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      2. 木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案

        時(shí)間:2024-08-21 23:47:46 木蘭詩(shī) 我要投稿

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案7篇

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案1

          導(dǎo)學(xué)模塊

          【合作探究】

          小組合作討論:

          結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在你心目中,花木蘭是一位怎樣的巾幗英雄形象?

          小組合作討論:

         、傥业挠懻撘庖(jiàn): 。

         、谄渌耐瑢W(xué)有價(jià)值的討論意見(jiàn):

          結(jié)合我們剛才概括的每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō) 哪些內(nèi)容是詳寫?哪些內(nèi)容是略寫?作者為什么要這樣寫?

          固學(xué)提高【課堂檢測(cè)】

          當(dāng)堂檢測(cè)題

          一得分: 批改人:

          1.借助工具書給下列加點(diǎn)字注音。(4分)

          胡騎( ) 金柝( ) 軍帖( ) 可汗( )

          2.解釋加點(diǎn)的`詞。 (2分)

          木蘭當(dāng)戶織( ) 愿為市鞍馬( )

          3.翻譯下列句子,注意上下句的意思是互相交錯(cuò)、補(bǔ)充的。(2分)

          開(kāi)我東閣門,坐我西閣床。

          4.填空。(2分)

         、賹懩咎m矯健雄姿的句子是: 。

         、诔烧Z(yǔ)“撲朔迷離”出自《木蘭詩(shī)》,原句是: 。

          5.從選文看,略寫_____________和______________,詳寫_______________,突出了木蘭既有 ______________,又有 __________________ 的多重性格。(5分)

          拓展閱讀:

          課題:木蘭詩(shī)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。

          2體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。

          3. 在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。

          【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

          1.故事情節(jié)和木蘭形象。 2 . 對(duì)偶和排比

          3. 在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。

          【學(xué)法指導(dǎo)】

          誦讀與欣賞相結(jié)合

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【學(xué)習(xí)過(guò)程】

          一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          1.熟讀《木蘭詩(shī)》。

          2. 給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字,并抄寫三遍

          機(jī)杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勛( ) 賞賜( ) 理云bìn( ) pèi頭( ) 撲shuò( ) 雄 chí( ) 阿zǐ( )

          3. 資料鏈接

         、龠@是一首民歌,是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作,經(jīng)過(guò)文人潤(rùn)色后用文字記錄下來(lái)。民歌是可以歌唱的,這首詩(shī)最后四句是歌唱者對(duì)詩(shī)中主人公木蘭的頌贊之辭。

          本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)符詩(shī)集》!皹(lè)府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考見(jiàn)政治得失。我國(guó)的采詩(shī)制度有著悠久的歷史,南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí),社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的`名稱轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體。其中既有文人詩(shī)歌,有有民間歌詩(shī),亦即凡是合于樂(lè)能夠歌唱的歌詩(shī),統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂(lè)府”。

          《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品,是樂(lè)府雙璧之一(另一首是《孔雀東南飛》),屬于敘事詩(shī),敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事,刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象,木蘭成了家喻戶曉的人物。

         、谶@首詩(shī)一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當(dāng)時(shí)北方的柔然族多次交戰(zhàn),詩(shī)中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點(diǎn),在魏太武帝期間戰(zhàn)爭(zhēng)尤為慘酷,至449年才徹底擊敗柔然。

          ③北魏是鮮卑族人的政權(quán),鮮卑族當(dāng)時(shí)已逐步漢化,所以詩(shī)中將皇帝既稱“天子”,又稱“可汗”。

         、鼙蔽旱哪┢诜至褳闁|魏、西魏,西魏實(shí)行府兵制,應(yīng)征從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物,詩(shī)中“東市買駿馬”一節(jié)即來(lái)源于此。

         、菽咎m可能實(shí)無(wú)其人,所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說(shuō)均系猜測(cè)或捕風(fēng)捉影,我們用不著追究。北方民族尚武,女子也不例外,木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來(lái)的。

          ⑥讀這首詩(shī)要注意兩點(diǎn):一是詩(shī)中有“互文”,意思是一聯(lián)中的兩句互相補(bǔ)充,須合解,正式名稱叫“互文足義”,例如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”,說(shuō)的是,有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場(chǎng),另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來(lái)。此類“互文”甚多,須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩(shī)中的數(shù)字如十、十二、百、千等,無(wú)非是言其多,不能看作確數(shù)。這兩種情況,不只是在本詩(shī)中有,在其他古代詩(shī)篇中也有。

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、體會(huì)民歌剛健清新的特色,掌握對(duì)偶、互文等修辭手法。

