1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《陋室銘》教案

        時(shí)間:2024-07-26 23:03:31 陋室銘 我要投稿

        關(guān)于《陋室銘》教案匯總十篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的《陋室銘》教案10篇,希望能夠幫助到大家。

        關(guān)于《陋室銘》教案匯總十篇

        《陋室銘》教案 篇1

          一、 教材分析

         。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

          《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始,文言文采用集中編排方式(七年級(jí)是分布在各單元中的),這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》,有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》,有描述理想社會(huì),引人深思的《大道之行也》,以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》。

          本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。

         。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

          根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;

          2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;

          3、情感目標(biāo):通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

          課文的篇幅短小,語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

          二、教學(xué)對(duì)象分析

         。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

         。ǘ┫鄳(yīng)對(duì)策:教師示范背誦,形成師生競(jìng)賽;通過(guò)互動(dòng)板書設(shè)計(jì),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣;用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

         。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo):通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

          1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;

          2、一對(duì)一互譯課文;

          3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。

          三、教學(xué)方法的采用

          本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

          誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。

          提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來(lái)。

          練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

          多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、 導(dǎo)入

          1、 教師吟詩(shī)《竹枝詞》讓學(xué)生猜猜它的作者:

          “楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日頭西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。”

          這首詩(shī)大家熟悉嗎?它的作者是誰(shuí)呢?(劉禹錫)關(guān)于他的詩(shī)我們還學(xué)過(guò)哪些?(《秋詞》)那么大家一起試背這首詩(shī)。

          劉禹錫他不僅詩(shī)寫得好,而且文寫得也不賴,像今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,就是流傳千古的'名篇,它就是《陋室銘》。(板課題)

          2、題解

          “陋室”好理解吧?那么誰(shuí)來(lái)告訴我什么是“銘”?

          (看課文注解)古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,叫“銘”,后來(lái)就成為了一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          二、 作者簡(jiǎn)介

          1、 對(duì)于劉禹錫,同學(xué)們除了以上的了解以外,還了解他什么呢?

          2、 學(xué)生介紹。

          3、 師點(diǎn)撥重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

          劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人,自稱為漢代中山王劉勝的后人。唐朝貞元九年進(jìn)士,官至察御史。永貞元年,與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)的革新運(yùn)動(dòng),失敗后被貶為朗州司馬,后又任連州、夔州、和州等刺史,官至檢禮部尚書兼太子賓客。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家,也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩(shī)人。他的詩(shī)與白居易齊名,時(shí)稱“劉白”白居易稱他為“詩(shī)豪”

          三、 朗讀課文,整體感知

          1、 個(gè)別朗讀—學(xué)生評(píng)讀(重在讀準(zhǔn))

          2、 我們?cè)谧x古文時(shí),不僅要把它讀準(zhǔn)來(lái),而且更重要的要將它的節(jié)奏讀出來(lái)。師展示范讀錄音,并請(qǐng)學(xué)生把課文朗讀的節(jié)奏標(biāo)注出來(lái)。

          3、 集體朗讀,讀出節(jié)奏。

          四、 整體感知

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出參考書、工具書以小組為單位自由讀課文并合作理清每個(gè)字詞句的意思,整體理解課文。如果疑難之處小組無(wú)法解決,就請(qǐng)大家作好記號(hào)待我們一起解決。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          名:著名、聞名天下 靈:靈性

          斯是陋室,唯吾德馨:這是簡(jiǎn)陋的房子,只是我的品德高尚就不感到簡(jiǎn)陋了。鴻儒:知識(shí)淵博的人。 白。浩矫,指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人 素琴:沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾的琴,指那種自?shī)首詷?lè)的彈琴。 絲竹:指宮廷中那種音樂(lè),是歌舞生平的靡靡之音。何陋之有:有何之陋指沒(méi)有什么簡(jiǎn)陋的。(這些作好準(zhǔn)備)

          3、讓一名學(xué)生翻譯課文。

          五、理解分析

          1、 對(duì)課文內(nèi)容,我們已大致有了了解,現(xiàn)在我們一起看看,課文中的“陋室”真的“陋”嗎?從課文哪句可以看出來(lái)?

         。ㄋ故锹,唯吾德馨)

          2、 (如何理解這句話?)在這句話中“陋室不陋”關(guān)鍵的理由是什么?

         。ㄟ@是一間簡(jiǎn)陋的房子,只是因?yàn)槲业钠返赂呱兴月揖筒伙@得簡(jiǎn)陋了。)

         。ǖ萝埃褪瞧返赂呱,那有怎樣的高尚品質(zhì)呢?下面若學(xué)生以歸納出了就順?biāo)浦壅f(shuō):有這樣的高尚品質(zhì)陋室就不陋了,但接下面3;若學(xué)生未說(shuō)出來(lái),可以說(shuō):雖然我們一下子沒(méi)有歸納出來(lái),沒(méi)事,課文中應(yīng)該有我們可以找答案的地方吧?在哪里?(后幾句)那留著我們待會(huì)再歸納,現(xiàn)在先來(lái)看看,接下面)——(板書)

          3、 課文一開(kāi)始就沒(méi)寫“德馨”而是寫了(山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈),寫這些有什么作用?

          (以山和水做比興引出了德馨,如果把山和水看成是陋室的話,那么仙和龍就是德馨了)——板書(山(仙)水(龍)——比興)

          4、齊讀這兩句,試背這兩句

          5、既然陋室不陋是因?yàn)榈萝埃敲凑n文哪些句子具體描述了“德馨”呢?它是從哪幾方面來(lái)描述的呢?試分析一下(板:具體描述)

          A、“苔痕上階綠,草色入簾青”——從青的角度寫,寫出了環(huán)境之雅。這里這種相接的句子,字?jǐn)?shù)相同,意思相對(duì),這種句式稱為駢句,修辭上又稱為對(duì)偶句。(板書:環(huán)境優(yōu)雅)

          B、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”——從交友的角度寫,他交的朋友多不多?(不多)從哪里看出來(lái)?(上句)交哪些朋友?只限于學(xué)識(shí)淵博之士。這里寫出了交往文雅(板書“交往之雅”)

          師補(bǔ)充:在劉禹錫寫此文時(shí),唐朝正一天天衰弱下去,

          C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”——從情趣角度寫,寫出了情趣之雅(板書:情趣高雅)

