1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 沁園春雪教學設計第二課時

        時間:2024-06-09 15:47:32 沁園春 我要投稿
        • 相關推薦

        沁園春雪教學設計第二課時

          作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的沁園春雪教學設計第二課時,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        沁園春雪教學設計第二課時

          教學目標:

          1、感受詞的意境美,提高欣賞能力。

          2、領會作者的偉大胸襟,堅定的信心。

          教學過程:

          一、 導入新課

          毛澤東是中國人民的偉大領袖,也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過:"毛澤東詩詞是偉大的 篇章。"今天我們就一起學習毛澤東的詞《沁園春·雪》,領略一下毛澤東詩詞的風采。在學之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞,《沁園春·長沙》。多媒體展示,放錄音。

          沁園春·長沙

          毛澤東

          獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭,看萬山紅遍,叢林盡染,漫江碧透,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由,悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮。

          攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

          1925年2月,毛澤東同志從上海回到韶山,從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下,毛澤東同志秘密離開韶山,到達長沙,并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路,發出“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的呼喊。

          1936年2月,遵義會議后,抗日戰爭爆發前,此時否定原來的錯誤路線,確立了毛澤東的領導地位,毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了《沁園春·雪》。

          二、整體感知:

          學生看書、聽讀,正音。(放錄音,學生將音記在書上)

          出示幻燈片

          一、給加線字注音:

          分()外妖嬈成吉思汗()

          數()風流人物今朝()

          二、解釋下列詞語:

          風流人物——

          折腰——

          放錄音,學生聽讀,注意語氣、語調、重音、停頓、初步體會詞的意境。

          學生自讀,兩人互指缺點。

          三、分析重、難點:

          沁園春,是這首詞的詞牌名;雪,是這首詞的題目。

          很明顯,這首詞分為上下兩闋,在上下兩闋之間有一過渡句,請同學們速讀課文,找出這一過渡句。(學生作答)

          明確:江山如此多嬌,引無數英雄競折腰。

          過渡段的作用:承上啟下(學生作答,并將這一過渡句標出,作用記在書上)

          “江山如此多嬌”是承接上闋來寫的,在這里用到一個嬌字,是褒是貶?

          是褒義,是贊揚。

          那祖國江山有哪些可贊之景呢?看題目,是什么景?

          雪景。

          在祖國的什么地方?

          在祖國的北方(北國風光)

          北國風光怎樣呢?

          千里冰封,萬里雪飄。

          在這里用到一種修辭方法是互文,實際指整個的北方冰封、雪飄,這是總寫北方雪景,注意用到的兩個字封、飄。(“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動)。

          下面有一望字領起,望到了什么呢?(學生思考、討論)

          明確:望字領起下文,從“長城內外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統領。

          “望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。

          “長城”、“黃河”是中華民族的象征,最能反映北國風貌,而且與“千里”“萬里”相照應,續寫地域的遼闊。(讓學生思考、交流:作者為何選取這些景觀?)

          指導:長城內外,長城東西走向,長城內外實指長城南北。

          大河上下,大河指黃河,大河上下實指黃河的上游、下游。

          “山舞銀蛇,原馳蠟象”,山、原都是靜物,卻寫它們“舞”和“馳”,為什么這樣寫?給你怎樣的感受?

          “山舞銀蛇,原馳蠟象”以動寫靜,運用比喻、擬人手法,把“山”、“原”人格化,賦予群山、高原以頑強的性格。

          以上景物確實很美,有沒有更美的呢?

          明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

          須是等到的意思,等到天晴,那么現在天還沒有晴,晴之景應該是想到的,也就是說這一部分是虛寫。現在我們就看一下天晴后的景色。

          (放幻燈片,讓學生看圖想像、交流,然后用語言描述出來)

          上闋寫北方的雪景,作者先寫眼前的實景,再寫想象的虛景,虛實結合,動靜結合,寫出江山如此多嬌。

          學生齊讀上闋一遍

          現在我們看下闋如何寫引無數英雄競折腰,折腰的意思為鞠躬、傾倒,哪些英雄為之折腰呢?

          明確:秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

          他們都是封建帝王、古代英雄,具有雄才大略,一生戰功赫赫。

          對他們,作者用了一個“惜”字,惜什么呢?

          “略輸文采”、“稍遜風騷”

          作者在贊揚他們長于武功的同時,又很婉轉的指出了他們缺少文治的弱點,批評的措詞極有分寸,從哪個詞可以看出?

          “略”、“稍”,用詞恰當,使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。

          作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

          為引出下句“俱往矣,數風流人物,還看今朝”,由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民,以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰,點明了主題。

          至此,我們回頭看“問蒼茫大地,誰住沉浮”是否找到了答案,答案是什么。

          數風流人物,還看今朝。

          學生齊讀下闋一遍

          四、梳理鞏固

          這首詞,上闋寫北國雪景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬古,風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎,議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

          聽《沁園春·長沙》的錄音一遍,齊讀《沁園春·雪》一遍,注意體會兩首詞的意境和毛澤東思想發展規跡。

          五、布置作業

          1背誦、默寫這首詞

          2、找毛澤東的詩詞自讀,體會其思想發展的規跡。

          [板書設計]

          江山如此多嬌

          引無數英雄競折腰

        【沁園春雪教學設計第二課時】相關文章:

        《沁園春·雪》教學設計04-22

        《沁園春·雪》 教學設計03-26

        《沁園春·雪》教學設計11-06

        《沁園春·雪》的教學設計(精選10篇)11-11

        《沁園春·雪》教學設計(精選12篇)03-22

        《沁園春·雪》教學設計(精選20篇)07-13

        《沁園春.長沙》教學設計(3課時)04-16

        沁園春·雪教學04-20

        《沁園春·雪》教學設計13篇(優選)04-22

        [優選]《沁園春·雪》教學設計15篇06-01

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 在线播放国产熟睡乱子伦 | 欧美华人在线视频 | 亚洲伊人精品午夜在线视频 | 亚洲精国产一区二区三区 | 欧美激情一区二区美利坚 | 中文字幕一区二区人妖 |