          2、了解人物形象,感受木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。

          3、在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。

          課前準(zhǔn)備:

          一、了解作品:

          作品簡(jiǎn)介:本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)符詩(shī)集》。

          “樂(lè)府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考見(jiàn)政治得失。我國(guó)的采詩(shī)制度有著悠久的歷史,南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí),社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體。其中既有文人詩(shī)歌,有有民間歌詩(shī),亦即凡是合于樂(lè)能夠歌唱的歌詩(shī),統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂(lè)府”。

          《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品,是樂(lè)府雙璧之一(另一首是《孔雀東南飛》),屬于敘事詩(shī),敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事,刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象,木蘭成了家喻戶曉的人物。

          二、初讀課文

          1、自讀課文,掌握加橫線字的字形和讀音。

          機(jī)杼( )可汗( )鞍韉( )轡頭( )燕山( )鳴濺濺( )鳴啾啾( )胡騎( ) 戎機(jī)( )金柝( )著( )傍地走( )

          2、劃分句子節(jié)奏。

         。1)問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。

          (2)但聞黃河流水鳴濺濺。

          三、疏通文意

          1、參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語(yǔ)的意思。

          問(wèn)女何所憶( )愿為市鞍馬( )北市買長(zhǎng)鞭( )胡騎( )

          萬(wàn)里赴戎機(jī)( )關(guān)山度若飛( )朔氣傳金柝( )策勛十二轉(zhuǎn)( )賞賜百千強(qiáng)( )著我舊時(shí)裳( )安能辨我是雄雌( )

          2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

         。1)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。

         。2)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。

          (3)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

         。4)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。

          (5)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

          四、合作探究

          1、文章開(kāi)頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息?這樣寫有什么作用?

          2、“旦辭爺娘去,……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?

          3、“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          4、“木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)?

          5、第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

          6、學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的'印象?以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。

          五、積累遷移

          1、按要求默寫。

         。1)《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)行軍急促的句子_______________________

         。2)描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子

          (3)表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________

         。4)一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________

          (5)用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句是____________________________—

          2、木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢?

          六、個(gè)性化備課

          七、教學(xué)反思

          附參考答案和思路提示

          二、1、zhùkèhánjiānpèiyānjiānjiūróngjìtuòzhuóbàng

          2、(1)問(wèn)女/何所思,問(wèn)女/何所憶。

         。2)但聞/黃河流水/鳴濺濺。

          三、1、思念;買;集市;戰(zhàn)馬;戰(zhàn)爭(zhēng);過(guò);北方;記功;有余;穿;怎么。

          2、(1)到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。

         。2)不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng),像飛一樣跨過(guò)一道道關(guān),越過(guò)一座座山。北方的寒風(fēng)中傳來(lái)打更的聲音,清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍。

         。3)將士們身經(jīng)百戰(zhàn),有的為國(guó)捐軀了,有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。

         。4)記功授爵木蘭是最高一等,得到的賞賜千百金以上。

          (5)據(jù)傳說(shuō),兔子靜臥時(shí),雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)爬搔,雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著,所以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔一起貼著地面跑,怎能辨別哪個(gè)是雄兔,哪個(gè)是雌兔呢?

          四、1、引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡(jiǎn)潔。

          2、在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),思念親人,離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),思念愈切的心情,從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷,活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象,形象地寫出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

          3、是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括,表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng),引到描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗,在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩(shī),夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿。

          4、表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。

          5、排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。

          6、勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)

          機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

          五、1、(1)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。

         。2)朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

         。3)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。

         。4)爺娘聞女來(lái),出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái),

          磨刀霍霍向豬羊。

          (5)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

          2、學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起,言之有理即可。主要讓學(xué)生有

          一顆感恩心和愛(ài)國(guó)心。

          余國(guó)福

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、反復(fù)誦讀,并背誦全詩(shī);

          2、體會(huì)本文排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

          3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式,體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn);

          4、以自主、合作、探究的方式,認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。

          1、 學(xué)法指導(dǎo):

          這是一首很唯美的民歌,人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言等無(wú)不給人以美的感受。鑒于此,我們學(xué)習(xí)這篇課文要在熟讀的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確背誦;由于故事家喻戶曉所以對(duì)課文的理解沒(méi)有太大難度,關(guān)鍵要能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)概括木蘭的形象,可以采用合作探究的方式;本文運(yùn)用了大量的修辭,要注意學(xué)習(xí)并體會(huì)它的作用。

          學(xué)習(xí)步驟:

          一、積累下列知識(shí):

          1、生字詞:

          機(jī)杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( )燕山( ) 鳴濺濺( ) 鳴啾啾( ) 胡騎( ) 戎機(jī)( ) 金柝( ) 著( ) 傍地走( )