          “我”的品德高尚,劉禹錫從環(huán)境、交往、情趣三個(gè)方面具體進(jìn)行了描述。其實(shí)這篇文章在寫作時(shí)有他的寫作背景的據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),便橫加刁難。先是安排他住在城南門,面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門:"面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯。"這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,劉禹錫觸景生情,又寫了一幅對(duì)聯(lián):"楊柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京。"知縣見(jiàn)他仍悠然自得,又把他的住房再度調(diào)到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,劉禹錫連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室,想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。而劉禹錫寫此文時(shí),唐朝正一天天衰落下去。當(dāng)時(shí)朝廷宦官當(dāng)?shù),其中牛、李兩黨互相傾軋不已,妒賢害能,任人唯親。象劉禹錫的被扁就是深受其害(展示被貶時(shí)做的詩(shī))在這種情況下,官僚士大夫階層只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此憂慮不已,但卻回天乏術(shù),只得采取消極的辦法獨(dú)善其身,避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往!盁o(wú)絲竹之亂耳”寫出了他對(duì)于這些庸俗的官僚燈紅酒綠的生活的鄙視,而“苔痕上階綠,草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕一樣,“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”中交友的限制更加深了那一點(diǎn)味道,而“無(wú)案牘之勞形”則明顯的表現(xiàn)了與唐朝士大夫中入世的思想相背的出世的消極情緒。

          好,講了這么多,下面我們讀這幾句,再看板書的關(guān)鍵詞試背這幾句吧。

          6、 后幾句“南陽(yáng)——何陋之有?”是不是具體寫陋室的?那有什么用呢?它是不是畫蛇添足之筆呢?

         。ú皇牵怨糯ベt例子類比自己,表現(xiàn)了自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),最后,又引用孔子的一個(gè)典故,這里的“何陋之有”語(yǔ)言發(fā)生了倒裝應(yīng)該是“有何之陋”,實(shí)際上這句話的原句是:君子居之,何陋之有?意思是君子居住在里面,房子有什么簡(jiǎn)陋呢?作者這里就將君子類比自己了,那種高潔傲岸的情操朝露無(wú)疑。君子甘愿住在這個(gè)簡(jiǎn)陋的房間中且不感覺(jué)簡(jiǎn)陋,可看出他有什么樣的高尚品質(zhì)呢?(安貧樂(lè)道)這么說(shuō)來(lái),它不是畫蛇添足反而還起到畫龍點(diǎn)睛的作用呢。ò鍟褐T葛廬、子云亭、孔子何陋之有、自比言志)

          試背這兩句

          小結(jié):課文中作者以正面描述和側(cè)面反正“有德者居之,陋室不陋”的觀點(diǎn),表達(dá)了自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          五、 評(píng)價(jià)

          你是如何看待作者的情操和情趣的?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          六、 總結(jié)

          本文作者借助陋室為文,寄托了自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。這種借助一事物表達(dá)自己的思想或情感的寫法就是托物言志的寫法。在課文中作者的思想在現(xiàn)代社會(huì)既有它積極的地方也有消極之處,希望我們能一分為二的看待這個(gè)問(wèn)題,讓精華為我所用。下面請(qǐng)?jiān)僮屛覀兒煤玫淖x讀課文吧。

          七、 齊讀課文,試背課文。

          八、 板書

          陋室銘

          引出主題 山(仙)、水(龍) 比興 德 馨

          具體描述 環(huán)境優(yōu)雅 托

          交往文雅 陋室不陋 物

          情趣高雅 言

          總結(jié)全文 諸葛廬 類比 君子居之 志

          子云亭 何陋之有

        《陋室銘》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解托物言志的寫法。

          2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

          3、當(dāng)堂背誦全文

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

          教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

          教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          1、師:提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說(shuō)若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?

          2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標(biāo):

          銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

          二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、指名讀(注意正音、句讀)。

          3、教師范讀。

          4、齊讀。

          三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

          1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

          4、齊讀課文,形成完整印象。

          師:陋室陋嗎?

          生:不陋。

          5、師:那么,本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的'?試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

          2.讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

          陋室銘

          劉禹錫

          山水 比興引陋室 —馨

          對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青

          襯托 對(duì)仗夸朋友——雅

          實(shí) 對(duì)比話生活——靜

          類比 暗含立志向——高

          引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

          ③小結(jié)寫法:托物言志(板書:托物言志)

          投影: “托物言志”是指通過(guò)描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

          五、集體背誦。

          學(xué)生互相背誦

          師生競(jìng)賽

          學(xué)生齊背

          六、總結(jié)(略)

          七、贈(zèng)言和練習(xí)

        《陋室銘》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          2.引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊明志,不慕名利的思想。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、小黑板、卡片等。

          設(shè)計(jì)思路

          教學(xué)本文要貫穿“以讀會(huì)意”的方法。在讀的方法上要靈活,可由教師范讀、學(xué)生推薦朗讀、比賽讀等。讓學(xué)生自學(xué),找出生僻字,由老師幫助解決。疏通文意,然后背誦課文。對(duì)文章內(nèi)容的理解可以通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的題目引導(dǎo)完成。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          安排一課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          1.教師導(dǎo)入:如果讓你設(shè)計(jì)自己的家,你怎樣設(shè)計(jì)呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣。(板書課題及作者。)

          2.介紹作者及文體。(出示課件或小黑板1。)

          劉禹錫,字夢(mèng)得,唐朝著名詩(shī)人和散文家。

          銘,原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。在這里是一種文體,本文“陋室銘”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。

          要求:記住作者及文體。

          二、自主學(xué)習(xí)

          師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問(wèn)題。(出示課件2。)

          1.有感情地朗讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

          2.本文統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么?

          3.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室的?抒發(fā)了怎樣的感情?

          4.文章結(jié)尾再一次運(yùn)用類比的方法,引古賢之名室證“陋室”,并引用孔子的“何陋之有”有什么含義?

          5.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

          三、合作學(xué)習(xí)

          1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

          2.在班上討論并分析小組解決不了的問(wèn)題。

          四、反饋交流

          1.解釋下列詞語(yǔ)。(出示課件或小黑板2。)

          明確:(陋:不華美、狹小。馨:香氣散布很遠(yuǎn)。白。悍饨ㄉ鐣(huì)里沒(méi)有功名的人。

          牘:古時(shí)寫字用的木簡(jiǎn)。何陋之有:有什么簡(jiǎn)陋的呢?)

         。ㄖ竿瑢W(xué)解釋,如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。)

          2.統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是哪個(gè)詞?

          明確:(德馨。)

          3.本文是從哪幾方面來(lái)寫陋室的?抒發(fā)了怎樣的情感?

          明確:(從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面來(lái)寫,抒發(fā)了作者高雅自適的生活情趣。)

          4.文章結(jié)尾再一次運(yùn)用類比的方法,引古賢之名室證“陋室”,并引用孔子的“何陋之有”有什么含義?

          明確:(引古賢之名室證“陋室”,意在以古代名賢自勉,表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。結(jié)尾引用孔子的話,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。)

          5.研讀賞析并閱讀全文。

         。1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件或小黑板3。)

          ①解釋下列詞語(yǔ)。

          名靈勞形

         、谖恼曼c(diǎn)題句是什么?

          ③以古代圣賢自比的.句子是什么?

         、苋漠孆堻c(diǎn)睛的句子是什么?

