- 梁實(shí)秋讀畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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梁實(shí)秋《讀畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文章通過(guò)“讀畫(huà)”所展現(xiàn)的中國(guó)古老的文化的氣息;
2.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明的熱愛(ài)之情。
3.理解文章樸素真摯、娓娓道來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)文章通過(guò)“讀畫(huà)”所展現(xiàn)的中國(guó)古老文化的氣息;做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
2.理解文章樸素真摯、平易親切的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)方法：
圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法：通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。
設(shè)疑研究讀書(shū)法：對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨 。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
有這樣一位散文作家，他的散文看起來(lái)瑣碎，沒(méi)有故事情節(jié)，全憑見(jiàn)識(shí)，將古今中外、日常生活中的瑣事拼湊成文，像碎花裙上的碎花點(diǎn)，雜而不亂，抖開(kāi)斑斕;他的散文，似乎東一鱗西一爪，若云里神龍，飄忽不定，反而沒(méi)有編故事的斧痕匠氣;他的散文，觸類(lèi)旁通，信手捻來(lái)，隨心所欲，東西八千里，上下五千年，一瀉千里地侃下去，毫不搭界的幾件瑣事，任何瑣碎小事，一到他的筆下，便衍化成滋潤(rùn)豐沛的長(zhǎng)文。他的的散文看似輕松灑脫，但是沒(méi)有學(xué)貫中西的淵博學(xué)識(shí)，這一手是學(xué)不到家的。這就是一絕。
他就是著名的散文家梁實(shí)秋。今天，我們一起走進(jìn)他的散文《讀畫(huà)》，和他一起“讀畫(huà)”。
(板書(shū)課題：讀畫(huà))
二、作者簡(jiǎn)介：
梁實(shí)秋(1903-1987)，號(hào)均默，原名梁治華，字實(shí)秋，中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，祖籍浙江，出生于北京。他在散文上有很高的成就。
三、聽(tīng)讀課文，初步感知課文。
聽(tīng)配樂(lè)朗誦散文《讀畫(huà)》。
1.在音樂(lè)的伴奏下，教師有感情地朗讀散文《讀畫(huà)》。
2.學(xué)生聆聽(tīng)老師的閱讀，初步感知課文。
3.學(xué)生談自己閱讀課文的感受，用一句話概括文章內(nèi)容。
明確：本文寫(xiě)自己由讀畫(huà)引起的思考，以及由此而產(chǎn)生的人生感悟。
四、悟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生帶著自己的感悟去悟讀文章，理清文章的結(jié)構(gòu)。
明確：
1. 第1節(jié)：由《隨園詩(shī)話》引出讀詩(shī)的話題;
2. 第2至4節(jié)：寫(xiě)讀詩(shī)所產(chǎn)生的種種感受;
3. 第5節(jié)：進(jìn)一步明確“讀畫(huà)”給人以心靈上的享受。
五、精讀課文，深入理解文本。
1.學(xué)生默讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法閱讀文本，要求閱讀時(shí)有自己獨(dú)特的感受，在文本旁邊寫(xiě)出自己的閱讀感悟。
2.教者巡視課堂，檢查學(xué)生的閱讀感悟情況。
3.閱讀文章第一節(jié)，思考文章引用《隨園詩(shī)話》，有什么作用?
學(xué)生思考，交流后明確：
引用《隨園詩(shī)話》中的話，表明讀是讀誦之意，也就是把畫(huà)當(dāng)作詩(shī)來(lái)讀，因?yàn)橛形恼略~句然后方可讀誦，讀畫(huà)其實(shí)就是應(yīng)該是讀誦畫(huà)中之詩(shī)的意思。
請(qǐng)學(xué)生思考，作者這樣說(shuō)“讀畫(huà)，就是讀詩(shī)”，這個(gè)觀點(diǎn)是否新穎啊?
應(yīng)該說(shuō)，作者這個(gè)觀點(diǎn)是很新穎的，讀畫(huà)，就是讀出畫(huà)中之詩(shī)，要善于讀出畫(huà)面背后的詩(shī)意來(lái)，使畫(huà)面充滿詩(shī)情畫(huà)意。
4. 思考，既然作者說(shuō)“讀畫(huà)”就是“讀詩(shī)”，為什么說(shuō)“讀畫(huà)”就是“讀詩(shī)”呢?