          2、關(guān)于《樂(lè)府詩(shī)集》及《木蘭詩(shī)》的有關(guān)介紹:

          二、初讀詩(shī)歌,疏通文意:

          1、劃分下列句子的節(jié)奏。

          (1)問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。

         。2)但聞黃河流水鳴濺濺。

          2、參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語(yǔ)的意思。

          問(wèn)女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長(zhǎng)鞭( ) 胡騎( )

          萬(wàn)里赴戎機(jī)( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強(qiáng)( ) 著我舊時(shí)裳( ) 安能辨我是雄雌( )

          3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

          (1)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。

         。2)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。

         。3)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

         。4)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。

         。5)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

          三、再讀詩(shī)歌,把握內(nèi)容:

          1、根據(jù)自己的理解,復(fù)述木蘭故事。

          2、根據(jù)概括各段內(nèi)容填空,理清課文情節(jié)。

          代父從軍,→( )→( )→還朝辭官 →( )→比喻贊美,謳歌英雄

          四、賞析人物,品讀詩(shī)歌:

          (一)人物賞析:

          你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括木蘭的形象。

          (二)品讀探究:

         。1)第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?

          (2)第4自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?

          (3)第5段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

          (4)結(jié)尾附文在文中起什么作用?

         。5)這首詩(shī)的中心思想是什么呢?

          (三)詳略分析:

         。1)這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?

         。2)為什么要這樣安排呢?

          五、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑

          教師請(qǐng)學(xué)生任選下面三個(gè)話題中的一個(gè)話題,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

          1.試想你就是木蘭姑娘,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。

          2.假如“你”就是木蘭姑娘,說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。

          3.假如你是木蘭的親人,十幾年沒(méi)見(jiàn)面了,見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?

          六、拓展延伸,鞏固練習(xí)

          [基礎(chǔ)鞏固]

          1.給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

          機(jī)杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勛( ) 賞賜( ) 理云bìn( ) pèi頭( ) 撲shu( ) 雄 chí( ) 阿zǐ( )

          2.形似字注音組詞

          拆( ) 戎() 傍( )

          折( ) 戍( ) 滂( )

          柝( )戊( ) 榜( )

          析( ) 戌( ) 謗( )

          3.解釋下列句中加點(diǎn)的'字詞。

          木蘭當(dāng)戶織( ) 昨夜見(jiàn)軍帖( )

          旦辭爺娘去( ) 萬(wàn)里赴戎機(jī)( )

          著我舊時(shí)裳( ) 安能辨( )( )我是雌雄

          4.下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )

          A.愿為市鞍馬 市:買 東市買駿馬 市:集市

          B.出郭相扶將 郭:外城 木蘭不用尚書郎 不用:不愿作

         。.朔氣傳金柝 朔:北方 策勛十二轉(zhuǎn) 策勛:記功

          D.軍書十二卷 十二卷:十二本 賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng):有余

          5.填空。

          ①.《木蘭詩(shī)》選自 朝 (人名)編的《 》,這是 朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭 的故事,塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn),勤勞能干, 的女英雄形象。

         、.寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是:

          ③.寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是:

         、.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是

         、.寫木蘭矯健雄姿的句子是:

          ⑥.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子:

         、撸(shī)中的“ 、 ”一句,用 和 的修辭手法,十分概括地描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久,激烈悲壯。

         、啵烧Z(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“, ”一句詩(shī)文。

          6.對(duì)詩(shī)句品味有誤的一項(xiàng)是( )

         。.“萬(wàn)里赴戎機(jī)”:“萬(wàn)里”極言征程之遠(yuǎn),“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之迅速、果敢。

         。.“關(guān)山度若飛”:跨越飛和山,像飛一樣,展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。

         。.“朔氣傳金柝”:朔,指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送,表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無(wú)聊。

         。.“寒光照鐵衣”:用寒光和鐵衣,展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。

          7.寫出下面詩(shī)句的大意。

         、伲疇斈飭(wèn)女來(lái),出郭相扶將

         、冢p兔傍地走,安能辨我是雌雄?

          [能力提升]

          (一)閱讀課文第五自然段,回答下列問(wèn)題

          1.用一句話概括這段話的段意

          2.從文中找出相應(yīng)的動(dòng)詞填寫

         、倜鑼憼斈铮 ②描寫阿姊:

         、勖鑼懶〉埽 ④描寫木蘭:

          3.選文中連用四個(gè)“我”的作用是什么?