         、菸闹械摹跋伞焙汀褒垺北扔魇裁礃拥娜耍磕芨爬ㄈ拇笠獾脑~是什么?

         。2)小組代表交流發(fā)言。

          明確:

          (①著名。靈異。使身體勞累。

         、凇八故锹遥ㄎ岬萝!

         、勰详(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

         、堋翱鬃釉疲汉温?”

          ⑤品德高尚的人。德馨。)

          五、梳理鞏固

          學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題,并談?wù)勈斋@。

         。ú槐孛婷婢愕,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練

         。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如沒(méi)有時(shí)間可不進(jìn)行。)

          做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

          七、布置作業(yè)

          做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

          板書設(shè)計(jì)

          陋室銘

          劉禹錫

          點(diǎn)題德馨

          室寫景狀物

          室內(nèi)人高雅情調(diào)

          言志君子

          山、水——————陋室—————諸葛廬子云亭——————何陋之有

          名、靈——————德馨—————環(huán)境交往情趣————陋室不陋

        《陋室銘》教案 篇4

          一、預(yù)習(xí)

          朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文。

          二、導(dǎo)入

          1.作家作品簡(jiǎn)介

          2.關(guān)于“銘”

          銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          三、正課

          1.朗讀課文?刹扇《喾N方法朗讀,如老師范讀、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等。

          2.請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          3.提問(wèn):“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

          討論并歸納:運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

          4.提問(wèn): “斯是陋堂,惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

          討論并歸納:“陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          5.提問(wèn):“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?

          討論并歸納:寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。

          6.提問(wèn):“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”是寫什么?

          討論并歸納:寫陋室來(lái)往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧

          7.提問(wèn):“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”這幾句寫什么?

          討論并歸納:寫室中事。可見(jiàn)主人高雅脫俗的情致,怡然自得的神情。

          8.提問(wèn):“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭!边@兩句寫什么?

          討論并歸納:運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          9.提問(wèn):“孔子云:何陋之有?”是寫什么?

          討論并歸納:語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的`點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          四、小結(jié)

          本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

        《陋室銘》教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、理解托物言志的寫法。

          A層:借助注解了解課文大意

          B層:理解課文的思想內(nèi)容

          C層:理解課文托物言志的寫法

          2、誦讀要求

          A層:準(zhǔn)確流暢地朗讀課文

          B層:有感情地朗讀課文

          C層:背誦課文

          二、教學(xué)設(shè)想:

          1、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文,不宜瑣碎地串講字詞,以破壞其美感?赏ㄟ^(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等多種方式,利用實(shí)物投影錄音機(jī)電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。

          2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照注解讀通課文內(nèi)容,并根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫。

          3、安排一課時(shí)。

          三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

         。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):我國(guó)古代的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志,例如,他們借梅花來(lái)表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣,借竹來(lái)寫出自己堅(jiān)守節(jié)操,借蓮來(lái)表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇,它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法。請(qǐng)大家翻開(kāi)書P176頁(yè)。

          (二)初步感知課文

          1、問(wèn)題設(shè)計(jì):⑴、從課題可看出作者寫的對(duì)象是什么?(陋室。)

          ⑵、“銘”是什么?(古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字叫銘,后來(lái)成為一種文體,這種文體通常都是用韻的。)

          2、過(guò)渡語(yǔ):我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口,極具音樂(lè)美,讓我們齊聲朗讀,共同感受。

          3、全班朗讀課文。

          教師點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡:若要讀出其中的情味,還要靠我們深入學(xué)習(xí),請(qǐng)大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          4、[電腦屏幕:教學(xué)目標(biāo)]

         。ㄈ┱w把握課文,檢查A層目標(biāo)的達(dá)成情況

          1、問(wèn)題設(shè)計(jì):⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么?(陋室。)

         、啤⑹裁词锹夷?(室名,簡(jiǎn)陋的房子。)

         、恰⑹钦l(shuí)給它起的名字?(劉禹錫。)

         、、他是何許人也?(唐朝的詩(shī)人哲學(xué)家。)

         、、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,如“瀟湘館”“含芳閣”等,那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢?難道他的房子真的很簡(jiǎn)陋嗎?請(qǐng)大家閱讀課文,將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。(斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色如簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。)

          2、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子。

          3、過(guò)渡語(yǔ):剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語(yǔ)句,我想,每個(gè)同學(xué)的`頭腦里都會(huì)浮現(xiàn)出了不同的畫面,你能不能用一句話來(lái)給大家描繪一下你想象的陋室呢?描繪時(shí)可用上這樣的句式

          4、[板書:陋室的很,你看。]

          5、過(guò)渡語(yǔ):陋室是什么樣的呢?我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪,大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺(jué)得介紹陋室單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng),要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解,發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來(lái)了,讓我們來(lái)欣賞欣賞。

         。ㄋ模┥钊肫肺墩n文,達(dá)到B層目標(biāo)

          1、[投影:五幅學(xué)生的繪畫作品]

          2、分層要求:A層:

          教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案四》,來(lái)自網(wǎng)!

          觀察并指出畫面上的內(nèi)容

          B層:描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語(yǔ)句。

          C層:指出畫面中較有創(chuàng)意的地方,點(diǎn)評(píng)繪畫者的想象是否合理

          3、針對(duì)每一幅畫,教師可提供思考的問(wèn)題:

          ⑴、請(qǐng)仔細(xì)觀察,畫面上的東西哪些是課文里提到的,哪些是通過(guò)想象加上去的?

         、、畫中桌上放的是什么?架上擺的是什么?是公府文案嗎?

         、、這幅畫的主色調(diào)是什么?它給人一種什么感覺(jué)?作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里?

         、、這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里?畫上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友?

          ⑸、畫里的人都挺高興的,他們的身份是什么?在干什么?

          4、小結(jié)并過(guò)渡:通過(guò)作者的描繪和大家的圖畫,我們可清晰地看到這么一幅畫面:青苔使陋室的臺(tái)階生綠,碧綠的草由于光的映照透過(guò)陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,這真使人悅目;室主人或邀客談笑,或窗下?lián)崆,或展卷讀經(jīng),可以樂(lè)而忘憂,舒胸吐臆,尋求那超凡脫世的真諦,這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,這真讓人喜愛(ài)呀。

          如果你是劉禹錫先生,你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢?(懷得意喜愛(ài)之情)請(qǐng)大家聽(tīng)錄音感受文章的感情。

          5、[放錄音:陋室銘]

          6、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)提高,達(dá)到C層目標(biāo)

          1、問(wèn)題設(shè)計(jì):⑴、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室?(環(huán)境人物室中事)

         、啤淖髡叩拿枥L中我們可以感受到在作者的眼里,他的房子是“陋”還是“不陋”?(不陋。)

         、、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?請(qǐng)用原文來(lái)回答。(惟吾德馨)

