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李白詩《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
第一篇：李白《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)初稿
教材分析及設(shè)計(jì)理念：
選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《古詩詞三首》。詩句優(yōu)美，淺顯易懂，表達(dá)了詩人對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情。同時(shí)又借景抒情，抒發(fā)了自己因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感情。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始于親。”進(jìn)入詩的“境”，就等于圣賢晤面，開始進(jìn)行對(duì)話。本詩教學(xué)，我主要通過朗讀來感受詩的語言美、韻律美，通過朗讀把學(xué)生帶入詩的意境。為達(dá)到這一目標(biāo)，我主要抓住以下兩點(diǎn)來落實(shí)：一是讓學(xué)生結(jié)合注釋、工具書等理解詩意，在理解的基礎(chǔ)上背誦詩句，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。二是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩句所描繪的畫面，寓欣賞于朗讀之中，在讀中了解詩的意境。其次還要抓重點(diǎn)詞句，即我們通常所說的“詩眼”，可以幫助我們更好地理解詩人的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。
2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寥的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩意，感悟詩情(難點(diǎn))。
教學(xué)過程：
一、感受李白
同學(xué)們知道李白吧?師出示李白圖片，學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充總結(jié)
今天我們還要再學(xué)一首李白的詩，這首詩被稱為唐詩百花園中一朵清麗的小花。。
二、初讀古詩
1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。
有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片《敬亭山》)是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。
2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀?你為什么這么讀?
3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始——
好!誰來試試!誰再來?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?我們一起來讀讀。
三、細(xì)品詩意
1、李白到底為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進(jìn)這首詩——(齊讀課題)《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思?
2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢?請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍�，找一找你所感悟到的詞語。
好，你找到了什么詞語?(“飛盡”是指——)是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨(dú)去閑”是指——)，滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云……這是一座怎樣的敬亭山?
3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”
李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了?詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。
3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山。”
在李白的眼里，還有云么?還有鳥么?齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。
這句話是說——
是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒啊!再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。
人山脈脈相望，緊緊融合。——相看兩不厭，只有敬亭山。
四、感悟孤獨(dú)
好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨(dú))
你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢?
1、我們一起讀前兩句。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”
在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。
再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)?你想過么?
(介紹背景)的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。
現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前2句。
齊讀。
同學(xué)們來!(齊讀)
3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山!李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢?
(1)練筆：
李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“……”
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“……”
(2)引讀：
啊!鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)
是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)
不用答不用問，一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)
“相看兩不厭，只有李白啊!”
五、課外拓展
《獨(dú)坐木瓜山》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白?
你來讀讀。請(qǐng)你讀讀。讓我們齊讀《獨(dú)坐木瓜山》。
“這是一個(gè)怎樣的李白?”
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎?
李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。
你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎?同學(xué)們齊——
還記得《靜夜思》嗎?
還記得《望廬山瀑布》嗎?
李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)!
讓我們?cè)賮睚R誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。
好，下課!
教學(xué)反思：導(dǎo)入簡單明了，但是只有二三個(gè)學(xué)生站起來介紹，學(xué)生的參與度太小，不能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)放在了細(xì)品詩意和感悟孤獨(dú)上，單課堂上上到“細(xì)品詩意”的時(shí)候孩子們已經(jīng)能夠說出表達(dá)了詩人此時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。接下來的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要深入挖掘情感，不能僅僅局限于課文，要超越課文，超越課堂，把孩子們的思想打通，交給他們自學(xué)的方法，在這方面這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還有欠缺。同時(shí)課堂設(shè)計(jì)，缺少想象詩的畫面、感悟詩的情境之一環(huán)節(jié)。在詩詞教學(xué)中這一環(huán)節(jié)十分有必要，在想象畫面、充分感悟的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)造感人的情境，學(xué)生練筆才有話可寫。詩詞教學(xué)要抓關(guān)鍵字詞，本節(jié)課我抓的是一個(gè)“獨(dú)”字，一個(gè)“看”字，什么叫“獨(dú)坐”,從哪里看出是獨(dú)坐?什么是“相看”，明明只有李白一個(gè)人，他在和誰相看。李白一生游歷過那么的名山大川，宣州李白也來了7次了，為什么一座小小的敬亭山讓他久久的坐著，靜靜地望著呢?環(huán)環(huán)相扣，教師只是拋出問題，由學(xué)生思考，這樣既過渡自然，又避免詩詞教學(xué)一句句的翻譯的陋習(xí)。結(jié)尾設(shè)計(jì)的意圖是復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的李白的古詩，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，勸導(dǎo)李白，最后升華為我們對(duì)李白的敬意，對(duì)其詩歌的喜愛與傳誦。但是學(xué)生最開始可能說不出來。教師可以說一兩個(gè)句子做示范。
第二篇：李白《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿
教學(xué)過程
一、感受李白
同學(xué)們知道李白吧?李白的詩你能背幾首?
(你來!流利!真有感情!你會(huì)的真多!)
(圖片以及古詩)
1、這幅畫面，是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白，無論古今，不分中外，所有在外的游子都有一種怎樣的情懷?——
是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。(板書：鄉(xiāng)愁滿懷)
2、《望廬山瀑布》。“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白?正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。(板書：寄情山水)
3、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這是怎樣的李白?
