1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《木蘭詩》課文教案

        時間:2020-08-03 15:38:00 木蘭詩 我要投稿

        《木蘭詩》課文教案

          教學(xué)目的:

        《木蘭詩》課文教案

          1理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

          2體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量, 教學(xué)要點:1故事情節(jié)和木蘭形象。

          2記敘的詳略處理

          3對偶和排比

          教學(xué)設(shè)想:

          1.這首詩以木蘭代父從軍為故事核心,在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫人物,刻畫出了木蘭這個古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展,分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量,把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中,深刻理解木蘭這個人物形象。

          2.這首詩敘述評略得當(dāng)。對此單獨進(jìn)行分析,以免影響分析人物形象的集中。

          3.這首詩的語言富有民歌特色,剛健明快,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦。 教學(xué)課時:2

          第一課時

          教學(xué)重點:字詞、字義、朗讀、故事情節(jié)。 教學(xué)過程 : 一簡介木蘭其人及《樂府詩集》

          花木蘭是古代時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝,代父從軍,屢立戰(zhàn)功。凱歸,帝封官嘉獎,木蘭不受,欲納宮中,以死拒之。唐初,追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她,于唐代修建花木蘭祠,祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑,詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況。近年來,又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點。花木蘭祠已收入《中國名勝詞典》。

          《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品,選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》(樂府雙璧另一:《孔雀東南飛》),屬于敘事詩,敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事,刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物。

          二正字音

          機(jī)抒Zhù(織布梭子)可汗kèhán鞍韉ānjiān(馬鞍下的墊子)轡頭Pèi(韁繩)燕山:yān

          胡騎jì(戰(zhàn)馬)戎機(jī)róng(軍事)朔氣Shuò(北方)金柝tuò(打更用的梆子)紅妝zhuāng(裝飾,打扮)著我舊時裳Zhuó(穿)傍地走bàng(臨近,此處引申為貼著)

          三.要求學(xué)生參看注釋,閱讀詩篇,理解詞義、句意、詩篇大意

          當(dāng)戶惟可汗市但朔氣金柝鐵衣明堂策勛強(qiáng)不用郭著帖花黃撲朔迷離安能

          萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛:不遠(yuǎn)萬里,奔赴戰(zhàn)場,過關(guān)越山,飛速而行。

          朔氣傳金柝,寒光照鐵衣:北方寒氣傳送著打更的聲音,白色的月光與雪光交織著,映照著明晃晃的鎧甲。

          將軍百戰(zhàn)死,壯士二年歸:(互文)將軍壯士百戰(zhàn)死,將軍壯士十年歸當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃:當(dāng)窗對鏡理云鬢,當(dāng)窗對鏡帖花黃。四朗讀全詩。

          五.引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?概括本詩情節(jié)并復(fù)述故事。

          第一部分(1、2、3段)寫出木蘭代父從軍、踏上征途。 第二部分(第4段),寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。

          第三部分(5、6段),寫出木蘭,還朝辭官,功成身退,返回家鄉(xiāng),家人團(tuán)聚。 第四部分(第7段),吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。

          六分析第一部分(先出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩句,再分析人物形象、修辭手法)。

          1詩篇怎樣寫出故事的開始?這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          詩篇由唧唧復(fù)唧唧引出木蘭當(dāng)戶織,表明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息,這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織,只是連聲嘆息,自然地引出母親的發(fā)問,木蘭的回答。富有生活實感,寫出了故事的開始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。

          2木蘭的答話表明了什么情況?表現(xiàn)了她的什么特點?

          昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名,軍帖的夜傳,十二卷(虛數(shù))的夸張,表明了軍情緊急,顯示出戰(zhàn)爭氣氛。阿爺無大兒,木蘭無長兄,父老弟幼,揭示出尖銳的矛盾,表明了木蘭代父從軍的緣由。愿為市鞍馬,從此替爺征,表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況,經(jīng)過?棁@息的考慮,毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。

          3第三段運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          東市買駿馬,西市買鞍路,南市買轡頭,北市買長鞭(虛指),運(yùn)用排比修辭方法,鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市,匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景,表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序。

          4這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          旦辭黃河去但聞燕山胡騎鳴啾啾。但,只。前后四句之間構(gòu)成對偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法。旦辭黃河去,暮至黑山頭和旦辭爺娘去,暮宿黃河邊這兩組對偶句之間,間隔反復(fù),層嬗遞進(jìn),表現(xiàn)出木蘭出征的路線,征程的遙遠(yuǎn),行軍的神速,點明了宿營的荒涼地點;不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾和不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺之間,間隔反復(fù),緊相呼應(yīng),在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),思念親人,離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),思親愈切的心情,從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷,活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象,形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

          七小結(jié),布置作業(yè) 。

          1、完成課后練習(xí)二的1,三的1、3,四的3。

          2、預(yù)習(xí)后文,準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。

          第二課時

          教學(xué)重點:人物形象,詳略敘述的恰當(dāng)。

          一復(fù)習(xí)第一部分。

          二(課前重書上節(jié)課的板書)由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍,奔馳征途,引導(dǎo)繼續(xù)分析后文。 (一)分析第二部分