         、、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”?(當(dāng)然“陋”。)

         、、作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人?(高潔傲岸安貧樂(lè)道之人。)

          ⑹、課文開(kāi)頭的兩句話是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?(用有仙之山和有龍之水與陋室類比,表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。)

         、、“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”又是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?作者這么寫有什么作用?(用諸葛廬和子云亭與陋室類比,意在以古代名賢自況,表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù),在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,說(shuō)明陋室不陋。)

          2、總結(jié):作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),而是通過(guò)對(duì)居室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái),這種寫法就是托物言志。我們平時(shí)寫作時(shí)也可以通過(guò)對(duì)自己的居室情景的描繪,形容其特征,表達(dá)出你的心志和情趣。

         。┗仡櫵鶎W(xué),背誦課文

          1、[電腦屏幕:課文板書]

          2、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

          3、指導(dǎo)學(xué)生依照板書的提示背誦課文。

          4、先齊背,后抽背。

          (七)布置作業(yè)

        《陋室銘》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

          2、誦讀全文,品味語(yǔ)言。

          3、體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          4、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)朗讀,掌握銘文的特點(diǎn),體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,了解托物言志的表現(xiàn)手法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。

          教學(xué)用具:多媒體

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          (第一課時(shí))

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課鏈接:

          同學(xué)們:當(dāng)我們路遇挫折,意志消沉?xí)r,親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”來(lái)激勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游、百折不撓。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰(shuí)的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者:劉禹錫)今天,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》。

          二、走近作者:

          劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂國(guó)憂民。

          三、追溯背景:

          作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,被一貶再貶,半年時(shí)間連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,他憤然提筆寫了《陋室銘》。

          四、釋“銘”解題:

          提問(wèn):同學(xué)們,你能告訴我們大家,你最喜歡的座右銘是什么?

          這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。(板書“銘”)那么,“銘”字還有什么意思呢?

          古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,常用排比、對(duì)偶句。

          現(xiàn)在,我們就來(lái)看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。(板書“陋室”二字,完善課題,板書作者)

          五、明確目標(biāo):

          1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

          2、誦讀全文,品味語(yǔ)言。

          3、初步體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          六、指導(dǎo)朗讀:

          (一)、聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充、加深預(yù)習(xí)成果。

          檢查預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)下列字音:

          德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

          (二)、齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          (三)、這是一篇銘文。銘文很重視音韻,這篇文章通篇押韻,節(jié)奏明快,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了音樂(lè)美。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,在課文中劃出押韻的字,想一想,這些字的韻母都是什么?

          押韻的字有:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。韻母:ing

          (四)、再次齊讀課文(男、女生分開(kāi)進(jìn)行)

          七、翻譯古文:

          (一)、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)討論)。

          1、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ):

          德馨: 品德高尚。

          鴻儒: 學(xué)識(shí)淵博的人。

          白。 沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

          案牘: 官府的公文

          勞: 使動(dòng)用法,使……勞累

          亂: 使動(dòng)用法,使……擾亂

          (二)、翻譯全文:(力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確)

          如:

          A、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳,沒(méi)有官府的公文勞累身心。

          B、 孔子云:何陋之有?

          有什么簡(jiǎn)陋的呢?

          八、小試牛刀:

          1、 解釋下列詞語(yǔ):

          名:著名。 馨 :香氣,這里指品德高尚。

          鴻儒:學(xué)識(shí)淵博的人。 勞形:使身體勞累

          2、翻譯下面句子。

          斯是陋室,惟吾德馨。

          何陋之有?

          3、練一練

          劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是( C. )

          A.有仙則名 不能名其一處也

          B.惟吾德馨 如蘭之馨

          C.拍案而起 無(wú)案牘之勞形

          D.無(wú)案牘之勞形 我們?cè)趧趧?dòng)

          九、布置作業(yè):

          上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品,進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色。

          (第二課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解內(nèi)容:陋室不陋的原因。

          2、深刻體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          一、鞏固舊知:

          1、解釋下列疑難字詞

          有仙則名

          苔痕上階綠

          談笑有鴻儒,

          往來(lái)無(wú)白丁

          調(diào)素琴、閱金經(jīng)

          2、山不在高,有仙則名。

          水不在深,有龍則靈

          (斯是陋室,惟吾德馨)

          (根據(jù)自己的志趣造句)

          不在 ,有 則 。

          不在 ,有 則 。

          二、明確目標(biāo):

          1、理解內(nèi)容:陋室不陋的原因。

          2、深刻體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          三、探究學(xué)習(xí):

          (一)整體感知課文:小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題。

          1、文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

          2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室的?

          討論后明確:

          1斯是陋室,惟吾德馨。

          2從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三個(gè)方面來(lái)寫陋室。

          (二) 理解“陋室不陋”的原因。

          提問(wèn):名為陋室,實(shí)則不陋。文中哪些語(yǔ)句暗示了陋室不陋呢?(板書:不陋)

          學(xué)生如果用自己的話回答,教師則要求學(xué)生用課文中語(yǔ)句再說(shuō)說(shuō);如果學(xué)生用課文中的語(yǔ)句回答,教師就要求學(xué)生再用自己的話說(shuō)說(shuō)文中句子的意思,并順勢(shì)突出個(gè)別句中的字、詞意思及修辭方法等。并分析這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點(diǎn)?相關(guān)的句子有:

          1、苔痕上階綠,草色入簾青。 (對(duì)偶,寫自然環(huán)境清幽雅致,這是寫室中之景)

          2、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。 (對(duì)偶,對(duì)比,寫交往人物不俗,襯托自己的“德馨”,這是寫室中之人)

          3、可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)。(正面寫,實(shí)寫,寫出生活高雅脫俗,這是寫室中之事)

          4、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(從反面寫,虛寫。表現(xiàn)作者不慕富貴,對(duì)世俗生活的厭棄)

          (板書:)不“陋”原因:居室環(huán)境,交往之人,日常生活。

          提問(wèn):作者說(shuō)他所居的陋室就像南陽(yáng)諸葛亮的草廬,西蜀楊雄的玄亭一樣,這是類比,你說(shuō)諸葛亮的草廬、楊雄的子云亭陋嗎?(不陋)為什么?(因?yàn)槭抑魅瞬环?劉禹錫認(rèn)為他的屋子也不陋,那是為什么?你能用文中的一句話來(lái)回答嗎?(斯是陋室,惟吾德馨)(板書德馨)

          引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)尾這句話的作用(總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,說(shuō)明陋室不“陋”原因)。

          提問(wèn):身居陋室,卻不以為陋,是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返,作者想借陋室表達(dá)他的.什么情操呢?這是什么寫法?

