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《琵琶行》教案范文(集錦7篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《琵琶行》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《琵琶行》教案范文1
一、故事導(dǎo)入
《高山流水》：春秋時(shí)期楚國有一個(gè)叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時(shí)碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會(huì)欣賞我的琴聲呢?他請(qǐng)子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請(qǐng)你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了!你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動(dòng)的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時(shí)也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、作家作品介紹
白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐詩壇代表人物。與詩人元稹合稱“元白”，與詩人劉禹錫合稱“劉白”。
杜甫而后，白居易是我國古代一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的成就，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是政治諷喻詩;二是以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩。前者把當(dāng)時(shí)社會(huì)病態(tài)的癥結(jié)所在，幾乎全部呈露在他的筆底。后者則有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。當(dāng)時(shí)號(hào)稱“千字律詩”。
創(chuàng)作歷程：
(1) 前期(從入仕到被貶江州司馬)
居易少年得志，官至左拾遺。寫下了大量政治諷喻詩，針砭時(shí)弊。
白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱�！顿u炭翁》《觀刈麥》等
(2) 后期(從被貶到死)
獨(dú)善其身的時(shí)期，揉儒家的“樂天知命”、道家的“知足不辱”和佛家的“四大皆空”來作為自己明哲保身的法寶，悔恨自己“三十氣太壯，胸中多是非”，力求做到“面上滅除憂喜色，胸中消盡是非心”，以閑適感傷為主。有《長恨歌》、《琵琶行》。
關(guān)于歌、行、引
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如曹操的《短歌行》。
背景介紹
唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手。以越職言事的罪名被貶為江州司馬�！杜眯小肪褪瞧浔毁H期間創(chuàng)作的千古名篇。
三、自讀詩前小序，疏通文意。
元和十年，予左遷(降職為)九江郡司馬。明年(第二年)秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然(鏗鏘悅耳地)有京都聲(京城樂曲的聲調(diào))。問其人，本長安倡女(歌女)，嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(樂師)，年長(年齡增長)色衰(容顏衰老)，委身(嫁給)為賈人(商人)婦。遂(就)命酒(叫手下人擺酒)，使快(暢快)彈數(shù)曲。曲罷(彈完)憫然(憂郁的樣子)，自敘少小(年輕)時(shí)歡樂事，今漂淪(漂泊淪落)憔悴，轉(zhuǎn)徙(輾轉(zhuǎn)遷徙)于江湖間(各地)。予出官(京官外調(diào))二年，恬然(淡泊寧靜)自安，感斯人言(被這人的話感動(dòng)了)，是夕始(才)覺有遷謫意(被貶謫的失意之情)。因(于是)為(寫)長句(七
言詩)，歌(作歌)以贈(zèng)之，凡(共)六百一十六言(字)，命(命名)曰(叫)《琵琶行》。
鑒賞小序，思考：
詩前小序?qū)懥诵┦裁磧?nèi)容?對(duì)全詩有何作用?
明確：
詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的梗概，概括了琵琶女的悲涼身世，說明了本詩的寫作動(dòng)機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
四、整體感知(聽朗讀帶)
誦讀感悟
1.文言知識(shí)歸納
言：感斯人言話，名詞
凡六百一十六言字，名詞
自言本是京城女說，動(dòng)詞
數(shù)：使快彈數(shù)曲幾，表不確定的數(shù)目，數(shù)詞
一曲紅綃不知數(shù)數(shù)量，名詞
語：
琵琶聲停欲語遲說話，回答，動(dòng)詞
今夜聞君琵琶語曲，名詞
為：因?yàn)殚L句寫，創(chuàng)作，動(dòng)詞wéi
初為《霓裳》后《六幺》彈奏，動(dòng)詞wéi
為君翻作《琵琶行》替、給，介詞wèi
輕：輕攏慢捻輕輕，形容詞
商人重利輕別離輕視，動(dòng)詞
泣：滿座重聞皆掩泣哭泣，動(dòng)詞
座中泣下誰最多眼淚，名詞
古今異義詞
因?yàn)椋汗牛簝蓚�(gè)詞，于是創(chuàng)作。今：表原因的連詞。
闌干：古：參差錯(cuò)雜，縱橫散亂。今：用木、石、鋼材制成的攔擋物。
向前：古：從前、剛才。今：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個(gè)詞。
老大：古：年齡大。今：兄弟排行第一。
顏色：古：神態(tài)、臉色。今：色彩
文言句式
歌以贈(zèng)之賓語前置
嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才介賓短語后置;于，向
轉(zhuǎn)徙于江湖間介賓短語后置;于，在
本(是)長安倡女省略句，省略謂語
使(之)快彈數(shù)曲省略句，之，琵琶女
送客(于)湓浦口省略句，于，在
2、文章結(jié)構(gòu)
詩人琵琶女
秋江夜送客寂寞守空船
月夜聽琵琶月夜彈琵琶
聞之長嘆息凄涼訴身世
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
感傷話謫居感懷良久立
司馬青衫濕卻坐促弦急
琵琶行
琵琶女身世為明線，作者的感受為暗線
3.思考、討論、回答文章主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容?
點(diǎn)撥：文章主要寫了琵琶女的琴聲和詩人的感受兩部分內(nèi)容。文章通過琴聲和感受兩個(gè)方面來描述詩人和琵琶女的這場(chǎng)偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感慨。
五、合作探究
Ⅰ、尋找思路
我們從兩條思路去分析這篇文章。
第一條思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。
點(diǎn)撥：第一次演奏在文章第二節(jié)(暗寫)，第二次演奏在文章第二節(jié)(明寫)，第三次演奏在文章最后一節(jié)(明寫)(在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的是作者對(duì)聲音的描寫技巧)。
第二條思路：“三感”，即作者的三次感悟。
點(diǎn)撥：對(duì)應(yīng)琵琶女的三次演奏，作者相應(yīng)有三次感受(讓學(xué)生在文中找)。
Ⅱ、分析“三奏”
1.第一次演奏，即第一節(jié)。擬設(shè)置如下問題：(投影顯示)
(1)這一段音樂描寫屬于什么描寫?(暗寫、略寫)
這是種音樂的側(cè)面烘托描寫，也是用文字去表現(xiàn)音樂的一種手法，
(2)從這里的景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂?
點(diǎn)撥：通過環(huán)境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。(忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 此二句在寫什么?有何作用?
概括寫出主客對(duì)忽然傳來的琵琶聲的神往，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。)
2.第二次演奏，這是文章的重點(diǎn)部分(這一部分出現(xiàn)了很多名句，讓學(xué)生先挑出來讀讀)。擬設(shè)置以下幾個(gè)問題：(投影顯示)
(1)作者在描寫聲音時(shí)用了什么修辭手法，運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn)，舉例說明。
音樂無形，詩人是借助什么手法表現(xiàn)無無形音樂的?