          4.品味“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。

          5.分析“出門看火伴,火伴皆驚忙”這兩句詩(shī)的表達(dá)作用。

          (二)木蘭者,古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎,長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵,其父名在軍書,與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝,市鞍馬,代父從軍,溯黃河,度黑山,轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年,數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為,余觀夫木蘭從軍之事因益信。

          1.下列各句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

          A.少習(xí)射(少年時(shí)) B.市鞍馬(買)

          C.長(zhǎng)而益精(更加) D.易男裝(穿)

          2.給下列加點(diǎn)字注音。

          皆次當(dāng)行( ) 數(shù)( )建奇功

          3.區(qū)別一詞多義

          因其父以老病不能行(因: )

          余觀夫木蘭從軍之事因益信(因: )

          4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

         、伲咎m者,古時(shí)一民間女子也:

         、冢凶涌蔀橹屡游幢夭豢蔀椋

          5.“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年,數(shù)建奇功。”一句在文中的正確意思是( )

          A.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年,建立的功勛數(shù)不清。

          B.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年,屢次建立功勛。

          C.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年,屢次建立功勛。

          D.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年,建立的功勛數(shù)不清。

          6.文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨,在《木蘭詩(shī)》中相類的句子是:建議你這樣質(zhì)疑:

          對(duì)于文章你還有哪些問(wèn)題,把它整理下來(lái)。與同學(xué)或老師交流。

          2、 學(xué)完本課后你有何收獲,寫下來(lái)與老師分享。

          29、《木蘭詩(shī)》學(xué)案答案:

          六、拓展延伸,鞏固練習(xí)

          [基礎(chǔ)鞏固]

          4.D

          5①宋,郭茂倩,《樂(lè)府詩(shī)集》代父從軍,不慕名利 ②東……西……南……北…… ③朔氣傳軍柝,寒光照鐵衣。 ④雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌? ⑤萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。 ⑥爺娘聞女來(lái),出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。 ⑦“將軍……壯士……”,對(duì)偶、互文 ⑧雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離

          6.C 7略

          [能力提升]

          (一)

          1.木蘭回家的歡樂(lè)情景。

          2.①扶將 ②理 ③磨 ④開(kāi) 坐 脫 著 理帖

          3.與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。

          4.歸家的喜悅和故物的親切。

          5.不僅寫出了伙伴驚訝情態(tài),還從側(cè)面寫出了木蘭的英雄氣概。

          (二)

          1、D

          2、háng shu

          3、 因?yàn)?因而(所以)

          4、①木蘭是古代一位民間的女子。 ②凡是男子可以做的事情,女子未必就不能做。

          5、C

          6、雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雌雄

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案4

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、識(shí)記、理解本課的生字詞。

          2、反復(fù)誦讀,并背誦全詩(shī);

          3、體會(huì)本文排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

          4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式,體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn);

          5、以自主、合作、探究的方式,認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。

          【文學(xué)常識(shí)】

          1、花木蘭的故事源于《木蘭詩(shī)》,《木蘭詩(shī)》選自 朝·郭茂倩編的《 》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。敘述了古代英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。

          2、樂(lè)府是漢朝的音樂(lè)機(jī)關(guān),任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂(lè)工。專門收集民歌,后來(lái)把樂(lè)府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂(lè)府”或“樂(lè)府詩(shī)”,成為了一種音樂(lè)性的詩(shī)體。

          3、樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)

         。1)敘事性強(qiáng),人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。

         。2)運(yùn)用多種藝術(shù)手法來(lái)描寫人物,如個(gè)性化的對(duì)話,人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫等。

         。3)形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂(lè)府民歌的創(chuàng)新。

         。4)有豐富奇特的幻想,具有浪漫色彩。

          4、互文:這是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的“互文”現(xiàn)象。所謂“互文”,即上下句的意思是互相交錯(cuò)、互相補(bǔ)充的。

          互文是古詩(shī)文中常用的`一種修辭手法,是指一聯(lián)中的兩句詞語(yǔ)意思互相補(bǔ)充,結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的修辭手法。(上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分,看似各說(shuō)一件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說(shuō)的是一件事。)

          一、積累下列知識(shí):

          1、讀準(zhǔn)下面黑體字的字音。

          機(jī)杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( ) 燕山( )

          鳴濺濺( ) 鳴啾啾( ) 胡騎( )戎機(jī)( ) 朔氣( )

          紅妝( ) 金柝( ) 著( ) 傍地走( )

          二、初讀詩(shī)歌,疏通文意:

          1、劃分下列句子的節(jié)奏。

         。1)問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。

         。2)但聞黃河流水鳴濺濺。

          2、結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列句子中畫線的詞語(yǔ)。

         。1)木蘭當(dāng)戶織: (2)唯聞女嘆息:

