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《秋夜將曉出籬門迎涼有感》原文翻譯以及賞析
陸游的一生都在為收復(fù)中原而忙碌著，在以后的幾十年里，都在各地奔波，很少有機(jī)會和時間回到那個他依戀的故鄉(xiāng)了。而他寫的這首詩表達(dá)了自己的愛國和憂國憂民的思想感情。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
注釋
詩題意思：秋天的夜里，天快要亮的時候，走出籬笆門，忽然對面吹來一陣涼風(fēng)，心中產(chǎn)生一股傷感，于是寫下這首詩。
(1)將曉：天將要亮。
(2)籬門：用竹片或竹竿編的門。
(3)三萬里:長度，形容它的長，是虛指。河：指黃河。
(4)“五千仞”形容它的高。仞：古代計算長度的一種單位，八尺為一仞(一作七尺)。
(5)岳：指西岳華山。岳：指北方泰、恒、嵩、華諸山，一說指東岳泰山和西岳華山。
(6)摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。
(7)遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。
譯文
三萬里黃河?xùn)|流入大海，
五千仞華山高聳接青天。
鐵蹄下遺民欲哭已無淚，
盼望官軍收失地又一年。
賞析
陸游是南宋愛國詩人，面臨祖國分裂的劇變時代，早懷報國大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩歌境界大為開闊。正如他的《示子遹》所追憶的“中年始少悟，漸欲窺宏大”;《九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌》所自述的“詩家三昧忽見前，屈賈在眼元歷歷;天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲小技者能望及了。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時時入夢，“老驥伏櫪，志在千里”，對中原淪喪的無限憤慨，對廣大民眾命運的無限關(guān)切，對南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。
“河”，指黃河，哺育中華民族的母親;岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥;滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶樱瑯?biāo)志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強(qiáng)不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺風(fēng)云突起，詩境向更深遠(yuǎn)的方向開拓。“淚盡”一詞，千回萬轉(zhuǎn)，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長久，企望恢復(fù)信念的堅定不移與迫切，都充分表達(dá)出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾;而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆!后一層意思，在詩中雖未明言點破，強(qiáng)烈的批判精神則躍然可見。
秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計
[教材分析]
統(tǒng)編版語文五年級下冊第四單元以“責(zé)任”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，意在讓學(xué)生感受先輩們的崇高精神。本單元語文要素是：通過課文中的動作，語言，神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。本單元的學(xué)習(xí)，既包括體會人物的感情，也包括體會人物的心理活動及其變化，體會的角度更多元，需要學(xué)生對人物內(nèi)心體會得更豐富、細(xì)膩、深入。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書寫“仞、摩”等四個字。
2、抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。
[教學(xué)重難點]
重點：深入理解古詩內(nèi)容，學(xué)會有感情地朗讀并背誦古詩。
難點：想象畫面，體會作者的思想感情。
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人王昌齡的《從軍行》，誰來背一背呢？
2、指名學(xué)生背誦。
3、（過渡）王昌齡的這首《從軍行》描繪了邊塞地區(qū)惡劣、艱苦的自然環(huán)境，塑造了一批批充滿豪情壯志、斗志昂揚的戍邊戰(zhàn)士們的形象，通過詩人的描寫，讓我們心中涌起對這樣一群視死如歸、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們的敬佩之情。那么今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)宋代愛國詩人陸游的一首詩，來感受他的愛國之情。
二、理解詩題
1、這首詩的詩題足足有11個字，但卻概括了詩人創(chuàng)作這首詩的時間、地點和環(huán)境，誰來找一找，詩人在什么樣的時間和地點，做了什么事？才有感而發(fā)寫了這首詩呢？
2、學(xué)生回答。教師板書斷句并引導(dǎo)學(xué)生說詩題含義。