1、借助雙音節(jié)詞、象聲詞、疊詞，如弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切、間關(guān)、幽咽等。
2、雙聲、疊韻詞的使用。間關(guān)、幽咽、嘔啞、嘲哳(效果：直接模擬聲音，或者使詩句增加音樂性和節(jié)奏感，加強(qiáng)了音樂悅耳動(dòng)聽和韻律節(jié)奏感)
3、直接議論，為樂曲作解說;直接妙語點(diǎn)睛，通過對(duì)樂聲的描寫評(píng)價(jià)來揭示樂曲的無窮含蘊(yùn)。如：“未成曲調(diào)先有情”。
4、側(cè)面烘托，寫藝術(shù)效果。通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙，用景物烘托樂聲的感染力。
5、比喻。
清人劉熙載《藝概》云：“山之精神寫不出，以煙霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之�！�
比喻有何效果?
以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。訴諸讀者的聽覺和視覺，用一連串比喻(博喻)來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時(shí)能見其形，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
《琵琶行》教案范文2
教學(xué)目的
1、欣賞詩中運(yùn)用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)，
2、了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。
3．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。
要點(diǎn)：了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景，朗讀整體把握，積累部分字詞
過程：
第一課時(shí)
一、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)和背景
1、簡介作者，教師補(bǔ)充
白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。中唐時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義的偉大詩人。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時(shí)期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實(shí)黑暗，反映勞動(dòng)人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書針砭時(shí)弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
2、簡介寫作背景
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
3、本文屬于樂府詩，簡介樂府：
樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。
4．關(guān)于歌、行、引:
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的.古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻 。
《琵琶行》教案范文3
【導(dǎo)入語】
中國是一個(gè)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》的河流，走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然”。這位詩人是誰? 這位偉大的詩人就是白居易。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他的《琵琶行》
白公祠位于重慶忠縣白公街道城西方向長江沿岸，是為紀(jì)念中國唐代偉大詩人白居易而修建的祠堂，它始建于宋代，清代重修，是長江沿岸著名的旅游景點(diǎn)。它是與洛陽香山"唐少傳白公墓祠"齊名的兩座白居易祠之一，始建于明崇禎三年，清道光十年加以擴(kuò)建。
【作者及寫作背景介紹】
白居易(772-846)，字樂天，號(hào)香山居士、醉吟先生，中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共60首，與杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)同為著名的詩史。其詩善于敘述，語言淺顯明暢，長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，樂府歌辭的一種體裁，多用于鋪敘記事，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于變換。
【簡析小序】
元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時(shí)歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
(1)左遷：貶官，降職。與下文所言“遷謫”同義。古人尊右卑左，故稱降職為左遷。
(2)錚錚：形容金屬、玉器等相擊聲。(3)京都聲：指唐代京城流行的樂曲聲調(diào)。
(4)倡女：歌女。倡，古時(shí)歌舞藝人。
(5)善才：當(dāng)時(shí)對(duì)琵琶師或曲師的通稱。是“能手”的意思。
(6)委身：托身，這里指嫁的意思。(7)為：做。(8)賈(gǔ)人：商人。
(9)命酒：叫(手下人)擺酒。(10)快：暢快。(11)漂淪：漂泊淪落。
(12)出官：(京官)外調(diào)。(13)恬然：淡泊寧靜的樣子。
(14)遷謫(zhé)：貶官降職或流放。(15)為：創(chuàng)作。(16)長句：指七言詩。
(17)歌：作歌，動(dòng)詞。(18)凡：總共。(19)言：字。(20)命：命名，題名。 小序有什么作用?
明確：①交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過;②概述琵琶女身世;③點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);④定下全文凄切傷懷的感情基調(diào)。
【內(nèi)容感知】
1、 通過誦讀和對(duì)小序的學(xué)習(xí)，簡要概括這首敘事詩的內(nèi)容。
明確：詩人被貶官后謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女之事。
2、 通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象?
明確：詩人自己和琵琶女。
3、 學(xué)生再讀詩歌，并用一句簡短的話概括各個(gè)詩節(jié)的內(nèi)容。(教師逐字逐句解釋翻譯每一段，講析一段，叫學(xué)生概括本段內(nèi)容)
明確：潯陽江邊聞琵琶、江心聆聽琵琶曲、江中聽訴身世苦(少年：本居京城色藝絕，老大：門前冷落守空船)、同病相憐感慨多(昔日：才高位顯居京城，如今：謫居臥病潯陽城)、重聞琵琶青衫濕。
4、 請(qǐng)同學(xué)們概括琵琶女的身世遭遇，看看兩者有沒有共同點(diǎn)。
詩人：當(dāng)年在京城曾位居高官，作為才華橫溢的大詩人，每日詩酒流連，高朋滿座，其樂融融;但因?yàn)榉割佒敝G被一再貶官，而今謫居潯陽城，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。
琵琶女：年輕時(shí)在京城艷蓋群芳，色藝雙絕，人妒人捧，年年歡笑;而今年老色衰，門前冷落，只能委身商人，獨(dú)守空船，過著凄涼的生活。
共同點(diǎn)：①兩人同由京城流落江州，都有天涯淪落之感;②兩人都曾有過歡樂富足的生活，如今生活境遇一落千丈;③兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤，舉目無親，知音難覓，倍感凄涼寂寞;④兩人前程未卜，對(duì)未來都懷有深深的憂慮。因此可謂“同是天涯淪落人”。
5、 作者在聽琵琶女彈奏時(shí)心情如何?為什么會(huì)有這樣的感受?
明確：詩人的心情應(yīng)該是孤寂落寞、凄清感傷的。詩中“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕”等處即是這種心情的印證。產(chǎn)生這種感受是因?yàn)樵娙撕团门邢嗨频脑庥�，他從她的琵琶聲中聽出了其中哀怨凄涼的感情，進(jìn)而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自傷身世。發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆，既同情琵琶女的遭遇，又悲嘆自己的不幸。
【結(jié)構(gòu)藝術(shù)】
文中有幾次寫到了琵琶演奏?每一次的演奏從詳略布置上來說，有什么不同? 明確：共三次，琵琶女的三次演奏是貫穿全詩的主線，一聞琵琶邀相見(第一段)，，琵琶女未出場(chǎng)，是詩人和朋友偶然聽到琵琶女的演奏聲，演奏什么曲子不知道，但可以斷定它的基調(diào)是悲壯的。因?yàn)棰倥门谶@“繞船月明江水寒”之際，顯然以此來排遣獨(dú)守空船的寂寞感。②它打動(dòng)了“慘將別”的主客心，加重了離愁，使“主人忘歸客不發(fā)”。屬于暗寫。再聞琵琶訴淪落，是明寫、詳寫。三聞琵琶青衫濕，是明寫，但寫得簡略。
第一次(暗寫)：“詩人送客聞琴”
“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)
“主人忘歸客不發(fā)“(側(cè)面烘托琴技)
第二次(明寫)：彼此相見，琵琶女奏《霓裳》、《六么》(詳寫)
“同是天涯淪落人”(點(diǎn)明主旨)
琵琶女自敘身世
詩人述“遷謫意”
(照應(yīng))
第三次(明寫)“感我此言”“卻坐促弦”(略寫)
“江州司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)
(第二段邊疏通字詞邊講解此部分內(nèi)容)
分組討論，作者用了哪些手法來描摹音樂，這些手法有何好處?
