孫權(quán)勸學教案

孫權(quán)勸學教案

　　教學目的

　　1.學習一些文言實詞和虛詞的用法

　　2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語

　　3.理解本文開卷有益的主旨

　　教學重難點

　　重點：

　　1.通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨

　　2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語

　　難點：

　　1.學習一些文言實詞和虛詞的用法

　　2.聯(lián)系生活，讓學生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學習的高峰，暢游知識的海洋。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恒的'話題。今天，我們一起學習一篇有關(guān)“學習”這個話題的文言文。 (板書)孫權(quán)勸學

　　2、簡介《資治通鑒》及作者司馬光

　　(1)司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。

　　(2)《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失。”為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。

　　二、整體感知

　　1、聽配樂范讀，整體感知全文。

　　聽完范讀后，全班有感情地自由朗讀課文。

　　2、對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)。

　　在翻譯文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

　　以“提問”形式，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。(板書重要字詞，疏導理解)

　　請位同學復述故事大概內(nèi)容

　　(板書) 孫權(quán) 勸學

　　呂蒙 辭學——就學

　　魯肅 大驚——結(jié)友

　　3、全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。

　　4、把本文改編為課本劇，請四位同學上臺表演。(課前已做好準備)

　　三、課文研析

　　※根據(jù)“自學導題”，以討論方式自學課文。

　　(1)孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學習? (卿今當涂掌事，不可不學)

　　(2)孫權(quán)是怎樣對呂蒙進行勸學?

　　(3)本文是怎樣證明呂蒙學有成就的?采用了什么手法來證明?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)) (側(cè)面描寫)

　　(4)試分析課文人物形象。(孫權(quán)—關(guān)心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙—虛心接受聽取別人的意見)

　　(5)這則歷史故事有什么深刻意義?(通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學習對健全人格的重要性。)

　　四、擴展訓練

　　※在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。

　　“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思�，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

　　“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。

　　五、總結(jié)

　　大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學習，大家談得非常好。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。學習本文后，讓我們明白了一個道理：書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。希望同學們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂的成長。

【孫權(quán)勸學教案】相關(guān)文章：

孫權(quán)勸學教案(15篇)09-02

孫權(quán)勸學語文教案09-02

孫權(quán)勸學 教案6篇07-31

孫權(quán)勸學 教案八篇07-26

孫權(quán)勸學 教案四篇07-25

孫權(quán)勸學 教案3篇07-24

《孫權(quán)勸學》教案4篇05-23

孫權(quán)勸學 教案8篇05-23

孫權(quán)勸學 教案合集5篇01-01

孫權(quán)勸學 教案范文8篇12-29