3、帶著自己對詩題的理解，齊讀詩題，注意斷句。
三、了解作者
1、這首詩的作者是宋代的陸游，提起他，同學(xué)們你們對他了解多少？
2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
3、回顧以前學(xué)過的古詩《示兒》。
我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩就是《示兒》，我們一起來背一背。
4、學(xué)生背誦《示兒》
5（過渡）一首《示兒》讓我們感受到了陸游強(qiáng)烈的愛國之情和對宋朝統(tǒng)治者能夠收復(fù)失地的信心。這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，又體現(xiàn)了陸游什么樣的心情呢？讓我們一起走進(jìn)這位年過六旬的老人那悲憤而又充滿希望、無奈而又充滿激情的心靈吧。
四、初讀古詩
1、三分鐘時間，自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏停頓，開始吧！
2、學(xué)生自由朗讀。
3、教師示范讀。
4、指名學(xué)生朗讀，并請其他同學(xué)評價。
5、齊讀古詩。
五、品讀詩歌，體會作者的情感
1、（過渡）其實詩歌不僅具有韻律美，而且在字里行間滲透著作者獨特的情感，有時作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么這首詩中前兩句作者寫了哪些景物呢？（“三萬里河”和“五千仞岳”）
2、誰來說說“三萬里河”指的是什么？（黃河）
3、黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的母親河，它發(fā)源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。“三萬里”是真實的數(shù)字嗎？這是一種什么樣的而修辭手法？（不是，夸張，是為了突出黃河的長）
4、僅僅是長嗎？你們還可以用哪些詞語來形容黃河呢？（可以用“氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語來形容黃河）
5、我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢，誰來把黃河的這種氣勢讀出來？（指名學(xué)生讀“三萬里河?xùn)|入海”）
6、“五千仞岳”中“岳”指的是什么？（西岳華山）“仞”是什么意思？（長度單位，古時以八尺或七尺為一仞）“五千仞岳”表現(xiàn)了華山的什么特點？（高）高到哪種程度？（上摩天）“上摩天”是什么意思？（碰到天）這也是什么樣的修辭手法？（夸張）
7、能用哪些詞語來形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）
8、此時此刻，你感受到詩人筆下的祖國河山是怎樣的？（板書：山河壯麗）
9、面對如此壯麗的祖國河山，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動、自豪、興奮）
10請全班男生帶著這種激動、自豪的心情再來讀一讀古詩的第一、二句。
11、（過渡）此時此刻，我想每個人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛之情，讓我們把這份情融入這瑯瑯的誦讀聲中吧。（齊讀整首詩）
12、讀完后兩句，你感受到詩人怎樣的心情呢？（悲涼、悲傷）你是從哪個字中體會到的？（從“淚”字體會到的）淚流到了哪種程度？（“淚盡”，淚都流完了，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸啊！）
13、同學(xué)們，祖國河山如此壯麗美好，我們的詩人心中應(yīng)該是無比的自豪、興奮，可是詩人卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他如此心痛呢？（這些美好的河山被金人占領(lǐng)了）
補(bǔ)充背景材料：
北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城開封，北宋滅亡，中原大好河山落入金人之手。金兵在中原大地上燒殺搶掠，無惡不作，無數(shù)的百姓生活在水深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，根本不思進(jìn)取，無心收復(fù)失地，繼續(xù)過著花天酒地的日子。此時年過六旬的詩人陸游面對山河破碎、生靈涂炭的景象，怎能不痛哭流淚、痛斷肝腸呢？
14、此時此刻，你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛看到金兵在干什么？你仿佛看到或聽到百姓怎樣了？（有的在金兵的追趕下四處逃竄，有的倒在金兵的鐵蹄下，到處血流成河）
15、金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼啊！但是他們絕望了嗎？（沒有）他們?nèi)匀弧贤鯉熡忠荒辍Ｋ麄儭巴钡氖鞘裁矗浚ㄆ谕鯉熩s走金兵，收復(fù)失地）
16、是啊！金兵鐵蹄濺起的塵土，擋不住遺民們期望的目光。僅僅只有遺民在等待王師嗎？還有我們的詩人，還有許許多多正直、有愛國心的人們。所以陸游在臨終之際留下一紙遺囑《示兒》。此時此刻，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（憂國憂民）
六、小結(jié)提升
1、自由練說
這一刻，你想說些什么呢？
課件出示：
面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，你想說些什么呢？
面對在金統(tǒng)治地區(qū)里苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？