1、比喻(找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)，音樂的旋律有哪些變化，并分析比喻描寫的好處)
比喻分為兩類：一是以聲喻聲。如“大珠小珠落玉盤”(珠落玉盤，清脆悅耳)“銀瓶乍破水漿迸”(銀瓶爆破，激越雄壯)。二是以形摹聲。通過一連串精巧的比喻把無形的音樂寫得如見其形，如聞其聲，把聽覺和視覺都調(diào)動(dòng)起來了。如“如急雨”(既能看見，又能聽見，既有形，也有聲)、“大珠小珠落玉盤”(既有聲，又能見其形)。
好處：以聲喻聲，用日常生活中常見的、熟悉的聲音來作比喻，把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實(shí)體，不僅寫出了音樂徐疾抑揚(yáng)、多姿多彩的變化，還讓人有親耳聆聽之感。
2、疊詞和連綿詞
疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切
連綿詞：間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)
好處：使音節(jié)瑯瑯上口、悅耳動(dòng)聽。
3、正面描摹與側(cè)面烘托
(1)正面描摹
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情……曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
(2)側(cè)面烘托
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多琵琶行教案，江州司馬青衫濕。
好處：寫聽眾的反應(yīng)突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。
4、 曲中帶情
點(diǎn)撥：琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因? 提示：一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情來彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。
找出有關(guān)感情的詩句：
琵琶女以情演曲：未成曲調(diào)先有情、似訴平生不得志、說盡心中無限事。 詩人以情繪聲：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。
從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩人從樂曲中聽出了其中的感情。
4、小結(jié)
詩人運(yùn)用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂，用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲，使讀者如聞其聲、如見其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用“嘈嘈”、“切切”等疊詞和“間關(guān)”“幽咽”等連綿詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人用“東舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)
面烘托，給讀者留下了涵詠回味的廣闊空間。還從側(cè)面通過對(duì)聽者的反應(yīng)的描寫，表現(xiàn)出琵琶曲的藝術(shù)魅力。當(dāng)然，帶著感情去描摹音樂也是本詩描寫音樂成功的重要原因之一。這些都是我們?cè)谄綍r(shí)寫作中值得學(xué)習(xí)的地方。
《琵琶行》教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
理解積累如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”等名句，背誦全文;
分析白居易的性格
透過人物的行動(dòng)、語言，理解人物形象;
學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，感受“聲中之情” 。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)方法：
討論法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童子解吟“長恨”曲，胡兒能唱“琵琶”篇 �！堕L恨歌》纏綿悱惻 ，《琵琶行》滄海桑田。
二、解題
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
三、背景
白居易的一生以44歲被貶江州司馬為界，可分為前后兩期。前期是兼濟(jì)天下時(shí)期，后期是獨(dú)善其身時(shí)期。白居易貞元二十六年(800)29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書省校書郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫了大量諷喻詩，代表作是《秦中吟》十首，和《新樂府》五十首，這些詩使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。元和六年，白居易母親因患神經(jīng)失常病死在長安，白居易按當(dāng)時(shí)的規(guī)矩，回故鄉(xiāng)守孝三年，服孝結(jié)束后回到長安，皇帝安排他做了左贊善大夫。元和十年六月，白居易44歲時(shí)，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請(qǐng)捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史;又進(jìn)而誣陷他作《賞花》《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當(dāng)時(shí)被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實(shí)際上是一種閑散職務(wù)，這對(duì)白居易來說是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實(shí)是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇——《琵琶行》。
四、字詞
予(yú) 倡(chāng)女 賈(gǔ)人
荻(dí) 錚(zhēng) 憫然(mǐn)
轉(zhuǎn)徙(xǐ) 潯陽(xún) 捻(niǎn)
抹(mǒ) 挑(tiǎo) 六幺(yāo)
舫(fǎng) 教坊(fáng) 紅綃(xiāo)
謫居(zhé) 還獨(dú)傾(huán) 間關(guān)(jiān)
嘔啞(ōu yā) 嘲哳(zhāo zhā)
霓裳(nícháng) 鈿頭銀篦(diàn bì)
五.學(xué)習(xí)“序”
1、快速閱讀，疏通字詞
2、思考“序”中交代了什么內(nèi)容?
(1)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過;(2)概述琵琶女的身世;
(3)點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī);(4)奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷
六.錄音范讀 ，整體感知
思考：1、寫了一個(gè)什么故事?
2、塑造了哪些人物形象?
3、是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起?
4、全詩共寫了幾次音樂?(連帶詩歌結(jié)構(gòu))是怎樣寫的?
第一次 詩人送客聞琴 (暗寫、側(cè)面烘托)
第二次 邀見、彈奏《霓裳》《六幺》(明寫、詳寫)
第三次 感我此言“卻坐促弦”(明寫、略寫、側(cè)面烘托)
5、哪一次音樂寫得最精彩?(轉(zhuǎn)入精讀)
五.精讀音樂段
(一)詩中關(guān)于音樂的描寫(第二自然段劃分層次)
1、找出第二段中描寫音樂的八個(gè)比喻句(板書)
音樂 特征 情感
轉(zhuǎn)軸撥弦 和緩低沉 (序曲) 先有情
低眉信手 聲聲思
輕攏慢捻抹復(fù)挑 (過渡) 無限事
1、如急雨 粗重急驟
2、如私語 輕微委婉
3、珠玉落盤 清脆圓潤
4、鶯語花底 宛轉(zhuǎn)流暢
5、冰泉冷澀 阻塞壓抑 幽愁暗恨
6、銀瓶乍破 激越奔涌(高潮)
7、鐵騎突出 高亢雄壯
8、如裂帛 短促急迫(曲終)、余韻悠悠
2、八個(gè)比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?