          (板書:高潔傲岸 安貧樂(lè)道 托物言志)

          課堂小結(jié):

          陋室之中的景是優(yōu)美的,陋室之中的人是不俗的,陋室之中的生活是高雅的,你說(shuō)作者所居陋室陋嗎?(不陋)陋室不陋呀!請(qǐng)大家一齊讀文中描寫陋室特點(diǎn)的句子。

          四、思維拓展:

          托物言志:借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情。

          作品舉例:

          1、《紫藤蘿瀑布》生機(jī)勃勃的紫藤蘿瀑布凈化了作者的心靈,帶走了往日的陰影,帶來(lái)了生的喜悅和向前奮進(jìn)的力量。深悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

          2、《白楊禮贊 》抓住白楊樹(shù)的外形特征,借白楊樹(shù)不平凡的形象,來(lái)贊美在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的軍民。歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

          從下列的物中你可以言何志?

          蜜蜂 蓮花 松樹(shù)

          學(xué)生自由討論,只要言之有理即可。

          五、布置作業(yè):

          運(yùn)用托物言志的寫作方法,寫一篇習(xí)作,大約100字左右。(提示:粉筆、石子、落葉等)

        《陋室銘》教案 篇7

          【教材簡(jiǎn)解】

          《陋室銘》是部編本語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文,本單元的幾篇文章分別表現(xiàn)了人物不同的優(yōu)秀品質(zhì)與風(fēng)范!堵毅憽愤@篇文章采用托物言志的手法,通過(guò)對(duì)陋室進(jìn)行描繪,極力表現(xiàn)“陋室不陋”,從而表達(dá)了作者高潔的品性及安貧樂(lè)道的情懷。對(duì)于文言文的教學(xué),我們通常側(cè)重于文言字詞、翻譯句子等知識(shí)的教授,如何將品德的教育較好地融入這篇文言文的教學(xué)中,這是我們這篇教案所要解決的問(wèn)題。

          【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

          1、朗讀課文,了解“銘”文的特點(diǎn),感受其押韻美。

          2、理解文章大意的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,體會(huì)“陋室不陋”。

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,體會(huì)作者高潔曠達(dá)的高尚情操以及安貧樂(lè)道的情懷。

          【重難點(diǎn)】

          1、反復(fù)朗讀,體會(huì)作者文中所寄寓的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          【設(shè)計(jì)理念】

          人一生之中不免會(huì)遭受各種不順與挫折,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不應(yīng)該僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該從語(yǔ)文課上學(xué)到生活的態(tài)度,學(xué)到為人處世的道理。有了這個(gè)想法,教學(xué)安排上就著重讓學(xué)生多讀,反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生感受本文的音韻美,感受作者的樂(lè)觀與曠達(dá),感受作者高潔的品性與安貧樂(lè)道的情懷。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、初讀陋室,感音美

          1、導(dǎo)入

          我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)劉禹錫的《秋詞》,知道了他對(duì)秋天的獨(dú)特感受。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《陋室銘》,看看他對(duì)居室又有怎樣的認(rèn)識(shí)?(教師板書課題作者,學(xué)生齊讀課題作者)

          2、了解“銘”

         。ㄕn件展示)銘,是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般是用韻的。(齊讀)

          3、感音美

          請(qǐng)同學(xué)們速讀這篇文章,看看文中哪些字是押韻的?所押的韻是什么?本文韻腳:名ing,靈ing,馨in, 青ing,丁ing,琴in, 經(jīng)ing,形ing,亭ing 押的是ing 和in韻

          朗讀指導(dǎo):對(duì)于韻腳,我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀得響亮些,讀得稍微長(zhǎng)點(diǎn),使韻腳能有別于一般的字詞。

          要想把這篇文章讀得更有韻味,更美,我們還得了解這篇文章的節(jié)奏。下面老師來(lái)朗讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們注意字音及節(jié)奏,在書上做好標(biāo)注。看看你們劃分的對(duì)嗎?請(qǐng)按照這個(gè)節(jié)奏,我們男生女生分別來(lái)讀一遍,看哪隊(duì)讀得好。

          二、再讀陋室,解“德馨”

          作者寫的陋室,是他被貶和州做刺史時(shí)居住的狹窄簡(jiǎn)陋的屋子,但他絲毫沒(méi)有感受到房子的簡(jiǎn)陋。文章的哪句話體現(xiàn)了這個(gè)意思!故锹,惟吾德馨。 請(qǐng)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)它的意思。這句話的關(guān)鍵詞是德馨。對(duì)于關(guān)鍵詞,我們朗讀的時(shí)候會(huì)重讀,以示強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)你為大家朗讀下這句。文中是如何體現(xiàn)屋子主人德馨的?請(qǐng)畫出相關(guān)語(yǔ)句。

          展示:苔痕上階綠,草色入簾青。

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

          無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          請(qǐng)以“_______________________(句)體現(xiàn)了主人德馨,這句話的意思是_________________________,我仿佛看到作者_(dá)_____________________”的句式來(lái)回答。

          預(yù)設(shè):

          1、苔痕上階綠,草色入簾青。

          這句話的意思是苔痕長(zhǎng)到階上,使臺(tái)階都綠了;草色映入竹簾,使室內(nèi)染上了青色。我仿佛看到作者在綠色鋪就的地毯上漫步。

          這里有兩個(gè)表示顏色的詞分別是綠、青,走在綠色的天地中,你有怎樣的感覺(jué)?環(huán)境優(yōu)美啊,秀麗啊,在這樣美的環(huán)境中,人們往往拋卻一切,沉浸在這美景之中,內(nèi)心也變得寧?kù)o。這句該怎么讀?一生試讀這種喜愛(ài)之情。

          2、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          這句話的意思是在陋室與作者說(shuō)笑的都是博學(xué)多才的人,來(lái)往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人。

          強(qiáng)調(diào):鴻儒與白丁兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

          我仿佛看到作者正與博學(xué)多才的朋友暢談大笑,好不愉快!這里作者寫自己交往的朋友都是博學(xué)多才的,還有誰(shuí)博學(xué)多才?作者自己。

          那么這句應(yīng)該怎么讀,你試試。

          3、可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)

          這句話的意思是作者在陋室里可以撫琴調(diào)弦,閱讀佛經(jīng)。

          我仿佛看到作者在陋室里愉快得撫琴調(diào)弦,翻閱佛經(jīng),沉醉其中,不知還漏出會(huì)心的笑容。

          這里作者彈的是一種沒(méi)有加裝飾的琴,住在一間簡(jiǎn)陋的屋子里,可見(jiàn)他生活條件如何?——不富裕,很清貧,很貧窮。但他是否因此悲傷呢?“談笑有鴻儒”, 作者依舊談笑風(fēng)生,與朋友說(shuō)樂(lè)。除此,他還閱讀佛經(jīng),可以看出他的高雅及悠閑。

          這句又該怎么讀,你試試。

          4、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          這句話的意思是,沒(méi)有世俗的音樂(lè)擾亂耳朵,沒(méi)有官府公文使身體勞累。

