李賀的《馬詩(shī)》古詩(shī)鑒賞
此詩(shī)與《南園》都是寫同一種投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國(guó)建功的熱切愿望。直抒胸臆，較為痛快淋漓；而用比體，則覺(jué)婉曲耐味。以下是小編為大家收集的李賀的《馬詩(shī)》古詩(shī)鑒賞，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
馬詩(shī)
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
賞析：
李賀的《馬詩(shī)》共二十三首，這是第五首�！恶R詩(shī)》是通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。而這首詩(shī)在比興手法的運(yùn)用上卻特有意味。
一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色，如同運(yùn)用賦的手法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)*，在月光下像是鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有異乎尋常的吸引力。“燕山月似鉤”與“曉月當(dāng)簾掛玉弓”（《南園·尋章摘句老雕蟲(chóng)》）匠心正同，“鉤”是一種彎刀，與“玉弓”均屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有思戰(zhàn)斗之意。作者所處的貞元（785年-805年）、元和（806年-820年）之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的時(shí)代，而“燕山”暗示的幽州薊門一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久、為禍最烈的地帶，所以詩(shī)意是頗有現(xiàn)實(shí)感慨的。思戰(zhàn)之意也有針對(duì)性。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。所以這兩句寫景，實(shí)際上是開(kāi)啟后兩句的抒情，又具有興起的意義。
三、四句，詩(shī)人借馬以抒情：“什么時(shí)候才能披上威武的`鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？”《馬詩(shī)·龍脊貼連錢》里說(shuō)：“龍背鐵連錢，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦?，誰(shuí)為鑄金鞭？”其中“無(wú)人織錦?”二句的慨嘆與“何當(dāng)金絡(luò)腦”表達(dá)的是同一個(gè)意思，就是企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用�！敖鸾j(luò)腦”、“錦?”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。
這首詩(shī)與《南園·男兒何不帶吳鉤》都是寫同一種投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國(guó)建功的熱切愿望。但《南園十三首》是直抒胸臆，此詩(shī)則屬寓言體或比體。直抒胸臆，較為痛快淋漓；而用比體，則顯得委婉含蓄，耐人尋味。而詩(shī)的一、二句中，以雪比喻沙，以鉤比喻月，也是比；從一個(gè)富有特征性的景色寫起以引出抒情，又是興。短短二十字中，比中見(jiàn)興，興中有比，大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。從句法上看，后二句一氣呵成，以“何當(dāng)”領(lǐng)起作設(shè)問(wèn)，強(qiáng)烈傳出無(wú)限企盼之意，而且富有唱嘆的意味；而“踏清秋”三字，聲調(diào)鏗鏘，詞語(yǔ)搭配新奇，“清秋”的時(shí)候草黃馬肥，正好馳驅(qū)，冠以“快走”二字，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿，恰是“所向無(wú)空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬(wàn)*可橫行”（杜甫《房兵曹胡馬》）。所以字句的鍛煉，也是此詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上不可忽略的成功因素。
拓展內(nèi)容：馬詩(shī)古詩(shī)閱讀理解及答案
馬詩(shī)
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤①。
何當(dāng)金絡(luò)腦②，
快走踏清秋。
【注釋】①〔鉤〕古代一種兵器，形似月牙。
�、凇埠萎�(dāng)金絡(luò)腦〕意謂企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用。
1、這是一首邊塞詩(shī)，由哪些事物景象可看出？
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2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句表達(dá)更為明顯？
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參考答案：
1、由大漠、燕山、鉤、馬等景象可看。
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者渴望早日建功立業(yè)的思想感情，“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”這兩句表達(dá)更為明顯。
語(yǔ)文記敘文閱讀答題技巧
一、歸納要點(diǎn)概括內(nèi)容，把握思路梳理情節(jié)
1、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
2、故事情節(jié)看起來(lái)好像很難，其實(shí)和第一條的歸納要點(diǎn)概括內(nèi)容很像。也可以按照時(shí)、地、原因、人、事的程序進(jìn)行，最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)是“人”和“事”。因?yàn)樾≌f(shuō)的故事性和情節(jié)性，人物的情感也是非常重要的，一定要抓住。
二、理解并分析段落（或句子）的作用
1、從結(jié)構(gòu)上來(lái)理解，首先要注意位置。可以有承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，前后呼應(yīng)或首尾照應(yīng)等作用。
2、從內(nèi)容方面考慮，若是在開(kāi)頭，可以是開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文等；若是在文中，往往是埋下伏筆，為后文做鋪墊；如果是在文末呢，則可能是點(diǎn)明主旨，深化中心。要特別提出，可能也有關(guān)鍵的句子和段落，也會(huì)有表達(dá)人物內(nèi)心情感，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，或者推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。
三、分析并把握人物形象
1、概括人物的形象，一定要從文本中找出能展現(xiàn)人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)，通過(guò)人物的具體事例來(lái)概括人物的品格，文章中那些最能展現(xiàn)人物個(gè)性的內(nèi)容，如人物描寫，絕不能忽略。
2、通過(guò)這些描寫，我們可以歸納出人物的性格特點(diǎn)。還有文中的環(huán)境描寫以及景物描寫，他們都對(duì)人物形象起到映襯的作用，或者會(huì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而有助于人物形象的塑造。
提高閱讀能力的有效方法
古人說(shuō)，讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。這話對(duì)了一半。對(duì)的一半就是，閱讀理解讀是基礎(chǔ)。所以，訓(xùn)練閱讀理解能力必須熟讀文本。讀，也要多管齊下，運(yùn)用多種閱讀方法，包括聽(tīng)讀，朗讀與默讀等等。古人的話錯(cuò)的一半是，“其義自見(jiàn)”的“自”字太被動(dòng)，效率低，跟不上快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上自主探究，在自主探究的基礎(chǔ)上小組合作討論，在討論中加深對(duì)作品的理解。這是提高閱讀理解興趣與能力的必由之路。
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