(1)以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融通——通感)
(2)、以形摹聲(視覺角度)
(3)、聽者與彈者情感交織
(4)、景特描寫烘托氣氛
描寫特色：
A、大量運(yùn)用比喻，化抽象無形為形象可感;
B、巧用擬聲詞和疊詞;
C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;
D、帶著感情去描摹音樂。
分析鑒賞詩文的技巧：咀嚼語言，分析手法
整體感知，品味感情
4總結(jié)文學(xué)家寫音樂的技巧變化：
博喻(多個(gè)比喻的使用，以聲寫聲)——通感(以形、色、光、味覺、觸覺寫聲音)——聯(lián)想、想象意境畫面(朱自清由零星的比喻發(fā)展到完整的音樂場(chǎng)景的描畫)
六、人物形象分析
七、拓展閱讀
《琵琶行》教案范文5
教學(xué)目的：
1、了解作家作品，歸納文言現(xiàn)象。
2、整體感知，透過形象把握詩歌情感，精析第二段，感受音樂意象所關(guān)聯(lián)的感情。
3、提高文學(xué)趣味，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)健康心理。
教學(xué)重點(diǎn)：音樂描寫技巧
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂藝術(shù)所表達(dá)的人物情感以及其塑造的人物形象。
教學(xué)課時(shí): 4課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一、二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：介紹作者、文體；分析小序及課文第一層；翻譯第二層。
一、導(dǎo)入
由“高山流水”的知音故事導(dǎo)入：
傳說先秦的琴師俞伯牙彈琴技藝非常高超，琴聲優(yōu)美動(dòng)聽。但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。有一次他在荒山野地彈琴，正當(dāng)他完全沉醉其中時(shí)，猛然看到一個(gè)人在岸邊一動(dòng)不動(dòng)地站著。俞伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。定睛一年，聽者竟是一個(gè)樵夫，俞伯牙心想：一個(gè)打柴的樵夫，怎么會(huì)聽懂我的琴呢？沒想到這個(gè)樵夫竟然能準(zhǔn)確說出他彈的曲子，還能領(lǐng)會(huì)曲中描繪的“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。這個(gè)樵夫就是鐘子期。俞伯牙不禁驚喜萬分，自己用琴聲表達(dá)的心意，過去沒人能聽得懂，而眼前的這個(gè)樵夫，竟然聽得明明白白。沒想到，在這野嶺之下，竟遇到自己久久尋覓不到的知音，于是結(jié)拜為兄弟。約定來年的中秋再到這里相會(huì)。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。
直至今天，人們還常用“高山流水”比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。后人有詩贊美曰:摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
是的，古今中外，不少名人大師，都頗愛音樂藝術(shù)，并有很高的造詣和修養(yǎng)。蘇東坡曾在《前赤壁賦》中這樣描繪過聽音樂時(shí)的感受：“客有吹洞蕭者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。”如果不是具有對(duì)音樂較深的感受力，怎能寫出這樣傳神的文字呢？
我國著名詩人白居易在他的著名詩篇《琵琶行》中，也對(duì)音樂進(jìn)行了繪聲繪色的描寫，下面讓我們一起走進(jìn)《琵琶行》。
二、關(guān)于行
行，是古詩的一種體裁，是一種具有鋪敘性質(zhì)的歌辭。
三、關(guān)于作者
白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫以后又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。 著有《白氏長慶集》。白居易尤為著名的是屬于感傷詩的兩篇長篇歌行，即《長恨歌》和《琵琶行》。有諷喻詩《秦中吟》、《新樂府》，還有《賣炭翁》（七言古詩）和七律《錢塘湖春行》。
四、預(yù)習(xí)思考。
1、字詞正音:
賈gǔ 謫 zhé 恬tián 捻niǎn 軸zhóu 幺yāo 嘈cáo
乍zhà 迸bèng 蝦蟆hámá 鈿diàn 嘔啞ōuyā 啁哳zhāozhā
2、誦讀課文，整體感知，并回答問題：
（1）《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？
——（詩人謫居江州，月夜送江邊，巧遇琵琶女之事。）
�。�2）通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？他們的共同點(diǎn)是什么？
——（琵琶女和詩人自己。共同點(diǎn)是“同是天涯淪落人”）
�。�3）“淪落”的具體情況是怎樣的？
白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期。當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳，外族入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生。白居易擔(dān)任左拾遺（諫官），多次向唐憲宗上書，提出一系列改革時(shí)弊的措施，同時(shí)他又寫了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新樂府》、《秦中吟》等諷諭詩，結(jié)果觸犯了掌握軍政大權(quán)的豪門貴族，引起唐憲宗和一些權(quán)臣的惱恨。被改任陪侍太子的左贊善大夫這一閑職。不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，再次上書，就被貶為江州司馬。
�。�4）題目是《琵琶行》，序言卻在述說琵琶女的身世，這是否文不對(duì)題？
�。ń枰魳吩V怨愁）
五、分析小序：潯陽江邊聞琵琶。
1、~~~唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。探問這個(gè)人，原來是長安的歌女，曾經(jīng)向穆、曹兩位琵琶大師學(xué)藝。后來年紀(jì)大了，姿色退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的子，自己說起了少年時(shí)歡樂之事，而今漂泊沉淪，形容憔悴，在江湖之間輾轉(zhuǎn)流浪。我離京調(diào)外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個(gè)人的話所感觸，這夜里才有被降職的感覺。于是撰寫一首長詩贈(zèng)送給她，共六百一十六字，題為《琵琶行》。
2、“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實(shí)不過是強(qiáng)自安慰的話，正是由于詩人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動(dòng)詩人內(nèi)心痛苦時(shí)，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來。
從這序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。
3、小序在文中有什么作用？
——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
4、小序已經(jīng)較清楚地講述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？
學(xué)生：寫詩合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。
六、全詩按時(shí)間順序分為五層，分析第一層，翻譯第二層:
第一層: 潯陽江邊聞琵琶。
1、“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟�！�
敘述江東送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”風(fēng)聲。景物暗淡蕭條，景中有情。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。為全詩定下了基調(diào)。
~~~秋夜我到潯陽江頭送一位歸客，楓葉荻花在秋風(fēng)里瑟瑟作響。
2、“主人下馬與客在船，舉酒欲飲無管弦�！�
（1）“主人下馬與客在船”是互文：
互文是古漢語中特有的修辭格之一，它是在結(jié)構(gòu)相近的幾個(gè)并列詞組或語句中，相應(yīng)位置上的詞語互相補(bǔ)充、互相滲透、互相隱含的修辭手法。
如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）”句中“將軍”與“壯士”互補(bǔ)，意為將軍和壯士征戰(zhàn)十年身經(jīng)百戰(zhàn)后歸來