         。3)問(wèn)女何所憶: (4)旦辭爺娘去:

         。5)朔氣傳金柝: (6)策勛十二轉(zhuǎn):

          (7)賞賜百千強(qiáng): (8)著我舊時(shí)裳:

         。9)雄兔腳撲朔: (10)胡騎:

          (11)萬(wàn)里赴戎機(jī) : (12)關(guān)山度若飛:

          3、《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》P22第3、4題

          4、詞類活用

         。1)愿為市鞍馬( )

         。2)策勛十二轉(zhuǎn)( )

          (3)當(dāng)窗理云鬢( )

          5、文言句式

          (1)倒裝句:?jiǎn)柵嗡?/p>

         。2)省略句:愿為市鞍馬

          6、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

         。1)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

         。2)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸

          三、再讀詩(shī)歌,把握內(nèi)容:

          1、根據(jù)自己的理解,復(fù)述木蘭故事。

          2、根據(jù)概括各段內(nèi)容填空,理清課文情節(jié)。

          代父從軍→( )→( )→還朝辭官 →( )→比喻贊美,謳歌英雄

          3、詳略分析:這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排呢?

          四、品讀詩(shī)歌,賞析人物:

         。ㄒ唬┢纷x:(提示:用了什么修辭?有什么表達(dá)作用?)

          1、朔氣傳金柝,寒光照鐵衣 。

          2、將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸

          3、策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)

          4、開(kāi)我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。

          5、雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?

          探究:

          6、《學(xué)輔》P23、第11題

          7、“ 出門看火伴,火伴皆驚忙!边@兩句詩(shī)有什么表達(dá)效果?

          8、最后一段可否刪去?為何?

         。ǘ┤宋镔p析:

          一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài),原因是什么?請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括木蘭的形象。

          五、總結(jié)全文:

          《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)巾幗女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場(chǎng),立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家,把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。

          木蘭的形象,集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞善良、機(jī)智、剛毅勇敢、淳厚質(zhì)樸,不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

          藝術(shù)特色

          1、敘述情節(jié)詳略得當(dāng),突出人物性格的豐富性。

          2、具有民歌風(fēng)格。(語(yǔ)言生動(dòng)質(zhì)樸,運(yùn)用頂真、問(wèn)答、排比、復(fù)沓、對(duì)偶等句式)

          3、風(fēng)格明朗剛健,質(zhì)樸生動(dòng)。

          六、拓展延伸,鞏固練習(xí)

          (一)、列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄。

         。ǘ└鶕(jù)課文內(nèi)容默寫:

          (1)《木蘭詩(shī)》中描述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久,戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩(shī)句是

         。2)《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩(shī)句是

          (3) 《木蘭詩(shī)》中描述木蘭矯健的英姿和行軍之快的詩(shī)句是

          (4)寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活和惡劣的環(huán)境的詩(shī)句是

         。ㄈ┻x擇題:

          1.對(duì)“昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵”一句中的“大”字的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)( )

          A.表明了可汗的積極性很高。 B.“大”就是大規(guī)模的意思。

          C.顯現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張、頻繁、涉及范圍廣。 D.意思是非常、十分。

          2.選出對(duì)“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”翻譯正確的一項(xiàng)是( )

          A.將軍和壯士從軍十年,經(jīng)歷了千百戰(zhàn)斗。有的死了,有的勝利歸來(lái)。

          B.將軍和壯士戰(zhàn)斗死去了,壯士從軍十年勝利歸來(lái)。

          C.將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了,木蘭卻在十年后回來(lái)了。

          D.從軍十年,經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗,將軍死去了,壯士歸來(lái)了。

          3.對(duì)第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項(xiàng)是( )

          A.采用對(duì)比手法,反映戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫。

          B.采用反復(fù)手法,表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深切懷念。

          C.采用對(duì)比手法,表達(dá)了木蘭對(duì)親人的深刻思念,極大地豐富了女英雄的形象。

          D.采用反復(fù)手法,表達(dá)了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

          4.對(duì)“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項(xiàng)是( )

          A.寫征程的遙遠(yuǎn)和軍情的急迫。 B.寫戰(zhàn)爭(zhēng)到來(lái)的悲涼氣氛。

          C.以宿營(yíng)地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。 D.寫行軍旅途的歡快。

          5.朗讀下列語(yǔ)句停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

          A.不聞/爺娘喚女聲,但聞/燕山胡騎鳴啾啾。B.雙兔/傍地走,安/能辨我是雄雌。

          C.萬(wàn)里赴/戎機(jī),關(guān)山度/若飛。 D.爺娘聞/女來(lái),出郭相/扶將。

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          l.借助注釋、工具書學(xué)習(xí)生字詞,誦讀課文,把握文章大意。

