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沁園春雪課堂教案
一、教材分析
本單元在七年級上、下冊新詩教學的基礎上，相對集中學習新詩，進一步培養(yǎng)學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。
《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。
《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，正如音樂中主題與變奏的關(guān)系，因而是一首名副其實的“星星變奏曲”。
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點。《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌，它以盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無比美好和無限生機。《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和作者安適、寧靜的心境。
二、學習目標
1. 在反復誦讀的基礎上，感受詩歌中描繪的自然美景，理解詩人的思想感情。
2. 熟讀、背誦詩歌，在熟讀、背誦的過程中，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，體會詩歌的魅力。(重點)
3. 了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會這些表現(xiàn)手法的表達效果。(重點、難點)
4. 培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，增強詩歌鑒賞能力。(難點)
三、教學建議
教學詩歌，不宜多講，教師只須在關(guān)鍵處點撥，引導學生揣摩語言，感受形象，通過聯(lián)想和想像進入詩的意境，自行感悟詩意。
可以適當?shù)剡M行詩歌的比較閱讀，認識詩歌的具體內(nèi)容、感情意蘊、語言特點和表現(xiàn)手法等方面的異同。
要鼓勵和引導學生進行詩歌的擴展閱讀，結(jié)合課堂教學讓學生多讀一些詩歌。要通過詩歌教學，激發(fā)學生的讀詩興趣，培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力，并豐富學生的情感，使他們具有“詩”的審美意識，更好地體味生活中的詩意。
本單元的綜合性學習“雨的訴說”是從《雨說》一詩引申出來的一項活動，試圖通過讓學生關(guān)注大自然中人們習焉不察的雨這種常見現(xiàn)象，來豐富學生的心靈感悟，體驗大自然的韻味。同時通過搜集有關(guān)資料進一步培養(yǎng)處理信息的能力。這項活動可以根據(jù)學生不同的興趣和愛好有選擇地開展。
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