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。（《出塞》）“的前句中“秦”與“漢”互補(bǔ)，意為秦漢時(shí)期的明月照耀著秦漢時(shí)期的關(guān)隘。
“東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）”中“東西”與“左右”互相補(bǔ)充，意為四面八方都種植了松柏梧桐。
“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補(bǔ)，意為主人和客人一起下馬一起上船。
�。�3）“管弦”：指音樂，借代。
（4）~~我和客人下馬在船上設(shè)宴餞別，舉起酒杯要飲卻無音樂助興。
3、“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月�！�
�。�1）一個(gè)“慘”字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面氣氛和人物心境。
“茫�！�；寫江水的茫無邊際，這是敘述別時(shí)的情景，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，詩人此時(shí)的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，
（2）~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時(shí)茫茫江水倒映著明月。
小結(jié)：在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別；秋葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對(duì)飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞……這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場(chǎng)，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。
4、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)�！�
~~忽聽得江面上傳來琵琶聲；我忘了回歸客人也不想動(dòng)身。
聲音從水面上飄過來，這聲音一下子就吸引了主人和客人的注意，他們要走的不想走，要回的不想回了，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折；從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。
板書： 景中有情——凄涼愁慘
（一）潯陽江邊聞琵琶； 承上啟下——抑郁轉(zhuǎn)驚喜
第二層：江心聆聽琵琶曲；
�。ùg）~~循聲輕輕探問彈琵琶的是何人？琵琶停了卻遲遲沒有回答。
我們移船靠近邀請(qǐng)她出來相見；添酒挑燈重新擺起酒宴。
再三呼喚，她才走出來，還抱著琵琶，遮住半邊臉龐。。
轉(zhuǎn)緊琴軸撥動(dòng)琴弦試彈了幾聲；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感。
弦弦凄楚悲切聲聲隱含愁思；似乎在訴說著她不得意的身世，；
她低著頭隨手連續(xù)地彈；說盡那無限傷心的事件。
輕輕地?cái)n，慢慢地捻、又抹又挑，先彈《霓裳》，后彈《六么》，
粗弦嘈嘈，好象急風(fēng)驟雨，細(xì)弦切切，如有人私語。
嘈嘈切切聲錯(cuò)雜成一片，；就象大珠小珠一串串掉落玉盤。
清脆如黃鶯在花叢下婉轉(zhuǎn)鳴唱；幽咽就象清泉在沙灘底下流淌。
又象泉水冷澀，弦也似乎凝結(jié)了，凝結(jié)不通暢聲音漸漸地中斷。
就像另有一種愁思暗暗滋生；此時(shí)無聲卻比有聲更動(dòng)人。
突然間好象銀瓶撞破水漿四濺；又像驟然殺出一隊(duì)鐵騎，刀槍轟鳴。
一曲終了收回?fù)茏訌呐弥虚g劃過，四弦發(fā)出同一個(gè)聲音，好象撕裂布帛。
東邊西邊的船舫里都靜悄悄沒人說話；只見一輪秋月在江心里閃耀銀波。
作業(yè)：
�。保x出下列紅字注音有誤的一組是（ B）
Ａ、湓（pén）浦口 水漿迸（bèng） 嘔�。è璾 y�。� 憫（mǐn）然
Ｂ、賈（jiǎ）人 輕攏慢捻（niǎn） 嘲哳（zhāo zh�。� 荻（dí）花
�。谩⑻瘢╰ián）然 聲聲思（sì） 鈿（diàn）頭 鐵騎（jì）
�。摹⒘郏▂āo） 蝦�。╤á m�。┝� 轉(zhuǎn)徒（xǐ） 錚錚（zhēng zhēng）
2、朗讀時(shí)節(jié)拍正確的一項(xiàng)是（B ）
�。痢⒂瑁筮w九江郡／司馬 因?yàn)椋L句，歌以／贈(zèng)之
Ｂ、予／左遷／九江郡司馬 因／為長句，歌／以贈(zèng)之
�。�、予左／遷九江郡／司馬 因／為長句，歌以／贈(zèng)之
�。�、予左遷／九江郡司馬 因?yàn)椋L句，歌／以贈(zèng)之
3、解釋下列句中紅色詞語
�。�1）明年秋（第二年） （2）錚錚然有京都聲（.鏗鏘脆亮）
�。�3）穆曹二善才（原為琵琶高手的姓名，后代指精通琵琶的人。 ）
�。�4）年長色衰（姿色） （5）委身為賈人婦（托身，這里指出嫁。）
�。�6）使快彈數(shù)曲（暢快） （7）曲罷憫然（憂郁的樣子）
�。�8）因?yàn)殚L句（于是作了） （9）凡六百一十六言（總共）（字）
第三、四課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)分析課文；總結(jié)全文
一、繼續(xù)分析課文
分析第二層: 江心聆聽琵琶曲。
�。�1）“尋、問、移、添、回、開宴、呼喚”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。
�。�2）詩人運(yùn)用想象（欲語遲）、夸張（千呼萬喚始出來）和動(dòng)作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。
�。�3）調(diào)弦、指法，表現(xiàn)其技法的熟練。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。
�。�4）音樂描寫：比喻、對(duì)比、摹聲。分三個(gè)樂段：
第一樂段兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，兩者交錯(cuò)進(jìn)行而有珠走玉盤之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。急雨，比樂聲的粗重沉悶；私語，比其幽細(xì)圓潤；珠落玉盤，比其清脆悅耳。
第二樂段用花底鶯語的間關(guān)之聲，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢，接著又逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終半止的狀態(tài)，這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待那變化的到來。鳥語、泉流，比其婉轉(zhuǎn)流利。
第三樂段，“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號(hào)，它發(fā)展很快，接著就出現(xiàn)了“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而緊張的局面。銀瓶乍破、水漿迸、鐵騎突出、刀槍鳴，形容其高亢雄壯。
琵琶女演奏的樂曲旋律經(jīng)過了一個(gè)發(fā)展變化過程：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓----激越雄壯----戛然而止。
板書： 1、琵琶女出場(chǎng)：動(dòng)詞——詩人的欣喜、迫切心情
調(diào)弦校音——未成曲調(diào)先有情
江心聆聽 2、彈 指法、樂音——豐富
琵琶曲 琵 彈奏
琶 旋律：舒徐流暢----逐漸沉咽----間歇停頓
----激越雄壯----戛然而止。
3、聽者——入神（側(cè)寫技藝高超絕妙）
寫景：照應(yīng)前文，渲染凄清冷落意境
第三層：江中訴說身世苦
1、“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”：
“沉吟”：要說話又有些遲疑的樣子�！胺艙堋薄ⅰ安逑摇�、“整頓衣裳”、“起斂容”，既寫動(dòng)作表情，也寫表現(xiàn)歌女講述身世前的感情起伏。
~~她遲疑著收起撥片插在琴弦中；整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。
2、“自言本是京城女……”轉(zhuǎn)為歌女自敘身世：敘說前后兩個(gè)階段的不同遭遇。
第一階段：
~~她自說本來是京城里的姑娘，家住在蝦蟆陵附近。十三歲就學(xué)會(huì)了彈琵琶的技藝，名字登記在教坊的第一部里。彈罷曲子曾贏得曲師的贊揚(yáng)，每次妝成都被同行歌妓們嫉妒。京都豪富子弟爭先恐后來獻(xiàn)彩；彈完一曲收來的紅綃不知其數(shù)。
打拍子敲碎了鈿頭銀篦，吃美酒潑臟了血色羅裙。年復(fù)一年都在歡笑打鬧中度過；美好的時(shí)光白白消磨。