          2、在疏通文意的基礎(chǔ)上,整體把握故事情節(jié),理清故事脈絡(luò)。

          3、了解本文所用的修辭格,理解木蘭巾幗英雄的形象,分析木蘭的性格特征。

          4、通過(guò)各種方式反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高記誦能力。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          1、誦讀課文,把握文章大意。

          2、理解木蘭巾幗英雄的形象,分析木蘭的性格特征。

          自主預(yù)習(xí)學(xué)案

          一、課前資料查詢:

          通過(guò)查閱資料了解與本文有關(guān)的文學(xué)知識(shí)。(作者、背景等)

          《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》,選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂(lè),因?yàn)闃?lè)器有鼓角,所以也叫“鼓角橫吹曲”!赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起,并稱為樂(lè)府詩(shī)中的“雙璧”。

          二、閱讀全文,小組內(nèi)自主解決下列問(wèn)題:

          1、解決文中易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字

          比如:機(jī)杼 鞍韉 朔風(fēng) 柝 勛章 秭妹 鬢角 雌雄……

          2.通假字

          出門看火伴(“火”同“伙”) 對(duì)鏡貼花黃(“帖”同“貼”)

          3.古今異義

          卷卷有爺名(古義:指父親;今義:指爺爺)

          但聞黃河流水嗚濺濺(古義:只;今義:常用作轉(zhuǎn)折連詞)

          雙兔傍地走(古義:跑;今義:行走)

          4.一詞多義

          東市買駿馬(集市)

          愿為市鞍馬(買)

          5.詞類活用

          愿為市鞍馬(名詞用作動(dòng)詞,買)

          策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動(dòng)詞,記功)

          6、理解文中重點(diǎn)句子的意思,此外你還有什么問(wèn)題,小組合作交流?

          課內(nèi)探究學(xué)案

          一、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x課文,要求:

          A、認(rèn)真聽(tīng)讀,不出聲。

          B、注意生字新詞的正確讀音。

          C、揣摩讀樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)氣,注意句中的停頓處理。

          二、結(jié)合注釋朗讀課文,疏通文意,整體感知

          1、課文敘述了一件什么事?請(qǐng)概括回答。

          2、在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生整體把握詩(shī)歌脈絡(luò)。(引導(dǎo):這是一首敘事詩(shī),依據(jù)故事的`發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?)

          三、品讀探究,人物賞析

          1、品讀探究:你喜歡文中的哪些描寫?小組內(nèi)交流并讀給大家聽(tīng)。(引導(dǎo):從句式、修辭等方面賞析)

          2、人物賞析:

          你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?

          你還知道哪些“花木蘭”式的人物?

          四、小組合作讀出詩(shī)的美感

          小組內(nèi)合作用你們最喜歡的方式,來(lái)讀并讀出出情感。

          鞏固訓(xùn)練學(xué)案

          1、給下列字注音:機(jī)杼( )可汗( )鞍韉( )轡頭( )

          金柝( )鎧( )甲 策勛( )云鬢( )

          2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          (1)萬(wàn)里赴戎機(jī)( )

          (2)寒光照鐵衣( )

          (3)賞賜百千強(qiáng)( )

          (4)出郭相扶將( )

          3.下列詩(shī)句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是( )

          A.問(wèn)女/何所思,問(wèn)女/何所憶。

          B.不聞/爺娘喚女聲,但聞/黃河流水/鳴濺濺。

          C.可汗/問(wèn)所欲,木蘭/不用尚書郎。

          D.同行/十二年,不知木蘭/是女郎。

          4.下列屬于“互文”的句子是( )

          A.不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。

          B.將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

          C.雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。

          D.當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。

          5.默寫。

          (1)可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書郎;__________________,______________。

          (2)雙兔傍地走,_______________?

          (3)“____________,____________”兩句夸張地描寫了木蘭的矯健雄姿。

          (4)詩(shī)中描寫邊塞夜景的句子是:“______________ ,_______________ !

