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      2. 《陋室銘》課堂實(shí)錄

        時(shí)間:2023-07-04 10:29:47 陋室銘 我要投稿

        《陋室銘》課堂實(shí)錄(必備)

          教學(xué)目標(biāo):

        《陋室銘》課堂實(shí)錄(必備)

          1、知識(shí):繼續(xù)掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn)。

          2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          3、情感:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

          4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評(píng)價(jià)古人。

          設(shè)計(jì)理念:張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念——與時(shí)俱進(jìn)。

          課時(shí)安排:1課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          1、師:提一個(gè)問題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?

          生:我選擇后者,因?yàn)椤?/p>

          師:恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!

          還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!

          2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標(biāo)。

          本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

          介紹:表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘……。

          押韻──追問:立即讓學(xué)生瀏覽課文,找出韻腳和所押之韻。

          二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

          過渡語:我國(guó)古代的詩文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來瑯瑯上口,極具音樂美。因此,古文往往需要大聲朗讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文,注意──大聲朗讀。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、指名讀(注意正音、句讀)。

          3、錄音范讀。

          4、齊讀。

          三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

          1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國(guó)語言具有含蓄美,許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,所以大家在翻譯時(shí),不求十分精確,只求大致理解。)

          4、齊讀課文,形成完整印象。

          四、出示思考題,理解中心、寫法。

          1、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文:不放過任何一個(gè)詞──咬文嚼字)

         。ǹ臻g小、景致少、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看,房子確實(shí)很小,一個(gè)人坐著彈琴,室內(nèi)就覺得擁擠,可見其。晃恼聝(nèi)所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見其少;自古讀書的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見來客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,其“少”一目了然。)

          2、陋室,陋室,真的陋嗎?(換角度想:同樣一篇文章,剛才讀,讀出陋室簡(jiǎn)陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋。這不是自相矛盾,這需要換角度想。思維角度:主人、環(huán)境、客人、生活。)

         。ㄓ懻摪鍟喝似犯呱校ǖ萝埃⒕吧逵、來人不俗、生活高雅)

          片段一

          師:“斯是陋室,唯吾德馨”,這是本文最富哲理,最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句,這句話是怎樣引出的?

          生:這句話先說由“山”、“水”,然后引出“德馨”的。

          師:(課外拓展)老師這里有一句話,看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方?

         。ㄍ队埃┩高^窗戶看天空,透過天空看歷史,透過歷史看人生……

          生:這句話的語意重點(diǎn)在“人生”,它是通過“窗戶”、“天空”、“歷史”而引出的!

          師:這種由此及彼的表現(xiàn)手法叫做——興。

          投影:賦、比、興,古詩文常用表現(xiàn)手法。興,一般用于一首詩的開頭,“以引起所詠之詞”,常含有聯(lián)想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。

          片段二

          師:那么,本文還從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析。

          生1:“苔痕上階綠,草色入簾青!边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……

          生2:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!边@里是寫陋室主人的情趣……

          生3:“談笑有鴻儒,往來無白丁。”這里是寫陋室往來客人的不俗……

          生4:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”這里作者援引西漢揚(yáng)雄,大教育家孔子的事例及名言,有力地證明了“斯是陋室,唯吾德馨!薄

          片段三

          請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像,在頭腦中再現(xiàn)一下那陋室的自然環(huán)境。(創(chuàng)設(shè)情境)那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地爬上那斑駁的石階的?那“草色”又是如何受了青苔的感染,他們聚集在一起,映入竹簾,飄入室內(nèi)的?