這里極寫昔日紅極一時(shí)，年紀(jì)幼小而技藝高超，被老輩藝人贊服，又被同輩藝人妒忌，王孫公子也深深迷戀她的色藝。她就這樣放縱奢華，年復(fù)一年，時(shí)光和青春就像水一樣流走了。
前半部分描寫早年色藝超群時(shí)的奢華愜意的歌伎生活，為反襯后來的凄涼生活作鋪墊。
第二階段：
~~~兄弟從了軍，阿姨辭別了人世，暮去朝來我也漸漸地年老色衰。門前車馬稀稀落落；青春已逝只得嫁給商人為妻。商人看重利益不在乎別離；上月他又去了浮梁做買茶生意。他走了以后留下我在江口獨(dú)守空船；秋月與我作伴，江中秋水凄寒。深夜里忽然夢(mèng)見少年時(shí)代的往事，夢(mèng)中哭醒啼淚縱橫污損了粉顏。
這里敘述今日的她已時(shí)過境遷，隨著她的年長色衰，貴族子孫們都已不再上門，幾個(gè)親屬也相繼離去，她就像一雙過了時(shí)的鞋子，再也沒有人愿意多看一眼，無可奈何之下只好嫁給一個(gè)商人，而商人關(guān)心的只是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，經(jīng)常外出，拋下這個(gè)可憐的女子獨(dú)守空船。
人是有記憶的，面對(duì)今天的孤獨(dú)冷落，回想昔日的錦繡年華，對(duì)比之下，怎能不讓人悲從心中來呢？
后半部分表現(xiàn)年長色衰后的寂寞處境。轉(zhuǎn)變的三個(gè)原因: 弟走從軍，阿姨身亡，年長色衰。
詩人轉(zhuǎn)述歌女身世，筆調(diào)如怨如慕，如泣如訴，運(yùn)用對(duì)比、反襯手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，反襯后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，門庭若市，反襯后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情歡笑，反襯后來的滿腹辛酸；用夜夢(mèng)往事來反襯只有明月寒水作伴的孤寂生活和傷感情懷。少年的歡樂受寵與年老色衰后的冷落寂寞形成對(duì)對(duì)照，“繞船明月江水寒”，以孤舟、冷月與江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄涼、悲愴。道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。
第四層：自嘆謫居感慨多
1、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”
~~~我聽了琵琶曲已傷感嘆息，又聽了這番話更加慨嘆不已。
是過渡句，承第二、第三詩段，表達(dá)了對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。
2、“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)! ”
這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點(diǎn)同是天涯淪落人。
~~我們倆同是天涯淪落的可悲人；今日相逢何必問是否曾經(jīng)相識(shí)。
3、為何作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨呢？接下來作者給我們講述了他的人生經(jīng)歷和郁悶心情：
�。�1）“我從去年辭帝京，……嘔啞嘲哳難為聽”
~~~自從去年離開京城；貶官在潯陽，一直臥病。
潯陽這地方荒涼偏僻沒有音樂；一年到頭聽不到管弦的樂器聲。
住在湓江附近，低洼潮濕；院子周圍黃蘆和苦竹繚繞叢生。
在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。
春江花朝秋江月夜那樣好光景；拿出酒來，卻往往自酌自飲。。
難道這里就沒有山歌和村笛嗎？音調(diào)嘶啞粗澀實(shí)在難聽。
（2）寫出了詩人貶官九江以來的孤獨(dú)寂寞，地方荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷。詩人的悲哀苦悶完全是由于他政治上受打擊造成的，但這點(diǎn)他沒法說，只能籠統(tǒng)含糊地說了他也是“天涯淪落人”
�。�3）著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，揭示作者發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一感慨的原因。
�。�4）這一層運(yùn)用反襯的手法:
A先說無音樂；B聽?wèi)T了傷感的啼鳴；C山歌與村笛之難聽。
一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。
�。�5）他們之間雖然出身、經(jīng)歷有很大的不同，但是也有相似之處。
A一個(gè)本是京城女，一個(gè)去年辭帝京，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)地僻的江州；
B一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能；
C一個(gè)因年長色衰而嫁商人，一個(gè)因直言相諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的幽愁暗恨，過著冷落凄清的寂寞生活。正因?yàn)槿绱�，詩人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對(duì)琵琶女的同情；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。
這正是作者的寫作動(dòng)機(jī)，這兩句是全詩的主題所在。詩人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。把對(duì)琵琶女的無限同情，對(duì)被貶謫的滿腔幽憤，對(duì)封建社會(huì)冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會(huì)一種帶有普遍意義的典型情緒�，F(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰籍的名句。這兩句直抒天涯淪落之感。
4、“今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。”
~~今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲，象聽了天上的仙樂，耳朵也頓時(shí)清明。請(qǐng)你不要推辭坐下來再彈一曲；我要為你創(chuàng)作一首新詞《琵琶行》。
詩人以一個(gè)平等真誠的朋友，一個(gè)患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請(qǐng)?jiān)購椧磺�，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》
——對(duì)琵琶女的頌揚(yáng)與請(qǐng)求。
小結(jié)：
1、 前四句寫作者的感慨。頭兩句承上啟下，表達(dá)了詩人對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。
2、 中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心情，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一感慨的原因。
3、 后四句，詩人對(duì)琵琶女的贊揚(yáng)和請(qǐng)求。
第五層: 重聞琵琶青衫濕。。
1、“感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急�！�
~~被我的話所感動(dòng)她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。
分析: 寫琵琶女對(duì)詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩人不幸遭遇的同情，也有長期受人玩弄、侮辱后，竟然得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。
2、“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。”
~~~凄凄切切不再象剛才那種聲音；在座的人重聽都掩面哭泣不停。
分析: 皆掩泣比前悄無言程度更深，表現(xiàn)對(duì)兩個(gè)不幸者的深切同情。
3、“座中泣下誰最多? 江州司馬青衫濕。”
�。�1）~~要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！
�。�2）分析: 用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)突然收束，給讀者留下充分的回味余地。
�。�3）都說“ 男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處�！卑拙右诪楹卧谝粋�(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎?
