《沁園春長沙》說課稿

《沁園春長沙》說課稿2017

　　《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年晚秋所寫，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。下面是《沁園春長沙》說課稿，供大家參考!

　　沁園春長沙說課稿

　　今天我說課的篇目是毛澤東的《沁園春 長沙》，這篇課文是人教版高中語文第一冊第一單元(中國現(xiàn)當代詩歌、外國詩歌)的第一篇，是中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志的作品。下面我準備就教材、教法、學法及教學過程四個方面加以說明。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　《沁園春 長沙》選自《毛澤東詩詞集》，整首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。上闕描繪一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闕則緊承上闕，通過回憶往昔崢嶸歲月表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國而英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給“誰主沉浮”作了答：主宰國家命運的，是以天下為已任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。

　　2、該課所處的地位和作用：

　　《沁園春 長沙》是高中語文的第一課，這也是高中語文中唯一的一個現(xiàn)當代詩歌、外國詩歌單元中的第一篇，本單元的教學目標就是通過誦讀、感受詩歌的音樂美，體驗詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩中濃郁的感情;通過感知和分析詩歌語言，進行聯(lián)想和想象，理解詩中生動、鮮明的形象(意象);品味詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩的主旨和意味。

　　同時這節(jié)課的教學也是學生進入高中以后接觸的正式的第一堂語文課，在這以前，我們雖然已經(jīng)對高中語文的編排體系、教學內(nèi)容、學習要求和高考語文的一些特點給學生講解過，學生已初步明白了高中語文學習的一些要求，可能對高中語文有了一定的新鮮感和較濃的興趣，但這畢竟是學生進入高中以后所接觸的第一課，這堂課具有很強的引領(lǐng)作用。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學生學好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教”，樹立學生學好高中語文的信心，進一步增強學生學習高中語文的興趣，這是一個關(guān)鍵所在。

　　在加之《高中語文教學大綱》中明確規(guī)定，要培養(yǎng)學生“初步具有鑒別欣賞文學作品的能力”。在高考的《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學生必須“具有初步的文學鑒賞能力”。尤其是對高考題的第二卷中詩詞的鑒賞有著一定的導(dǎo)向作用。新詩屬于文學作品，高中語文教材中也僅此這一個單元，所以不可避免地要擔當起通過本單元的學習和訓練，初步培養(yǎng)學生對新詩的鑒賞能力的重任。

　　3、教學目標：

　　A、知識目標：掌握詩詞規(guī)律，朗讀并背誦詩歌。

　　B、 能力目標：培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。

　　C、情感目標：學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負

　　4、教學重點和難點

　　重點：朗讀、理解、背誦詩歌。

　　難點：想象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)。

　　二、說教法

　　教學是一門藝術(shù)，應(yīng)變是教學藝術(shù)得以順利實施的重要前提。所謂應(yīng)變，就是根據(jù)不同的班級、不同的授課內(nèi)容以及教學過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學方法和處置措施。因此，我本著“'因材施教”、以及“教學有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。 真正要讓語文教學的課堂從過去的講堂變成學生學習的學堂，就必須遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學方法。本課借用多媒體教學手段，實施情感教學法。

　　語文教學不僅是認知活動，也是情感活動。它貫穿教學的全過程，直接影響著教學效率的提高。教師采用生動的導(dǎo)語，醞釀一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感，學生會由此產(chǎn)生一種情感反射，積極配合教師的教學行為，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情感氛圍。 具體到本課的教學：我準備采用我教學詩歌的方法，“讀——悟——寫”的教學方式，盡量營造一種情感氛圍，讓學生投入到詩詞中，讓學生在理解的基礎(chǔ)上，以朗讀為主，進行背誦。在讀的過程中，去領(lǐng)會和感悟詩詞所蘊含的情感。最后就是讓學生把對詩歌中所描繪的景物用自己的的語言描繪出來。

　　三、說學法

　　新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。”“重視學生思維方法的學習。”據(jù)此，在本文的學習過程中，我打算讓學生以“朗讀——想象——感悟”式的學習方式為主，以培養(yǎng)學生朗讀能力和想象能力，從而讓學生自己去感悟文章內(nèi)容。