          生1:它們從石縫中鉆出來,探出她們可愛的小腦袋……

          生2:她們聚集在一起,在主人的窗下起舞……

          生3:我認(rèn)為這兩句的描寫繪色繪聲。你看“青”、“草色”狀其色,“談笑”狀其聲。

          片段四

          師:同學(xué)的發(fā)言很精彩。請(qǐng)大家想像一下,倘若室內(nèi)有王叔文、柳完元等人,他們?cè)谡勑┦裁,這些人在一起,又會(huì)碰撞出哪些思想的火花?(讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。)

          生1:他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博,心憂天下。

          生2:柳宗元在吟詩作畫。

          生3:王叔文在煮酒紛論當(dāng)今時(shí)代英雄。

          生4:韓愈在扼腕長(zhǎng)嘆。

          生5:劉禹錫持一杯香茗,側(cè)耳傾聽窗外雨打芭蕉的聲音……

          生6:柳宗元沉吟:“‘沉舟側(cè)帆畔千帆過,病樹前頭萬木春!鞭D(zhuǎn)身對(duì)劉禹錫說:“夢(mèng)得,今日有幸拜讀,真讓我折服,讓我感動(dòng)奮發(fā)!”……

          師:這是一幅多么美妙的畫面!哪里還有什么為那狗皇帝當(dāng)差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦!

          片段五

          師:再看室內(nèi)的陳設(shè),文章重點(diǎn)突出了哪些物件?由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?

          生1:“素琴”、“金經(jīng)”……

          生2:由此我想到了主人讀書情趣的高雅。

          生3:我們要有選擇地讀書,讀名人名著。比如:我最近在讀《子夜》……

          生4:還有《讀者》……

          3、作者寫陋室有何用意??jī)H僅是為了告訴我們:陋室的狀況嗎?(聯(lián)系點(diǎn):“銘”這種文體的特點(diǎn)。)

          ①(陋室簡(jiǎn)陋狹小,陳設(shè)簡(jiǎn)單,確實(shí)簡(jiǎn)陋,而斯是陋室,有景可觀,安靜清幽,有鴻儒談笑來往,可撫琴讀書,無樂音亂耳,無公文勞累身心,因此,作者身在陋室,卻不覺陋室之陋。

         、诼(lián)系“銘”這種文體,一是警戒自己,二是稱述功德,。

         。▎l(fā):抓助“談笑有鴻儒,往來無白丁”“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”等句子,體會(huì)作者不愿追逐名利,光宗耀祖,揚(yáng)名立萬;不愿高官厚祿,安貧樂道的思想境界。)

          中心意思:這篇銘文通過贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。(板書:不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道)

          ③小結(jié)寫法:托物言志(板書:托物言志)

          投影:“托物言志”是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。

          五、集體背誦。

          六、探究:

          1、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。

          稱頌的是:人品(不慕榮利、不求聞達(dá)、安貧樂道)是高尚的。

          批評(píng)的是:逃避世俗,脫離勞動(dòng)人民,缺少為國(guó)為民的奉獻(xiàn)精深。不能與時(shí)俱進(jìn),不能抵制腐敗,不能培養(yǎng)自己的意志(----周恩來在人群嘈雜的鬧市區(qū)讀書)這種人在現(xiàn)代生活中,簡(jiǎn)直不能生存。

          小結(jié):閱讀古人的作品,要擇其善而從之,擇不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。

          2、師:請(qǐng)大家來看這樣一則材料:

          分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混張文憑。

          這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的什么問題而言的?

          3、師:同學(xué)們,你一定非常熱愛自己的家吧!讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)一下劉禹錫,為你的家描上一筆,用來表達(dá)居住在家中的感受?

          七、總結(jié):

          師:短短的一節(jié)課,我們只能說是初步了解了作者的一些思想,這并不奇怪,因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它,已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)劉禹錫的精神境界里的積極一面,并把這種精神帶入我們的生活中。我至今仍在解讀它。

          同學(xué)們,一年以后,你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎?十年以后呢?若干年以后呢?

          生:會(huì)。

          師:(引導(dǎo))是的,美文,是要我們的一生去解讀的,但這并不妨礙我們對(duì)它進(jìn)行長(zhǎng)期的孜孜不倦的研習(xí),每當(dāng)我們精進(jìn)了一步,我們的學(xué)識(shí)、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步,因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的,你可以把它推薦給你的父母、同齡人;甚至你們的未來的孩子、未來孩子的同齡人……

          八、作業(yè)。

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