          1這一部分前兩句在詩篇前后段落上起著什么作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛,是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的'概括,表明馳騁戰(zhàn)場,引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗,在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩,寫出征途之遙,夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,萬里奔赴戰(zhàn)場,穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。

          2后四句運(yùn)用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          朔氣傳金柝,寒光照鐵衣,兩句對偶:凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音,將士們在軍中宿營;寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲,哨兵們在深夜值勤;在艱苦環(huán)境的烘托中,表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活,從而烘托出木蘭的勇敢堅強(qiáng)。

          將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸兩句對偶,又是互文,互相滲透:將士們出征十年,經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗,有的戰(zhàn)死沙場,有的凱旋歸來;寫出戰(zhàn)斗之多,時間之長,戰(zhàn)況之烈,表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn),英勇善戰(zhàn),凱旋歸來。

          (二)分析第三部分 1這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭朝見天子的情景?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng),夸張,對偶,互相補(bǔ)充,表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐,并且還問所欲,意將封任高官;這就有力地襯托了木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng),表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。

          2這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊,運(yùn)用排比修辭方法,鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動,富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。

          開我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳,當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃,運(yùn)用排比修辭方法,鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作,表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來,恢復(fù)女妝,欣喜興奮的感情。

          出門看伙伴,伙伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎,表現(xiàn)出伙伴看到木蘭是女郎時的驚詫和贊嘆,襯托了木蘭在長期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。

          3分析第四部分。這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法?體現(xiàn)了什么樣的感情?

          這一部分以雙兔為喻,很有風(fēng)趣;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌,我字,具有代木蘭說話的意味,體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情,贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。

         。ㄈ缬袑W(xué)生把這四句詩歸入上一部分,理解為木蘭自己的話,認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣、智慧的光芒,體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情,也應(yīng)予以肯定。)

          4小結(jié)木蘭形象。

          木蘭既是一個女孩子,更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良,純樸孝順,在國家需要的時候,挺身而出,馳騁沙場,為國家盡忠效勞,表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅,果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年,她憑著自己的堅強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎,女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后,她不貪圖富貴,甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。

          5分析這首詩詳略敘述的恰當(dāng)。這首詩詳寫什么?略寫什么?詩人為什么這樣處理題材?

          這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園,略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。所以這樣詳略地處理題材,原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝,而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末,著重寫她的內(nèi)心世界,表現(xiàn)她的思想感情,刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女郎英雄形象。在內(nèi)容上,突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實感人。在結(jié)構(gòu)上,詳略得當(dāng),使全詩顯得簡潔緊湊。這樣根據(jù)人物特點、詩篇主題來詳略地處理題材,非常恰當(dāng)。

          征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時間之長,戰(zhàn)況之烈。 (3)此外還有比喻、頂針、夸張等。 7本詩主題

          歌頌了木蘭的英雄形象,贊美了我國北方勞動婦女的英雄氣概,表達(dá)了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

          8學(xué)生朗讀全詩。要求緩急得當(dāng),讀出氣勢感情。 三課外延伸:學(xué)生列舉我國歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。

          例:梁紅玉擊鼓退金兵,穆桂英大破天門陣,紅娘子,顧大嫂、孫二娘,扈三娘等。 四布置作業(yè) :背誦并進(jìn)一步品味這首詩。完成課后練習(xí)。

          五板書設(shè)計

          木蘭詩

          故事情節(jié):一代父從軍、踏上征途。(詳寫) 二奔赴前線,十年征戰(zhàn)。(略寫)三還朝辭官,家人團(tuán)聚。(詳寫)

          四吟唱比喻,贊美木蘭(略寫) 木蘭形象:勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒情懷)(詳寫)

          機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)(略寫) 木蘭詩 教學(xué)目的

          體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量,培養(yǎng)處理題材和運(yùn)用修辭方法的能力。

          理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。 教學(xué)設(shè)想。

          1.這首詩以木蘭代父從軍為故事核心,在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫人物,刻畫出了木蘭這個古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展,分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量,把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中,深刻理解木蘭這個人物形象。

          2.這首詩敘述評略得當(dāng)。對此單獨進(jìn)行分析,以免影響分析人物形象的集中。

          3.這首詩的語言富有民歌特色,剛健明快,引導(dǎo)學(xué)生注意朗育和背誦。

        【《木蘭詩》課文教案】相關(guān)文章:

        課文《木蘭詩》優(yōu)秀教案11-23

        課文《木蘭詩》教案范文11-18

        課文《木蘭詩》的教案11-14

        小學(xué)課文《木蘭詩》教案范文10-24

        課文《木蘭詩》的教案范文11-17

        課文《木蘭詩》教案設(shè)計11-17

        改寫課文《木蘭詩》07-04

        課文《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計11-13

        《木蘭詩》課文知識梳理06-05

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>