          我仿佛看到作者,如居仙境一般,沒(méi)有世俗紛擾,沒(méi)有名利羈絆。

          擾亂作者的是世俗的音樂(lè),什么樣的音樂(lè)我們稱之為俗樂(lè)呢?(趣味不高的,令人討厭的,俗的)作者向往的是雅的東西,高尚的,不粗俗的。使作者形體勞累的是官府的公文,代表著權(quán)利與名利,作者不喜歡這些東西,可見(jiàn)作者淡泊名利的情懷。

          愉悅開(kāi)心之情來(lái)讀。

          我們連起來(lái),將體現(xiàn)屋子不陋,主人德高的語(yǔ)句齊讀一下,感受作者那種愉悅淡然自適的心情。

          (學(xué)生理解句子意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,想象中感受作者的德馨,并對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出作者雖居陋室,但內(nèi)心依然淡然自得的情懷來(lái)。)

          三、插讀背景,陋室陋

         。ㄕ故颈尘埃┴懺拍辏793),劉禹錫中進(jìn)士以后,官至太子賓客,加檢校禮部尚書,可謂官運(yùn)亨通。因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被德宗皇帝貶至安徽省和州當(dāng)通判。按照當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定,他本應(yīng)住衙門三間三廈的官邸?墒,和州的`知縣是個(gè)勢(shì)力之徒,他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái),便多方刁難。先是安排他住在縣城南門,不久,又要他搬至北門,由原先的三間屋縮小一間半,不久又要他搬居城中。半年之間,連搬三次家,住房一次比一次小,一次比一次簡(jiǎn)陋,全家老小根本無(wú)法安身。劉禹錫覺(jué)得這縣官欺人太甚,憤然寫下了《陋室銘》,并請(qǐng)人書碑勒(lè)石,立于門前,以示“紀(jì)念”,一時(shí)轟動(dòng)朝野。

          四、 三讀陋室,悟其道

          房子一次比一次小,一次比一次簡(jiǎn)陋,居住在這樣狹窄簡(jiǎn)陋的屋子里,作者竟不以為陋。這是一種怎樣的情懷?怎樣的品德?(二三學(xué)生交流)

          我們來(lái)回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)十二章》里孔子贊美顏回的句子。

         。ㄕ故荆┵t哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!

          賢德啊,顏回!吃的是一小筐粗飯,喝的是一瓢冷水,住在簡(jiǎn)陋的小房子中,別人都受不了這種貧苦,顏回卻仍然不改變向道的樂(lè)趣。賢德啊,顏回!

          孔安國(guó)稱這種品德為:安于貧樂(lè)于道。作者居陋室,不以為陋,這是安貧。能夠保持高雅情操,堅(jiān)守自己,這是樂(lè)道。

          文中作者還寫到誰(shuí)具有這種情懷?——諸葛亮、揚(yáng)雄,讀出相關(guān)語(yǔ)句。

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)諸葛亮和楊雄,結(jié)合注釋

          諸葛亮,蜀國(guó)丞相,政治家,文學(xué)家,我們學(xué)過(guò)他的《誡子書》。

          楊雄,西漢哲學(xué)家、文學(xué)家。

          兩人都是有才華有抱負(fù)的人。我們看看他們?cè)?jīng)的住房。

          我們來(lái)了解廬和亭(PPT展示)都是比較簡(jiǎn)陋的。但是他們卻能甘于淡泊,堅(jiān)守自己的志趣。

          作者寫他們實(shí)際上是為了寫誰(shuí)?——寫自己,自己也像他們一樣具有高雅的志趣與偉大的抱負(fù)。這是一種類比的手法。

          文中還有沒(méi)有使用類比這種手法的?借他物來(lái)寫自己的?

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

          把自己有品德比作山中有神仙,水中有蛟龍,突出自己的不俗,引出惟吾德馨的主旨。

          如神仙一般,似蛟龍一樣,居住在陋室中,陋室就變得不陋啦?孔子怎么說(shuō)的?

          孔子云:何陋之有?

         。ㄕn件展示)《論語(yǔ)﹒子罕》

          子欲居九夷;蛟:“陋,如之何?”子曰: “君子居之,何陋之有?”

          此處引用孔子的話,再次論證“陋室”因“有德者居之,”則“陋室不陋”,與“斯是陋室,惟吾德馨”相呼應(yīng)。使文章渾然一體,達(dá)到“不陋”的完美境界,是全文的點(diǎn)睛之筆,突出了作者高尚的品德及安貧樂(lè)道的情懷。

          作者這里省略了“君子居之”。含蓄地表達(dá)了自己的期盼之情,我也會(huì)成為像孔子那樣的君子,不跟你和州知縣這種小人為伍。

          五、總結(jié)學(xué)到這里,我們知道了這篇文章作者淡泊名利和安貧樂(lè)道的情懷沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),而是通過(guò)對(duì)居室的具體描繪體現(xiàn)出來(lái),這種寫法叫做托物言志。那么這篇文章中所托的“物”和所言的“志”分別是什么?

          明確:物:陋室(對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫)

          志:高潔的情操和安貧樂(lè)道的情懷。本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,極力寫出了陋室不陋的特點(diǎn),表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度,和高潔的品質(zhì)及安貧樂(lè)道的情懷。 通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以通過(guò)對(duì)物的描繪,來(lái)表達(dá)心志和情懷。

          六、品讀陋室,學(xué)淡泊

          我們?cè)賮?lái)以舒緩的語(yǔ)調(diào),以閑適的心情,體會(huì)作者淡泊的心境與安貧樂(lè)道的情懷。

        《陋室銘》教案 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、以聲入情,因聲求義,以此感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)

          2、注意語(yǔ)言的音律節(jié)奏,反復(fù)朗讀,直至能夠背誦,努力做到傳情達(dá)意

          3、了解作者安貧樂(lè)道,潔身自好的品質(zhì)

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          通過(guò)品味富有韻律的語(yǔ)言了解文章所要表達(dá)的思想感情

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)導(dǎo)入:有句俗話叫做“金屋,銀屋,不如自己的草屋!弊约旱牟菸荼M管再破也是最好的。唐朝詩(shī)人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室,那我們今天就來(lái)參觀一下——

          (二)師范讀課文,并提醒學(xué)生注意讀音和停頓

          (三)生朗讀課文

          (四)介紹作者及銘(見(jiàn)課文)

          (五)同桌間借助工具書以及課后注釋翻譯課文,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文意思,老師應(yīng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)

          在(在乎) 名(著名) 靈(靈氣,神氣)

          斯(這) 惟(只) 德(品德)

          馨(香氣,這里指品德高尚) 鴻(大) 儒(有學(xué)問(wèn)的人)

          白丁(原意平民,這里指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人) 調(diào)(調(diào)弄)

          之(取消句子獨(dú)立性,無(wú)意義) 勞(使。。。。。。勞累)

          行(形體,身體) 云(說(shuō)) 何(什么)

          倒裝句:苔痕上階綠,草色入簾青——苔痕綠上階,草色青入簾

          何陋之有——有何陋

          (六)再次朗讀課文,并注意停頓

          (七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進(jìn)行)

          (八)作者開(kāi)頭說(shuō)自己的屋子是陋室,為什么到最后又說(shuō)何陋之有呢?這不是矛盾的嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)討論,到底是否矛盾?