　　我在運用情感教學法時還注意結(jié)合學生的年齡特點、學習任務(wù)和時代要求，號召“風華正茂”的“同學少年”順利通過會考，勇敢迎接高考，確立以天下為己任的雄心抱負，做21世紀的主人，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴。挖掘教材蘊含的藝術(shù)美，增強語文學習的興趣性，學生逐漸明白詩歌的感情是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來的，要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，用詩的規(guī)律去看待詩，去讀詩。

　　四、說教學程序

　　1、導(dǎo)語設(shè)計：人們常說：“良好的開端是成功的一半。”又說：“興趣是最好的老師。”所以，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。再加之這是借班上課，老師與學生不熟悉，我認為首先就要拉近與學生的情感，因此我設(shè)計的導(dǎo)語是：

　　今天老師有幸認識你們，非常想送給大家一份見面禮，可是送點什么好呢?(老師稍作沉思狀)，那就讓我先作一個調(diào)查，好不好?

　　我想調(diào)查一下大家對文學的喜歡程度。喜歡讀小說的同學有多少，請舉手 ?(可能很多)哦，真不少呢。喜歡讀詩歌的同學有多少呢?同學舉手，沒有先前多。然后從談詩歌開始，引入正課。(這里要根據(jù)學生的實際而靈活處理) 其實詩歌是最古老的文學樣式，也是很高雅的文學樣式，有“文學之母”“語言的鉆石”之美稱。”希望同學今后能多讀一點詩歌，培養(yǎng)自己的“純正的文學趣味”。特別是古典詩詞，更是我們民族文化的瑰寶，很耐味的。

　　毛主席就是一位古典詩詞的愛好者，他的一生，認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性的閱讀、欣賞至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首。著名詩人臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”初中時我們就曾學過他的一首詞，學生齊聲說《沁園春·雪》，然后要求學生背誦。完后繼續(xù)說，那我今天就送給大家一首毛澤東的另一首詞，《沁園春 長沙》(出示幻燈片，板書課題，)作為我們的見面禮吧。

　　2、整體感知課文：

　�、倮首x訓練：首先要求學生將注釋中生字拼注在原文中，以后都應(yīng)這樣，養(yǎng)成習慣。

　�、诓シ耪n文配樂朗讀錄音創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學生的學習興趣。讓學生一邊聽，一邊圈出不理解的詞語。

　　3、學習全詞：

　　(1)背景介紹，讓學生看課文中的年代，然后讓學生回憶1925年的毛澤東的情況，老師適當提示，讓學生了解其背景。(出示幻燈片)

　　(2)學生自由朗讀，結(jié)合注釋和背景理解詩詞。

　　(3)師生共同理解全詞

　　①先讓學生齊讀前三句，思考正確的語序，并用正常的語序解釋。

　�、谄肺兜谌�到第十句，這里是教學的一個重點，要讓學生先讀，再理解，在此基礎(chǔ)上訓練學生的想象能力。

　�、鄯治錾详I中的最后三句。

　�、苄〗Y(jié)上闕。提出了一個問題“誰主沉浮”讓學生在文中找內(nèi)容回答，然后轉(zhuǎn)入下闕內(nèi)容的分析。

　�、莘治鱿玛I內(nèi)容，回答“誰主沉浮”的問題，突出本文主旨

　　4、描繪詩詞形象：學生用自己的語言把上闕的內(nèi)容生動地描繪出來。

　　5、欣賞學生優(yōu)秀作品。(根據(jù)時間具體而定，也可以作為課后作業(yè))

　　6、歸納小結(jié)：詩詞鑒賞的方法淺說。(利用詩中的意象，抓住關(guān)鍵詞語進行想象。)

　　7、布置作業(yè)。 (朗讀背誦整首詩詞、預(yù)習下一首詞《采桑子·重陽》)

　　8、再次朗讀整首詞，結(jié)束本課。

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