學(xué)生思考，結(jié)合文章第二節(jié)內(nèi)容，說(shuō)出自己的感悟。
(提示：學(xué)生互相交流，說(shuō)出自己的思考結(jié)果)
明確：讀一首詩(shī)，可以欣賞其中的景物描寫(xiě)，即所謂“歷歷如繪”。詩(shī)之極致畢竟別有所在，其著重點(diǎn)在于人的概念與情感。所謂詩(shī)意、詩(shī)趣、詩(shī)境，多少有些抽象，以語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)最為適宜。
看一幅畫(huà)，可以欣賞其中蘊(yùn)藏的詩(shī)的情趣，但并非所有的畫(huà)都有詩(shī)的情趣，而且畫(huà)的主要功能在于描繪一個(gè)意象。
(提示學(xué)生，認(rèn)真審讀材料，從原文中尋找答案。)
學(xué)生齊讀文章第二段，要求讀出感情，運(yùn)用正確的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，
5.研讀第三節(jié)，思考：為什么說(shuō)“比較起外國(guó)畫(huà)來(lái)，中國(guó)畫(huà)里的詩(shī)意多一些”?
明確：
(1) 不少畫(huà)，只看畫(huà)題就覺(jué)詩(shī)意盎然。
(2) 文人畫(huà)家，一肚皮不合時(shí)宜，在山水畫(huà)中寄托了隱逸超脫的思想，所以山水畫(huà)的境界成了中國(guó)畫(huà)家人格最完美的反映。
(3) 即使是小幅的花卉，也有一股豪邁瀟灑之氣躍然紙上。
6.“不少畫(huà)家，在畫(huà)面上題上或多或少的詩(shī)詞字句”，這樣會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢?
明確：使畫(huà)中的詩(shī)意更加明顯;因?yàn)椋?/p>
(1)中國(guó)字本身有其藝術(shù)價(jià)值，若是題寫(xiě)得當(dāng)，也不難看，而且畫(huà)里面的詩(shī)意也有用文字表達(dá)的必要;
(2)題上字的畫(huà)就由純粹的畫(huà)變成一幅具有道德價(jià)值概念的插圖;
(3)畫(huà)的本身應(yīng)該能表現(xiàn)畫(huà)家所要表現(xiàn)的東西，不須另外再借助文字作說(shuō)明，題畫(huà)的辦法有時(shí)使畫(huà)不復(fù)成為純粹的畫(huà)。
7.思考：文章第四段舉了金冬心在一幅清癯高傲之氣撲人眉宇的墨梅之間題寫(xiě)詞句，有作用?
明確：文章舉金冬心在畫(huà)上題詞，目的是證明中國(guó)字本身有其藝術(shù)價(jià)值，若是題寫(xiě)得當(dāng)，會(huì)恰到好處，而且畫(huà)里面的詩(shī)意也有用文字表達(dá)的必要的道理，他的畫(huà)已經(jīng)不再是一幅單純的畫(huà)，而是由純粹的畫(huà)變成一幅具有道德價(jià)值概念的插圖。
這就是梁實(shí)秋的散文，在平平淡淡中含蘊(yùn)深刻的道理，本文在看似平淡的筆墨間流露出對(duì)中華繪畫(huà)的贊美，對(duì)中華文明的熱愛(ài)之情。
下面，我們?cè)賮?lái)鑒賞一下大師散文的語(yǔ)言，感悟作家的語(yǔ)言風(fēng)格。
六、品讀課文，鑒賞精美語(yǔ)言。
1.“我們說(shuō)讀畫(huà)，實(shí)在是在畫(huà)里尋詩(shī)”,句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“實(shí)在”能否去掉?為什么?