          (陋是針對(duì)房子本身的簡(jiǎn)陋講的,而不陋是說(shuō)主人的精神品質(zhì)高尚的話就不覺(jué)得陋了。陋是指物質(zhì)上的,而不陋是指精神上的。正如文章開(kāi)頭第三句,斯是陋室,惟吾德馨,這正是文章的中心句,后面的文章都是圍繞這一句話展開(kāi)的。)

          1、請(qǐng)找出表現(xiàn)不陋的語(yǔ)句

          (談笑有鴻儒,往來(lái)不白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。作者從交往,愉悅,學(xué)習(xí)幾方面描寫出主人追求之不陋,鴻,素,金三字又可以突出主人精神生活的內(nèi)涵豐富,與陋無(wú)緣)

          (無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞行。突出作者不被榮華富貴,功名利祿所累,這不是他所追求的,可見(jiàn)他的.志趣高雅)

          2、除了這些語(yǔ)句表現(xiàn)了陋室的不陋,其他語(yǔ)句呢?

          (苔痕上階綠,草色入簾青——周圍景色雖然不是很美麗,但可見(jiàn)作者安貧樂(lè)道,恬然自適的生活情趣)

          (南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。把陋室比作諸葛廬,子云亭意在自勉,希望自己也像他們那樣雖然居住的屋子簡(jiǎn)陋,但品德受人景仰)

          (孔子云:何陋之有?以孔子的話作結(jié),再次表明自己安貧樂(lè)道,潔身自好的品質(zhì))

          (山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。為全文奠定不陋基調(diào)。仙,龍是為山,水增色,他們才是最重要的,這里暗指居室的主人。)

          3、身居陋室,卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返,作者想借陋室表達(dá)他的什么愿望呢?表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣?(保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣)(板書:安貧樂(lè)道)

          4、作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的“安貧樂(lè)道”的生活情趣在當(dāng)時(shí)是值得稱道的,在當(dāng)今有什么意義嗎?

          (學(xué)生討論,各抒已見(jiàn),教師作正確引導(dǎo))

          (九)歸納藝術(shù)手法,課內(nèi)外相結(jié)合

          文章一開(kāi)頭以山、水類比,引出陋室,接著描寫陋室,暗示陋室不陋的特點(diǎn),最后引用孔子的話,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全文,作者借寫陋室表達(dá)了安貧樂(lè)道的情趣,這種寫法叫什么?(托物言志)

        《陋室銘》教案 篇9

        ,

          經(jīng)過(guò)作者反復(fù)描寫陪襯,文章主旨已經(jīng)突出,意思似乎已經(jīng)寫盡,可是畢竟作者是大手筆,再用另外的寫作手法向深處開(kāi)拓主題。(出示南陽(yáng)諸葛廬圖)

          14.教師講解“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”。

          諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽(yáng)隆中時(shí)居住過(guò)的草廬;子云亭是指西漢學(xué)者揚(yáng)雄住過(guò)并寫作《太玄經(jīng)》的亭子。這兩句話是說(shuō)我這個(gè)陋室正如南陽(yáng)諸葛廬的草廬,又像四川揚(yáng)子云的'亭子。作者采用的是類比的寫法(板書:類比),用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,暗示南陽(yáng)諸葛廬、西蜀子云亭原來(lái)也是陋室,由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜拢敲次业穆也灰矔?huì)如此么?

          15.提問(wèn):作者在這里用草廬和玄亭比陋室,其用意還是在說(shuō)明陋室不陋嗎?

          回答:不是,而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。要做一個(gè)像他們一樣的人。

          教師肯定:很對(duì)。(板書:暗含、志向)

        《陋室銘》教案 篇10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力目標(biāo)

          (1)了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn)。

          (2)積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,品味“片言明百意”的語(yǔ)言。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo)

          誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概。

          重點(diǎn):朗讀并分析文章的內(nèi)容。

          難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,理解文章的主旨。

          二、教學(xué)過(guò)程:

          (一)課前交談

          話題:來(lái)到嘉興,就不能不說(shuō)南湖,誰(shuí)給我介紹一下南湖?(紅船,南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn),就是“南湖菱”。誰(shuí)來(lái)介紹一下?

          其他地方的菱都有角,故稱“菱角”,南湖菱與其他地方的菱角不一樣,是無(wú)角菱。據(jù)說(shuō)其他地方的菱角秧苗放到南湖,也會(huì)變成無(wú)角菱,南湖真是太神奇了。

          “菱”與“靈”相通,據(jù)說(shuō),吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣,南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假,在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,個(gè)個(gè)都充滿了靈氣啊。

          遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候,嘉興就孕育了一個(gè)充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,吃了不少南湖菱,很有靈氣。他在老師的指引下,在自己的努力下,滿腹經(jīng)綸。19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安。22歲就進(jìn)士及第,后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,深得朝廷重用。另外,他寫的詩(shī)與白居易齊名,他寫的文與柳宗元齊名。

          我們小學(xué)里就學(xué)過(guò)他的`一首詩(shī)《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心寧?kù)o的人,才能寫出如此富有詩(shī)情畫意的月色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》。

          (二)初讀課文,感受音樂(lè)美

          1、檢查預(yù)習(xí)情況:注音、句讀

          2、請(qǐng)同學(xué)讀沒(méi)有句讀的課文,指出“德馨、案牘”的讀音。

          (三)走進(jìn)陋室,再讀課文,把握主旨1——“高潔”

          1、題目是《陋室銘》,了解銘文特點(diǎn)。

          2、師:陋室銘,陋室銘,劉禹錫想要借這陋室,讓自己銘記什么呢?讓我能走進(jìn)陋室,去看個(gè)究竟。

          劉禹錫說(shuō):片言可以明百意。在《陋室銘》81字的片言中,劉禹錫的百意是什么?下面請(qǐng)自讀課文4—7句,根據(jù)注釋翻譯,在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注。

         、佟疤凵想A綠,草色入簾青!(環(huán)境幽雅)

         、凇罢勑τ续櫲,往來(lái)無(wú)白丁。”(交友儒雅)

         、邸翱梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。”它給人一種閑適的感覺(jué)。(生活高雅)(板書:貧樂(lè) 調(diào)素琴閱金經(jīng))

          4、在這樣簡(jiǎn)陋的條件下,也能如此自得其樂(lè),我們不禁要與劉禹錫對(duì)話一番——

          示例:?jiǎn)枺耗氵@房子都長(zhǎng)青苔、長(zhǎng)青草了,你還說(shuō)不陋?