詩人淚灑青衫，源于感傷：
①分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；
�、陲L(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；
③賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；
�、苈犜V的感傷，琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩人深深的憐憫；
⑤自我的感傷，詩人早年，才華橫溢，譽(yù)滿天下，今朝淪落，孤獨(dú)幽怨。
傷物，傷曲，傷人，傷己，傷別，這諸多感傷交融一體，積累沉淀，不由得詩人悲愴滿懷，淚灑青衫�！巴翘煅臏S落人”是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。另外，琵琶女與詩人萍水相逢，卻能以誠相見，理解詩人，借曲撫慰，可謂知己難覓，故而詩人激動(dòng)得淚灑青衫。“相逢何必曾相識(shí)”同樣是“淚”的內(nèi)涵的集中寫照。
小結(jié)：可以說，“我”的訴說，反轉(zhuǎn)來又撥動(dòng)了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時(shí)候，那聲音更加凄苦感人，因而反過來又激動(dòng)了“我”的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。這里同樣寫琵琶聲，但主要通過寫聽眾的反應(yīng)來烘托，以“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”等簡練的筆墨，突出了琵琶聲感人的藝術(shù)效果。
二、總結(jié)全文：
1、內(nèi)容：
�。�1）“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？
——音樂（琵琶聲）。
一個(gè)獨(dú)守空船，借樂訴怨；一個(gè)送客江頭，有酒無樂。一個(gè)善彈，一個(gè)善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。
（2）音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個(gè)回合？
三個(gè)回合：一聞琵琶（第一節(jié)）邀相見，再聞琵琶（第二節(jié)）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫濕。
全篇寫音樂三個(gè)回合：一彈，聞聲不見人，情相觸；二彈，見人再聞聲，情相通；三彈，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。
板書：
傷別傷物
琵 一彈：聞聲不見人 “同是天涯淪落人” 詩
琶 二彈：見人再聞聲 ——————————————傷曲傷人 人
女 三彈：知人重聞聲 “相逢何必曾相識(shí)” 傷己
�。ㄆ鳒S落、凄苦哀怨的形象） （橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象）
同情 失意
主題：通過描寫琵琶女高超的彈奏技巧和淪落天涯的悲涼身世，表現(xiàn)了對(duì)琵琶女的深切同情，抒發(fā)了詩人謫居江州后的失意心情。
2、寫法與語言：
（1）運(yùn)用比喻、摹聲等手法描寫音樂。（把音樂寫得有聲有色，是此詩最大的藝術(shù)特色）
�。�2）緊湊的結(jié)構(gòu)藝術(shù)
（3）運(yùn)用環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物感情
�。�4）形象凝練的語言
3、積累字詞：
1、古今異義詞：
“明年”“因?yàn)椤薄巴怀觥薄罢D”“向前”“老大”
2、通假字：
“畫”——?jiǎng)?/p>
3、詞語活用：
（1）夜彈琵琶者：（名——狀 在夜里）
�。�2）遂命酒 （名——?jiǎng)?擺酒）
（3）重利輕別離 （形——?jiǎng)?看重、輕視）
作業(yè)：1、背誦全文 2、練習(xí)冊(cè)
寄語：讀《琵琶行》有感：人生難得一知己，千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依。樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識(shí)。寄語天涯淪落人，莫愁前路無知己。
《琵琶行》教案范文6
一、誦讀
①自由誦讀全詩，標(biāo)注生字字音。
�、谛〗M分段齊讀，教師辨正字音。
�、圩杂梢髡b全詩，畫出動(dòng)人詩句。
二、內(nèi)容
�、俑爬ㄔ娮鲀�(nèi)容
�、谧プ÷曇裘鑼�
三、詩眼“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)�！�
明確： 琵琶聲是媒介
彼此心聲有共鳴
點(diǎn)撥：
“我” 聽 琵琶聲（比喻） 識(shí) 琵琶女
帝京朝臣 長安倡女
江州司馬 （謫居臥病） 商人婦（獨(dú)守空船）
泣
同是天涯淪落人
相逢何必曾相識(shí)
四、你怎么理解“司馬青衫濕”，詩人的眼淚是為什么而流？
�、賹W(xué)生討論
②個(gè)別回答
�、埸c(diǎn)撥：官場(chǎng)失意、人事茫茫；遠(yuǎn)別親人、他鄉(xiāng)孤苦；朋友離別、相見無期等等復(fù)雜感情交織在一起。
五、分角色誦讀全詩。
六、布置作業(yè)：
有人對(duì)“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”有不同理解，認(rèn)為千百年來人
們都這句詩當(dāng)作對(duì)琵琶女害羞、矜持的神態(tài)描寫不符合詩人本意。理由在于：
�、倥门缒陮W(xué)成琵琶，以賣藝為生，當(dāng)眾表演已成習(xí)慣。
�、谝磺K了，和詩人沒有充分的交流了解而自述身世及內(nèi)心隱秘，可見其性格外向。
③唐代社會(huì)風(fēng)氣開化，男女大防并不嚴(yán)格，琵琶女雖為有夫之婦，禮教束縛不會(huì)成為她心頭顧忌。
�、茉诎拙右椎男⌒蛑姓f琵琶女“曲罷憫然”，足見她內(nèi)心憂郁、惆悵、凄苦，結(jié)合其身世不難看出琵琶女此時(shí)正處于失落、后悔、孤獨(dú)、厭倦的情緒中。
所以，“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”主要是她不了解詩人，不愿表演供人作樂，
自己衷腸無法傾訴，沒有知音的郁郁寡歡的心理折射。對(duì)此種意見你有何看法？請(qǐng)寫一篇短文談?wù)劇?/p>
《琵琶行》教案范文7
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的描寫技巧，提高學(xué)生音樂欣賞能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟力和興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音樂的片段，歷來被譽(yù)為古典詩歌里描寫音樂的絕唱。作者采用比喻的手法描摹音樂，狀無形如在眼前，為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫音樂提供了最好的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描摹的妙處，領(lǐng)略品評(píng)作者形象化的表現(xiàn)手法，體味作者的思想感情。這是本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)。
解決方法：
