柳永《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
《望海潮·東南形勝》是宋代詞人柳永的作品，主要描寫杭州的富庶與美麗。上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片寫西湖，展現(xiàn)杭州人民和平寧靜的生活景象。
柳永《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語。
2.把握節(jié)奏和押韻，感知本詞的聲韻之美。
3.體悟詞中包蘊(yùn)的情感。
4.賞析本詞精巧的藝術(shù)構(gòu)思。
5.體會本詞寫景的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會詞中包蘊(yùn)的情感。
2.賞析本詞精巧的藝術(shù)構(gòu)思。
3.體會本詞寫景的技巧。
教學(xué)方法：
討論法、探究法、誦讀法
教具：多媒體投影
課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
大家一定聽過“上有天堂，下有蘇杭”這樣一的句話吧?這是古往今來人們對杭州這樣一座美麗城市的贊美。
同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(沒有)很可惜啊!我也沒去過。
我準(zhǔn)備了幾幅杭州的圖片我們來一起欣賞一下。(幻燈片展示)
這是現(xiàn)在的杭州，那一千多年前的杭州是什么樣子的呢?大家想知道嗎?
就讓我們一起欣賞一幅“文字的圖畫”柳永的《望海潮》，來領(lǐng)略千年之前杭州的魅力。
二、梳理
1.大家?guī)追昼姷臅r(shí)間來梳理課文內(nèi)容，關(guān)注字音和重點(diǎn)詞語。(學(xué)生自由討論)
2.們來一起討論大家自學(xué)中遇到的問題。(學(xué)生提出疑難問題，師生共同討論解決)
3.決了這些問題，我們來齊讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。(師生齊讀)
三 、品讀
1.是一種合樂而唱的詩體，既然是合樂，就要講究什么?(學(xué)生思考后回答：節(jié)奏和押韻)
2.家思考一下這首詞押的什么韻?韻腳是什么?抒發(fā)了詞人怎樣的感情(思考后回答：押a韻，韻腳是華，家，沙，奢古音讀shā，嘉，花，娃，牙，霞，夸。詞人在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。)
3.首詞有三字句、四字句、五字句、六字句，這四種句子分別怎么讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這幾種句式并概括出規(guī)律：短句為主，多是兩字一停頓，讀起來更有氣勢。) 4。們常說吟詩作畫，下面我們來一齊朗誦一遍，要讀出節(jié)奏感和韻味。
四、賞析
1.解題：望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。詞牌與詞的內(nèi)容沒有必然聯(lián)系，本詞寫作的內(nèi)容是什么?(學(xué)生回答：杭州的美景)
2.我們說文有文眼，詩有詩眼，那么詞也有詞眼，大家思考一下這首詞的詞眼是哪個(gè)字?
學(xué)生思考后回答：望，勝，奢，清嘉，好，夸等，教師帶領(lǐng)學(xué)生一一進(jìn)行分析最后確定本詞的詞眼是夸。教師板書：夸。
3.作者要夸的是什么?杭州的好景。教師板書：好景.
4.作者夸了哪些好景呢?我們且看第一幅好景，煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家(幻燈片展示)我們知道這首詞的基調(diào)是夸，怎么樣的夸呢?我們給夸加一個(gè)狀語。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：輕快地夸(幻燈片展示)指導(dǎo)誦讀：要讀出輕快之感，師生帶著輕快之感齊讀第一幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：十萬人家圖。
5.我們再看第二幅好景，云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯(幻燈片展示)這幅圖是怎么樣的夸呢?我們也給夸加一個(gè)狀語。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：磅礴地夸(幻燈片展示)指導(dǎo)誦讀：要讀出磅礴的氣勢猶如錢塘大潮奪面而來。師生帶著磅礴之感齊讀第二幅圖并討論命名，教師板書第二幅圖名：天塹無涯圖。
6.來看第三幅好景，市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢(幻燈片展示)這幅圖是怎么樣的夸呢?我請一個(gè)同學(xué)來給它加一個(gè)狀語。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：艷羨地夸(幻燈片展示)據(jù)說金后主完顏亮讀后即想“投鞭渡江，立馬吳山”指導(dǎo)誦讀：要讀出垂涎之態(tài)，師生帶著羨慕之感齊讀第三幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：列璣羅綺圖。
7.再來看第四幅好景，重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花(幻燈片展示)這幅圖是怎么夸的呢?我們給夸加一個(gè)狀語。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：靈動(dòng)地夸(幻燈片展示)指導(dǎo)誦讀：要讀出靈動(dòng)之感，尤是一個(gè)桂子，靈動(dòng)之情一覽無余。師生帶著靈動(dòng)之感齊讀第四幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：重湖疊巘圖。
8.好，看第五幅好景，羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?幻燈片展示)這幅圖是怎么夸的呢?我們給夸加一個(gè)狀語。學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：歡快地夸(幻燈片展示)指導(dǎo)誦讀：要讀出歡快之感，師生帶著歡快之感齊讀第五幅圖并討論命名，教師板書第一幅圖名：釣叟蓮?fù)迗D。
9.來看最后一幅好景，千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞(幻燈片展示)這幅圖是怎么夸的呢?學(xué)生討論后舉手回答，教師展示自己的理解：愜意地夸(幻燈片展示)指導(dǎo)誦讀：要讀出愜意和閑適之感，師生齊讀第六幅圖并討論命名，教師板書第六幅圖名：千騎高牙圖。
10.教師提問：這六幅圖景共同概括出了杭州的哪三個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生思考后回答，教師板書：形勝 都會 繁華。清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染。”說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞有沒有這種手法呢?(學(xué)生自由討論)
11.我們大家都知道景觀可以分為自然景觀和人文景觀，人文景觀是帶有人類活動(dòng)痕跡的景觀，那請大家看看本詞是描寫自然景觀多還是人文景觀多呢?思考一下為什么呢?學(xué)生自由舉手發(fā)言，老師概括總結(jié)：自然景觀是大自然鬼斧神工的杰作而人文景觀才是人類的貢獻(xiàn)，其中特別是身為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何的“政績”，這首詞是柳永去京城開封應(yīng)考途經(jīng)杭州為了拜謁兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何所作的投贈之作。
12.文本共描繪了六幅圖景，你最喜歡哪一幅，為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
五、作者簡介
柳永(約987—約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。
六、課堂小結(jié)
江南勝景自古叫人魂?duì)繅艨M，展開柳永的《望海潮》滿眼一派商肆繁榮的承平景象;素有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景：八月錢塘、西湖秀色，如果錢塘大潮是晴空排浪、怒濤洶涌的黃鐘大呂;那西湖美景就是“三秋桂子，十里荷花”的絲竹管弦。美的景致、美的畫面、美的筆調(diào)、美的神韻淋漓盡致的展現(xiàn)了“人間天堂”的富庶與美麗，為我們現(xiàn)代人提供
了和大自然和諧共生的極好范本。
七、嘗試背誦
我們大家對照黑板提示一起來試著背誦本詞。
八.作業(yè)
1.討論本詞寫景的技巧。
2.預(yù)習(xí)《雨霖鈴》
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