          劉:“苔痕上階綠,草色入簾青!边@是多么幽雅,怎么能說(shuō)陋呢?

          問(wèn):看你這窮酸樣,估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧?

          答:……

          問(wèn):你既沒(méi)有絲竹,又沒(méi)有案牘,你,你還有什么好樂(lè)的呢?

          答:……

          5、由此可見(jiàn),劉禹錫是一個(gè)怎樣的人?(不與世俗同流合污,高潔脫俗)(板書:高潔)

          板書:調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

          6、請(qǐng)大家用快樂(lè)、舒緩、愉悅的語(yǔ)氣讀讀“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!瓌谛巍。

          (四)走近作者,深讀課文,把握主旨2——“豪氣”

          師:劉禹錫為什么能做到安貧樂(lè)道呢?文章僅僅表達(dá)安貧樂(lè)道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”,我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,這叫做“知人論文”。請(qǐng)看資料。(出示資料)

          “永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年。直到65歲才回到洛陽(yáng)!堵毅憽肥撬毁H至安徽和州時(shí)所作。(請(qǐng)同學(xué)朗讀)

          問(wèn):上面說(shuō)他一貶再貶,直到65歲才回到洛陽(yáng),一般的人會(huì)有怎樣的心理?(悲傷、郁悶……)

          劉禹錫會(huì)怎樣去面對(duì)呢?

          “永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬,十年之后才好不容易被召回京師,他卻寫了一首詩(shī)以桃花諷刺那些權(quán)貴,結(jié)果再度被貶,十四年后才再度回京。十四年啊,世事變遷,滄海桑田。不過(guò),劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,他又一次來(lái)到玄都觀,又寫了一首《再游玄都觀》:

          百畝庭中半是苔,桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)。

          種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái)。

          附小序:……因再題二十八字,以俟后游。

          師:他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備。這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫。

          劉禹錫回朝如此,那他身處“巴山楚水凄涼地”時(shí)又是如何的表現(xiàn)呢?我們來(lái)看他寫于朗州任上的《秋詞》。在朗州,回京城遙遙無(wú)期,妻子不幸去世,可是我們看看他的這首詩(shī):

          自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

          晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。(學(xué)生讀)

          問(wèn):詩(shī)中透著一股什么氣?(豪氣)

          師:難怪白居易說(shuō):彭城劉夢(mèng)得,詩(shī)豪者也 。板書:寫“豪”

          1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍,諸葛廬、子云亭)(提示:從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾幾句去讀讀。)

          ★讓我們一起讀一讀開(kāi)頭三句,看看有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”。根據(jù)ppt改第三句話,快速了解“比興”。

          2、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句,看看這里有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”。“諸葛廬、子云亭”的典故。說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這兩個(gè)典故。

          (板書:思諸葛比子云)

         、偈菫榱苏f(shuō)明自己的陋室不陋。②說(shuō)明自己也要像諸葛亮遇到明君,在政治上有所作為,和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下。

          3、可見(jiàn)劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)

          板書:思諸葛比子云豪邁

          4、這樣一個(gè)大詩(shī)豪住在這里,這陋室還會(huì)陋嗎?

          所以他在結(jié)尾寫道:何陋之有? 加橫批:陋室不陋

          5、現(xiàn)在,讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,充滿豪情地讀最后2句。注意,最后一句“何陋之有”讀兩遍。

          其實(shí),劉禹錫寫《陋室銘》還有一個(gè)故事。(憤然寫作)

          據(jù)說(shuō)劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,和州知縣見(jiàn)他是從上面貶下來(lái)的,就故意刁難他。半年時(shí)間,強(qiáng)迫他搬了三次家,面積一次比一次小,最后只給他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室。劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文。

          師(小結(jié)):看來(lái),從這篇僅僅81字的銘文中,不僅可以看出劉禹錫的安貧樂(lè)道的高潔志趣,可以讀懂他的豪邁的斗志,而且也可以讀到他對(duì)那知縣老兒的憤怒與不屑。這真是“片言可以明百意”啊。

          同學(xué)們,你們看,那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過(guò)來(lái)看劉禹錫的笑話了,我們?cè)趺崔k?趕緊拿起《陋室銘》,大聲的讀起來(lái),為劉禹錫出出氣,注意,最后的“何陋之有”連讀兩遍,語(yǔ)氣要一遍比一遍強(qiáng)。會(huì)背的最好背出來(lái)。

          (五)結(jié)束語(yǔ)

          劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想,為此,他屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷。

          但是……

          一間陋室哪里困得住你的鐵骨,一片青苔哪里遮得住你的壯志,一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情?

          我清晰的聽(tīng)到,從那間陋室里,傳來(lái)一個(gè)不羈聲音——生活可以貧困,精神不可潦倒。

          (六)作業(yè):

          1、背誦全文。

          2、搜集欣賞劉禹錫的詩(shī)。

          教學(xué)反思

          1、聯(lián)想與想象是語(yǔ)文的翅膀,缺少聯(lián)想與想象的語(yǔ)文課也就缺少了靈性。為此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,以“透過(guò)文字,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”的提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來(lái),為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學(xué)此文時(shí),為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛(ài)好?”提問(wèn)瑣碎,學(xué)生也不明白回答這些問(wèn)題的目的何在。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn),也解決了難點(diǎn)。

          2、“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”,語(yǔ)文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系,方可體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此,課上在分析完陋室主人安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論:“今天的你如何看待這種不慕名利、安貧樂(lè)道的做法?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話說(shuō)的部分,但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有些怯場(chǎng),我也沒(méi)有留下足夠的時(shí)間,一起參與學(xué)生的討論,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分討論和大膽發(fā)言,這是我的失誤。

          3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生從讀書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對(duì)充足些,學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題,如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語(yǔ)?”“為何自比‘南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,是否歧視平民?”等等。學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中,也在思考著如何解答這些問(wèn)題,這個(gè)思維的過(guò)程本身就是教學(xué)的目的。

          4、語(yǔ)文課上應(yīng)有瑯瑯讀書聲,尤其是文言文!堵毅憽肥且黄馁|(zhì)兼美、膾炙人口的名篇。課堂上無(wú)論是范讀、散讀、齊讀,乃至背誦,目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,品味文字的美感。

        【《陋室銘》教案】相關(guān)文章:

        《陋室銘》教案07-03

        劉禹錫陋室銘教案10-14

        陋室銘優(yōu)秀教案10-23

        【熱門】陋室銘教案08-18

        陋室銘教案【精】07-19

        陋室銘教案【熱】07-25

        【熱】陋室銘教案08-26

        《陋室銘》教案【精】09-16

        《陋室銘》教案【推薦】06-06

        【薦】《陋室銘》教案10-13

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>