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案6

          課題:木蘭詩(shī)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。

          2體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。

          3. 在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。

          【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

          故事情節(jié)和木蘭形象。

          2 . 對(duì)偶和排比

          3. 在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。

          【學(xué)法指導(dǎo)】

          誦讀與欣賞相結(jié)合

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【學(xué)習(xí)過(guò)程】

          一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          1.熟讀《木蘭詩(shī)》。

          2. 給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字,并抄寫三遍

          機(jī)杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勛( ) 賞賜( ) 理云bìn( ) pèi頭( ) 撲shuò( ) 雄 chí( ) 阿zǐ( )

          3. 資料鏈接

         、龠@是一首民歌,是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作,經(jīng)過(guò)文人潤(rùn)色后用文字記錄下來(lái)。民歌是可以歌唱的,這首詩(shī)最后四句是歌唱者對(duì)詩(shī)中主人公木蘭的頌贊之辭。

          本文選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)符詩(shī)集》!皹(lè)府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂(lè)工,采輯詩(shī)歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考見(jiàn)政治得失。我國(guó)的采詩(shī)制度有著悠久的歷史,南北朝皆相沿襲。蕭梁時(shí),社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體。其中既有文人詩(shī)歌,有有民間歌詩(shī),亦即凡是合于樂(lè)能夠歌唱的歌詩(shī),統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂(lè)府”。

          《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品,是樂(lè)府雙璧之一(另一首是《孔雀東南飛》),屬于敘事詩(shī),敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事,刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象,木蘭成了家喻戶曉的人物。

         、谶@首詩(shī)一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當(dāng)時(shí)北方的柔然族多次交戰(zhàn),詩(shī)中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點(diǎn),在魏太武帝期間戰(zhàn)爭(zhēng)尤為慘酷,至449年才徹底擊敗柔然。

         、郾蔽菏酋r卑族人的政權(quán),鮮卑族當(dāng)時(shí)已逐步漢化,所以詩(shī)中將皇帝既稱“天子”,又稱“可汗”。

         、鼙蔽旱哪┢诜至褳闁|魏、西魏,西魏實(shí)行府兵制,應(yīng)征從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物,詩(shī)中“東市買駿馬”一節(jié)即來(lái)源于此。

         、菽咎m可能實(shí)無(wú)其人,所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說(shuō)均系猜測(cè)或捕風(fēng)捉影,我們用不著追究。北方民族尚武,女子也不例外,木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來(lái)的。

          ⑥讀這首詩(shī)要注意兩點(diǎn):一是詩(shī)中有“互文”,意思是一聯(lián)中的兩句互相補(bǔ)充,須合解,正式名稱叫“互文足義”,例如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”,說(shuō)的是,有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場(chǎng),另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來(lái)。此類“互文”甚多,須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩(shī)中的`數(shù)字如十、十二、百、千等,無(wú)非是言其多,不能看作確數(shù)。這兩種情況,不只是在本詩(shī)中有,在其他古代詩(shī)篇中也有。

          4.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出古詩(shī)的大概意思:

          5.摘抄文中你最欣賞的兩處語(yǔ)句并作賞析。

          6.質(zhì)疑(寫出你自學(xué)古詩(shī)時(shí)的疑問(wèn))。

          二、課堂助學(xué):

         。ㄒ唬 導(dǎo)入:

         。ǘ⒊踝x文章

          1.自讀課文,掌握加橫線字的字形和讀音。

          機(jī)杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( )燕山( )鳴濺濺 ( ) 鳴啾啾( )胡騎( ) 戎機(jī)( ) 金柝( )著( ) 傍地走( )

          2.劃分下列句子的節(jié)奏。

          (1)問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。 (2)但聞黃河流水鳴濺濺。

          (三)疏通文意

          1.參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語(yǔ)的意思。

          問(wèn)女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長(zhǎng)鞭( ) 胡騎( )

          萬(wàn)里赴戎機(jī)( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強(qiáng)( ) 著我舊時(shí)裳( ) 安能辨我是雄雌( )

          2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

         。1)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。

         。2)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。

         。3)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

         。4)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。

         。5)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。

         。ㄋ模┥钊胩骄

          1.文章開(kāi)頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息?這樣寫有什么作用?

          引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡(jiǎn)潔。

          2. “旦辭爺娘去,……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?

          在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),思念親人,離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),思念愈切的心情,從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷,活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的 形象,形象地寫出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。

          3.“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

          是對(duì)上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括,表明馳抵戰(zhàn)場(chǎng),

          引到描寫戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗,在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩(shī),夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿

          4.“木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)!北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)?

          表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性

          格、高貴品質(zhì)。

          5.第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

          排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。

          6.學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象?以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。

          勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情) 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)

         。ㄎ澹┓e累遷移

          1.按要求默寫。

         。1)《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)行軍急促的句子_______________________

         。2)描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子

         。3)表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子__________________________

          (4)一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子______________________

         。5)用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句是_____________

          2.木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛(ài)、對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢?