面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？
你想對誰說些什么？選擇一題，來說一說。
2、教師小結(jié)：我們的詩人最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是詩人那憂國憂民的情懷、對祖國無限的熱愛都凝聚在這首古詩里，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們一起試著把這首詩背誦一遍。
3、這首詩中還有四個要求同學(xué)們會寫的字，請同學(xué)們認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)，說一說寫的時候要注意什么？
4、學(xué)生自主選擇，教師指導(dǎo)。
[板書設(shè)計]
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
山河壯麗
憂國憂民
天下興亡，匹夫有責(zé)。
秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受我國古代進(jìn)步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。
3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
4、能正確地朗讀、背誦。
二、、重點與難點
重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景；
難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程：
1、播放黃河、華山的圖片，請同學(xué)們談?wù)効戳藞D片之后的感受。（雄偉、壯觀……）身為中國人，你感到？（民族自豪感）
出示詩歌的前兩句“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”。這句詩中的河、岳指的就是黃河和華山，從詩中的哪些字詞能體現(xiàn)出它們的雄偉壯觀？請同學(xué)們找找看。
交流，邊交流邊釋義。
重點：三萬里五千仞摩
個別讀，齊讀
祖國的山河如此的壯美，（板書）可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。播放視頻。
從這段影片中，你聽到了什么？看到了什么？你又感受到了什么？多請幾位同學(xué)來交流。
金兵入侵北宋時的場景讓大家……。你們知道嗎？北宋后期，民不聊生，那是因為北方強(qiáng)大的少數(shù)民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財物，最終北宋王朝宣告滅亡。后來趙構(gòu)稱帝，遷都臨安（杭州），恢復(fù)宋國號，史稱南宋。邊說邊出示地圖。
北宋的皇帝大臣南遷了，北方的老百姓能跟著南遷嗎？不能，這些留在北方淪陷區(qū)的百姓就被稱為“遺民”出示“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，齊讀這句詩。那么詩中的胡塵又是指什么呢？交流。
“胡”是對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱，這里主要是指金兵，“塵”呢是灰塵，灰塵怎么來的？騎馬揚起的，就像大家剛才在影片中看到的，想象一下，當(dāng)時北方老百姓的生活如何？和同桌交流，之后再回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來說，一是百姓生活的苦，而是他們的內(nèi)心還會有什么企盼？
一年過去了，他們在企盼著，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
10年過去了，他們在企盼著，讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
20年過去了，他們在企盼著，再讀——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
詩中哪個字最能體現(xiàn)他們的感受？“盡”“又”請同學(xué)釋義這兩句古詩。
是啊，北方的遺民盼了一年又一年，這首詩的作者也正是如此，他就是陸游，讓我們一起齊讀整首詩。生齊讀。
讀了這首詩，你能體會到陸游的心情嗎？生交流
師補(bǔ)充介紹陸游：陸游一生勤于創(chuàng)作，寫了大量表現(xiàn)抗金保國的作品，是一位偉大的愛國詩人。此時，他已經(jīng)身處南宋，生活安定，但當(dāng)他看到“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。”的南宋統(tǒng)治者們終日尋歡作樂、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜，讓我們再讀這首詩，體會作者的心情.
寫這首詩時，陸游已經(jīng)65歲，但只要一想到北方的遺民就輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，于是寫下了這首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》邊說邊出示詩題及停頓，讓我們帶入詩題齊讀這首詩。
陸游一生堅持抗金主張，愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一，請看他臨死前留下的詩《示兒》，出示，請同學(xué)們跟著老師一起讀讀。
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