ，一會兒又說他“也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調(diào)侃之能事，文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達到了爐火純青、出神入化的境界。
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