(提示：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，品一品，議一議)
明確：不能去掉。“實(shí)在”，是副詞，強(qiáng)調(diào)“的確”。句中表明我們說(shuō)讀畫(huà)，的確就是在畫(huà)里尋找詩(shī)歌，讀出畫(huà)面背后的詩(shī)味來(lái)。因?yàn)樗^詩(shī)意、詩(shī)趣、詩(shī)境，多少有些抽象，以語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)最為適宜。而我們看一幅畫(huà)，可以欣賞其中蘊(yùn)藏的詩(shī)的情趣，但并非所有的畫(huà)都有詩(shī)的情趣，而且畫(huà)的主要功能在于描繪一個(gè)意象。如果去掉，不能起到強(qiáng)調(diào)的作用。
2. “即使是小幅的花卉，也有一股豪邁瀟灑之氣躍然紙上。”體會(huì)“即使……也”在句中的表達(dá)效果。
明確：“即使……也”是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表示讓步;句中表明“連小幅的花卉，都有一股豪邁瀟灑之氣躍然紙上”，更何況那些大幅畫(huà)卷，鴻篇巨制了。這就更加有力地闡明了“讀畫(huà)”其實(shí)就是“讀詩(shī)”的道理，使行文更有說(shuō)服力，也更耐人尋味。
3. “畫(huà)中已有詩(shī)，有些畫(huà)家還怕詩(shī)意不夠明顯，在畫(huà)面上題上或多或少的詩(shī)詞字句。”請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“或多或少”的表達(dá)效果。
(讓同學(xué)們思考，請(qǐng)某同學(xué)上講臺(tái)板演)
(學(xué)生研究自己的答案，并且與同桌交流，互相提出修改意見(jiàn))
學(xué)生討論后，指名回答，明確：
“或多或少”，指“多多少少”，或者多一點(diǎn)，或者少一點(diǎn)。因?yàn)?ldquo;畫(huà)中已有詩(shī)，有些畫(huà)家還怕詩(shī)意不夠明顯”，句中表明那“或者多一點(diǎn)，或者少一點(diǎn)”的“詩(shī)詞字句”，對(duì)于深化畫(huà)面的詩(shī)意起到了不可或缺的作用，從而極其有力的強(qiáng)調(diào)了“詩(shī)意”對(duì)于畫(huà)面的重要作用，也就鮮明的表達(dá)了“讀畫(huà)”其實(shí)“應(yīng)該是讀畫(huà)中之詩(shī)”的觀點(diǎn)。
(請(qǐng)大家交流剛才在詞語(yǔ)品味環(huán)節(jié)所得到的收獲，寫(xiě)出自己的閱讀感悟。)
總結(jié)歸納：
綜上所述所述，文章以鮮明有力的材料，闡明了“讀畫(huà)”就是“讀詩(shī)”的道理，從而啟發(fā)人們善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，善于凝視事物，讀出事物背后的東西來(lái)，表達(dá)了作者美好生活的熱愛(ài)，對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明的贊美之情。
七、默讀文章，感知語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.本文內(nèi)容簡(jiǎn)短，但又記述翔實(shí)。
作家推崇作文要“簡(jiǎn)短”，主張“文章要深，要遠(yuǎn)，就是不要長(zhǎng)”。本文內(nèi)容短小精悍，闡述道理娓娓道來(lái)，仿佛拉家常一般。
2.平淡悠遠(yuǎn)而內(nèi)蘊(yùn)深邃，充滿智慧的光芒。
梁實(shí)秋的散文小品常常是引經(jīng)據(jù)典，又穿插談笑，趣事，俚語(yǔ)，學(xué)識(shí)十分豐厚，使作品具有一種雍容大度，舒徐自在的品格。作家所選的材料選的都是身邊平凡的常事或素材，入文后卻能體現(xiàn)出不凡的人生哲思，這些和他的其他散文如《下棋》，《窗外》，《排隊(duì)》一樣，可見(jiàn)他清雅恬淡、隨心所欲、豐厚適意的人生情趣和獨(dú)特而又深刻的哲學(xué)思想。
八、鑒讀文章，進(jìn)行練筆訓(xùn)練。
作者認(rèn)為，讀畫(huà)就是讀詩(shī)，你還認(rèn)為讀畫(huà)就是讀 ，寫(xiě)出你自己的理解。
(留幾分鐘讓學(xué)生寫(xiě)出自己的理解，并且開(kāi)展交流。注意借鑒本文的寫(xiě)法。)
九、布置作業(yè)：
1.精細(xì)化閱讀文章，寫(xiě)出你自己對(duì)讀畫(huà)的感悟;
2.整理課堂筆記。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
讀 畫(huà)
梁實(shí)秋
讀畫(huà)：讀畫(huà)中之詩(shī)
讀畫(huà)：就是畫(huà)中尋詩(shī) 平淡悠遠(yuǎn)
山水畫(huà)：畫(huà)家人格最完美的反應(yīng) 內(nèi)涵深蘊(yùn)
畫(huà)面上：題寫(xiě)或多或少的字句 閃爍智慧
畫(huà)得美妙：訴諸人的心靈
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