         。┛偨Y(jié)全課。

          三、課堂鞏固:

         。ㄒ唬 解釋下列詞語(yǔ)

          1木蘭當(dāng)戶織( )( ) 2不聞機(jī)杼聲( )

          3 惟聞女嘆息( ) 4問(wèn)女何所憶( )

          5軍書十二卷( ) 6愿為市鞍馬( )( )( )

          7旦辭爺娘去( ) 8但聞黃河流水鳴濺濺( )

          9但聞燕山胡騎鳴啾啾( )10萬(wàn)里赴戎機(jī)( )

          11關(guān)山度若飛( )12朔氣傳金柝( )( )

          13寒光照鐵衣( )14策勛十二轉(zhuǎn)( )15賞賜百千強(qiáng)( )

          (二)原文填空

          1 文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩(shī)句是

          阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄

          2 表現(xiàn)木蘭出征做準(zhǔn)備的排比句是

          東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭

          3 表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是

          萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛

          4 以特有的事物表現(xiàn)邊塞夜景的句子是

          朔氣傳金析,寒光照鐵衣

          5 表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)持久的句子是

          將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸

          6 集中體現(xiàn)木蘭高尚品格、不慕榮利的詩(shī)句是

          可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書郎

         。ㄈ 問(wèn)答題

          1 文中“開(kāi)我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃!币痪渲惺褂昧耸裁疵鑼懛椒,表現(xiàn)了木蘭什么心情?

          使用了動(dòng)作描寫手法,表現(xiàn)了木蘭回家后的喜悅的心情和恢復(fù)女兒裝后的激動(dòng)的心情。

          2 談?wù)勀銓?duì)《木蘭詩(shī)》主題的認(rèn)識(shí)。

          通過(guò)對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍多年征戰(zhàn)歸來(lái),不慕榮利,自愿過(guò)勞動(dòng)生活的故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀,勇敢的愛(ài)國(guó)精神以及對(duì)和平生活的向往。

          3 讀完本詩(shī)后,你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的女子?

          木蘭是一個(gè)深明大義,勤勞,善良,不慕容華,機(jī)智,警覺(jué),英勇善戰(zhàn),熱愛(ài)家鄉(xiāng)親人,熱愛(ài)和平的奇女子。

         。ㄋ模.默寫《木蘭詩(shī)》

        木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案7

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.知識(shí)與能力:積累文言知識(shí)(重點(diǎn)的字、詞、),了解本詩(shī)所運(yùn)用的修辭。背誦全詩(shī),理清思路。

          2.過(guò)程與方法:從整體出發(fā)把握人物形象,分析人物形象的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:評(píng)價(jià)花木蘭提煉詩(shī)歌主題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.積累文言知識(shí)(重點(diǎn)的字、詞、),了解本詩(shī)所運(yùn)用的修辭。背誦全詩(shī),理清思路。

          2. 從整體出發(fā)把握人物形象,分析人物形象的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作。

          教學(xué)難點(diǎn):

          文章詳略的`安排

          教學(xué)過(guò)程:

          一、自主預(yù)習(xí) 整體感知

          1.我談《樂(lè)府詩(shī)歌》

          2.自讀課文,積累字詞

          機(jī)杼() 軍帖( ) 可汗( ) 戎機(jī)( )

          胡騎() 金柝( ) 同行( ) 云鬢 ( )

          3.翻譯句子

          將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸

          當(dāng)窗理云鬢對(duì)鏡帖花黃

          萬(wàn)里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛

          二、課堂展示

          (一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

         。ǘ┖献魈骄

          1.文中寫了木蘭的那些事跡,詳略安排如何

          2.結(jié)合文章分析花木蘭這一藝術(shù)形象,并說(shuō)說(shuō)作者塑造花木蘭這一藝術(shù)形象有何作用?

          5.文章采用的是什么寫作順序,表達(dá)方式有哪些,開(kāi)頭寫的是什么

          這樣安排有何好處?

          4.結(jié)尾附文在文中有何作用?

          三、當(dāng)堂檢測(cè)

          1.通假字有:

          2.寫出所有互文句:

          3.文中數(shù)詞虛用的有:

          4.我還知道以下成語(yǔ)中數(shù)詞的用法,如同上例_____________、_____________、_____________、_____________(至 少寫四個(gè))

          四、課外延伸

          十五從軍征

          作者:【兩漢樂(lè)府】 年代:【漢】 體裁:【樂(lè)府】 類別:【未知】

          十五從軍征,八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人:家中有阿誰(shuí)?

          遙看是君家,松柏冢累累。兔從狗竇入,雉從梁上飛。

          中庭生旅谷,井上生旅葵。舂谷持作飯,采葵持作羹。

          羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)!出門東向看,淚落沾我衣。

          思考:詩(shī)歌在寫法上有何特點(diǎn)木蘭詩(shī)與本文有何相同之處

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