(請(qǐng)你回答。你也想說，請(qǐng)，)——正如你們感受到的，這是有情有義的李白。(板書：有情有義)
從上面詩歌中，我們感受到了一個(gè)形象豐滿的李白，他是思鄉(xiāng)的游子，是豪邁的俠客，是重情重義的真漢子，今天我們還要再學(xué)一首李白的詩，你將會(huì)看到又一個(gè)不同的李白。
二、初讀古詩
1、齊讀課題《獨(dú)坐敬亭山》。
有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片《敬亭山》)是啊，敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。
2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀?你為什么這么讀?
(你讀得很慢，因?yàn)?mdash;—哦，是因?yàn)閭?你讀得很輕，因?yàn)?mdash;—哦，很孤獨(dú);你怎么讀這么重?——哦，是在感嘆!)
3、讀課文：帶著你體會(huì)到的情感，按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始——
好!誰來試試!(讀得多好啊!字正腔圓。)誰再來?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?(好孤獨(dú)!好無奈!好傷感!好寂寥!恩，很有體會(huì)!)我們一起來讀讀。
4、同學(xué)們讀了這首詩，你有什么問題要問嗎?
(你的問題很有價(jià)值!看得出你很善于思索!)
三、細(xì)品詩意
1、李白到底為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進(jìn)這首詩——(齊讀課題)《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思?
2、這首詩里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢?請(qǐng)?jiān)谠娭袆澮粍潱乙徽夷闼形虻降脑~語。
好，你找到了什么詞語?(“飛盡”是指——)是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨(dú)去閑”是指——)，滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云……這是一座怎樣的敬亭山?(我和你的感覺一樣)(是啊，好一座寂靜清幽的敬亭山!)
3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”
李白久久地坐著，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰了?詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。
3、齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山。”
在李白的眼里，還有云么?還有鳥么?齊讀：“相看兩不厭，只有敬亭山”。
這句話是說——
是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰也看不夠。“人生得一知己足矣”，鳥飛云去又何足掛齒啊!再讀——“相看兩不厭，只有敬亭山”。
人山脈脈相望，緊緊融合。——相看兩不厭，只有敬亭山。
四、感悟孤獨(dú)
好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨(dú))
你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢?
1、我們一起讀前兩句。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”
在李白的眼里，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。
再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)?你想過么?(你們很善于推測。)
(介紹背景)的確，這時(shí)正是李白橫遭冷遇，寂寞凄涼的時(shí)候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩，這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點(diǎn)綴升平的御用文人，他空有投身政治報(bào)效祖國的雄心，卻被一些權(quán)臣小人算計(jì)被迫離開長安，長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而增添了孤獨(dú)與寂寞之感。
現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前2句。(聽得出，同學(xué)們感悟很深)齊讀。
2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢?人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。
同學(xué)們來!(齊讀)
3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山!李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢?
(1)練筆：
李白神情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說：“……”
敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說：“……”
(2)引讀：
啊!鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)
是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)
不用答不用問，一切都在不言中(齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山)
“相看兩不厭，只有李白啊!”
五、課外拓展
《秋蒲歌》出示。自由讀，感受下這首詩里是怎樣的李白?
你來讀讀。請(qǐng)你讀讀。很深情。讓我們齊讀《秋浦歌》。
“這是一個(gè)怎樣的李白?”
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你能安慰安慰他嗎?
李白，這么多人在關(guān)心你啊，你要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、開朗起來。
你還記得《贈(zèng)汪倫》嗎?同學(xué)們齊——
還記得《靜夜思》嗎?
還記得《望廬山瀑布》嗎?
李白啊李白，我們都在懷念你，你并不孤獨(dú)!
讓我們?cè)賮睚R誦這首詩《獨(dú)坐敬亭山》。
好，下課!
課后反思：
《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩表面意思簡潔易理解，學(xué)生在反復(fù)吟誦和教師適當(dāng)補(bǔ)充背景資料的基礎(chǔ)上可以自己感悟出詩人孤獨(dú)、寂寞、愁苦的心緒。作為新學(xué)期第一節(jié)課，也是第一單元的第一篇課文，教師應(yīng)該先處理導(dǎo)讀，讓孩子們知道本單元需要學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我沒有體現(xiàn)出來。本節(jié)課整體效果還可以，但在細(xì)節(jié)上把握得不夠好，由于過渡語、創(chuàng)設(shè)情境的語句比較多，教師備課不是十分熟悉，導(dǎo)致前半節(jié)課部分過渡語言重復(fù)、不能脫稿。學(xué)生積極配合，踴躍發(fā)言，成為課堂上的另一道風(fēng)景線。我想如果這節(jié)課再加工打磨，更加入情入境會(huì)更好!經(jīng)過這次講課，我明白了課一定要提前備得扎實(shí)，反復(fù)琢磨。借助名師視頻、教案是可行的學(xué)習(xí)成長途徑，但是每個(gè)班級(jí)的學(xué)情不同，在授課前還需修改。自己的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在課堂的中、下半段。創(chuàng)設(shè)情境小練筆設(shè)計(jì)的較好，在學(xué)生有所感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展課外詩詞。
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