1、通過觀看電影剪輯幫助理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、列出思考題發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
結(jié)合《音樂欣賞》課所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p一些樂曲的感受，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)閱讀琵琶音樂聲調(diào)由低到高再到低的抑揚(yáng)疾徐變化的過程，領(lǐng)略品評(píng)作者形象化的表現(xiàn)手法，體味蘊(yùn)含其中的思想感情。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
（幻燈片1）（課前反復(fù)播放在《彩云追月》、《春江花月夜》、《梅花三弄》）我們現(xiàn)在聽到的這幾首曲子是在《音樂欣賞》課上欣賞過的，大家能說出它的曲子嗎？
學(xué)生們能說一說自己聽了以后的感受嗎？
在音樂欣賞課上，我們學(xué)習(xí)怎么樣欣賞音樂，在語文課上，我們則學(xué)習(xí)怎樣把自己的這些感受用語言表達(dá)出來。今天我們就來看看一位唐朝詩人是怎么樣描寫音樂的。
�。ǘ┙榻B背景。（幻燈片2“潯陽江頭”）
唐代大詩人白居易被貶江州時(shí)，一個(gè)秋天的夜晚，潯陽江上，懈逅一位因年長色衰，流落江湖的京城歌女。那女子一曲飽藏憂怨的琵琶曲，引得詩人淚濕衣襟，發(fā)出了 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。
�。ㄈ┧伎碱}1：
（幻燈片3：“思考題一”）在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出詩歌中描寫音樂的詩句。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴�！�
問：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》�！边@些是不是描寫音樂的呢？
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”、“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”是寫琵琶女彈奏的姿態(tài)；“初為《霓裳》后《六幺》”寫彈奏的內(nèi)容；“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”是寫聽者的感受，這些是不是為寫音樂服務(wù)的呢？
這一段的最后一句：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白�！边@一句表面看是寫景，我們能不能把它也歸入描寫音樂的句子呢？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀正面描寫音樂的這一段。思考一個(gè)問題：
打出幻燈片：作者是怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的描寫的？用到了什么樣的修辭手法？
比喻。
�。ㄋ模ɑ脽羝核伎碱}二）。
這些比喻句本體都是音樂，喻體分別是什么？通過比喻它們分別描摹出了音樂的哪些特征？
1、（幻燈片：答案）：
比喻 特征
如急雨 粗重急驟
如私語 輕微委婉
大珠小珠落玉盤 連續(xù)、重音與輕音交錯(cuò)、清脆
鳥語花底 音調(diào)宛轉(zhuǎn)、流暢、輕快
泉流冰下 音調(diào)尖細(xì)、陰塞、壓抑、
冰泉冷澀 音停頓、清冷、凝滯
銀瓶乍破 激越奔涌
鐵騎突出 高亢雄壯
如裂帛 短促急迫 戛然而止
2、小結(jié)（點(diǎn)擊）：九個(gè)比喻有什么共同的特點(diǎn)？
急雨的聲音，私語的聲音，大珠小珠落玉盤的聲音，等等，這些，都是什么呢？都是聲音。那么，琵琶彈奏的是不是也是聲音呢？
所以，這些比喻句有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以聲喻聲，用大家熟悉的、類似的聲音作比喻，寫出了音樂的五彩繽紛。和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。
3、朗讀（幻燈片：朗讀片斷）：看錄像剪輯。
請(qǐng)大家有感情地朗誦這一段描寫音樂的文字。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展（幻燈片）：
音樂是看不見摸不著的抽象藝術(shù)，如何把抽象的音樂用形象地表達(dá)出來呢？最普遍采用的手法是比喻。比喻是描摹音樂的一道美麗的風(fēng)景線。善于用比喻，能使我們領(lǐng)略音樂的無窮魅力。你還能說出一些描寫音樂的文字嗎？
在我們這個(gè)單元課后背育篇目中，就有一篇《李憑箜篌引》，就有關(guān)于音樂的描寫。《明湖居聽書》一文中，也有關(guān)于黑妞和白妞兩個(gè)藝人唱腔的描寫，有興趣的同學(xué)可以在課后去讀一讀。這里給大家?guī)淼氖且欢侮P(guān)于小提琴協(xié)奏曲《梁�！返拿鑼懀�
1、欣賞：（幻燈片）點(diǎn)擊播放音樂同時(shí)打出文字
開始，寂靜無聲的短暫的空白。像潔白的稿紙開頭的幾行空格，像沉重的大幕拉開之際的一息，像月明之夜推開臨湖畫窗之時(shí)的一瞬，靜靜的，靜靜的……
仿佛從遙遠(yuǎn)的天際傳來幾聲叮咚，幾聲鳴囀，隨之，一個(gè)悠長徐緩的聲音出現(xiàn)了，像舒卷的輕紗，像幽咽的泉流，像春蠶傾吐著纏綿不盡的絲絲縷縷……
2、比較：（幻燈片）同時(shí)列出兩段文字描寫
請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談?wù)勥@兩段音樂描寫的相同和不同之處。
這兩段描寫音樂的片斷，《琵琶行》中的音樂片斷描寫寫出了彈者和聽者的感情。我們仿佛能感受到聽者和彈者中存在著某種共鳴。為什么會(huì)有這樣的效果呢？
引導(dǎo)學(xué)生答出：因?yàn)樵娙撕团门邢嗨频脑庥觥?/p>
�。┧伎碱}三：
�。ɑ脽羝┰娙艘�?yàn)榕门纳硎老氲搅俗约旱脑庥�，因此產(chǎn)生了心靈的震撼。到底琵琶女的身世和詩人的遭遇有怎么樣的相似之處呢？（研讀詩歌的第三、四段作答）
答案：（幻燈片）兩人有相同點(diǎn)：
琵琶女 白居易
本是京城女 我從去年辭帝京 來自京城
名屬教坊第一部 才能橫溢大詩人 出色才能 同是天涯淪落
商婦京口守空船 嫡居臥病潯陽城
�。ㄆ撸w納。
本詩有兩個(gè)獨(dú)特之處，千百年來吸引著成千上萬的讀者。
1、是詩篇把琵琶女的身世同自己的命運(yùn)交織在一起，相互映襯，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆，使人們產(chǎn)生了心靈的震顫。琵琶女的身世就仿佛是作者感情渲瀉的一個(gè)突破口。在文學(xué)史上許多優(yōu)秀的篇章都會(huì)用到這一種抒情模式。如《紅樓夢(mèng)》中的“黛玉葬花”片斷。
花本是沒有生命的，可是黛玉為什么會(huì)想到要埋葬它呢？因?yàn)轺煊裼X得自己和花會(huì)有相似的遭遇。所以對(duì)花產(chǎn)生了同情。
2、是對(duì)音樂的描摹，更是出神入化，勢(shì)入江潮雪涌。本來聲音稍縱即逝，不易捕捉，更不易描寫到位，白居易卻能以生花妙筆，調(diào)動(dòng)想象力，多方比喻，使人們竟如臨其境，如聞其聲。
（八）作業(yè)：結(jié)合音樂欣賞課上欣賞過的音樂以及今天學(xué)到的知識(shí)，寫一篇聽后感。
字?jǐn)?shù)：三百字左右。
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