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      2. 勸學(xué)教案

        時(shí)間:2024-10-26 13:31:53 勸學(xué) 我要投稿

        【實(shí)用】勸學(xué)教案三篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的勸學(xué)教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【實(shí)用】勸學(xué)教案三篇

        勸學(xué)教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          (一)知識(shí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“孟、斷、織、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、淚、改”等13生字,會(huì)寫“改、就、機(jī)、淚、呆、今、怎、念”8個(gè)字及本課的詞語。

          2.分角色朗讀課文,并能演一演。

          3.使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒,否則將一事無成的道理。

          (二)能力目標(biāo):

          1.能正確書寫生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          (三)情感態(tài)度目標(biāo):

          通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒,否則將一事無成的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字詞語,分角色朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】 表演課文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

          【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)生字,掌握生字、詞語。

          教具準(zhǔn)備:生字卡 收集關(guān)于孟軻的資料以及孟母教子的故事

          教學(xué)過程:

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          老師給大家講個(gè)故事:(出示課件1)戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮,他的`媽媽為了讓他受好的教育,花了好多的心血呢!他四歲的時(shí)候,父親就去世了,母親由于思念父親,就住在墓地附近。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子,玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了,就皺起眉頭:“不行!我不能讓我的孩子住在這里了!”孟子的媽媽就帶著孟子搬到集市旁邊去住。到了集市 ,孟子又和鄰居的小孩,學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià),表演得像極了!孟子的媽媽知道了,又皺皺眉頭:“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!”于是,他們又搬家了。這一次,他們搬到了學(xué)校附近。這里,孟子天天看到先生教學(xué)生念書,也跟著他們學(xué)了起來。有一天,孟子對(duì)媽媽說:“媽媽,我要讀書,你把我送進(jìn)學(xué)堂里去吧!泵夏附K于發(fā)出了舒心的微笑??這就是“孟母三遷”的故事。

          二、自然銜接,導(dǎo)入新課

          在孟軻進(jìn)入學(xué)堂以后,發(fā)生了一件事,讓孟軻的母親非常的生氣。到底發(fā)生了什么事呢?孟母又是怎樣教育孟軻的呢?這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)故事,板書課題:7.斷織勸學(xué)

          三、初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文,畫出生字并讀準(zhǔn)字音。

          2、師范讀課文。

          3、學(xué)生再讀課文,想一想:你有什么發(fā)現(xiàn)?

          四、多種方法,識(shí)記生字

          1、學(xué)生自主識(shí)字。(出示課件2)

          2、形近字比較:黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃(出示課件3)

          3、加一加: 皿——孟 口——呆

          4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:念(不要少寫一點(diǎn))

          五、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫

          1、自主觀察生字在田字格中的位置。

          2、老師范寫。

          3、指導(dǎo)書寫:“改”字的左邊是“己”的變形,右邊是“攵”。 “就”字的右邊是“尤”,不要寫成“龍”!澳睢鄙厦媸恰敖瘛辈皇恰傲睢。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)課文,分角色朗讀課文。

          2.表演課文,在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)回顧,上下銜接

          1.(出示課件4)抽卡認(rèn)讀生字,師生共同評(píng)價(jià)糾正。

          2.齊讀課文。

          二、學(xué)習(xí)課文,進(jìn)入情境

          1.小組討論:(出示課件5:孟軻與孟母的話)

          孟母聽了孟軻的話,做了些什么?說了些什么?

          孟軻聽了孟母的話,心里想些什么?說了些什么?他以后會(huì)怎么做?

          2.全班匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。

          三、分好角色,指導(dǎo)朗讀

          1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色,明確角色的關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各是什么樣的神態(tài)、心情、語氣。

          2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。要注意括號(hào)內(nèi)的提示。

          3、全班匯報(bào)表演。

          4.分角色演課本劇。

          安排好出場(chǎng)順序,觀眾同學(xué)注意安靜,演完后,找同學(xué)來評(píng)價(jià)。

          四、總結(jié)全文,思想教育

          通過學(xué)習(xí)這個(gè)劇本,希望大家能學(xué)習(xí)孟軻知錯(cuò)就改,努力學(xué)習(xí),將來才會(huì)有所成就。

        勸學(xué)教案 篇2

          一、導(dǎo)入

          既來(升入高中)之,則安之! 學(xué)習(xí)的重要性?學(xué)習(xí)的'方法和應(yīng)有的態(tài)度?——進(jìn)入課文

          二、作者簡(jiǎn)介

          “性本惡”→“明禮而化之”

          三、釋題

          關(guān)鍵字:勸——何解?

          學(xué)——學(xué)什么?

          四、朗誦

          五、理清思路,內(nèi)容分析

          1、作者開門見山,引用了什么觀點(diǎn)?

          2、荀子為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)?

          △變)(書與人、獲得教養(yǎng)、學(xué)習(xí)改變一生……)

          △怎樣變?(比喻)

          3、學(xué)習(xí)的意義與作用又何在呢?

          4、學(xué)習(xí)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度與方法?

          5、結(jié)構(gòu)梳理:

          第一段:中心論點(diǎn):學(xué)不可以已 提高自己(兩喻)

          第二段:學(xué)習(xí)的意義:(五喻) 改變自己(三喻)

          第三段:學(xué)習(xí)的作用:彌補(bǔ)不足(五喻) 積累(四喻)

          第四段:學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度(十喻) 堅(jiān)持(四喻) 正反對(duì)比 專心(兩喻)

          六、分類歸納總結(jié)文言文知識(shí)

          1.詞類活用 (

          1)“假舟楫者,非能水也,而絕江河”中的“水”

         。2)“君子博學(xué)而日參省乎已”中的“日”

          2.特殊句式

         。1)介詞結(jié)構(gòu)后置 A 青出于藍(lán),而青于藍(lán)。 B 冰,水為之,而寒于水。

         。2)定語后置 蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。

          3.一詞多義

          絕 強(qiáng) 假 望 聞

          七、小結(jié)

        勸學(xué)教案 篇3

          執(zhí)教:成都市樹德中學(xué)尹德華

          說明:該課在20xx年11、26四川省高中語文課堂大賽,獲省級(jí)一等獎(jiǎng)

          授課班級(jí):宜賓市宜賓一中高20xx級(jí)七班

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          課型:四川省高中語文課堂大賽賽課課堂實(shí)錄

          輔助用具:三張幻燈片。

          教師問:“請(qǐng)大家看幻燈片,21世紀(jì)最受歡迎的人才應(yīng)該具備哪幾種技能?你們想想,大家說一說”

          學(xué)生答:知識(shí)、口才、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、想象力……

          教師講:黑曼在美國(guó)的《未來學(xué)家》雜志上列出了21世紀(jì)最受歡迎的人才應(yīng)該具備的七種技能?:(展示幻燈片1)展示幻燈片的七種能力,同學(xué)們記住,你要想成為21世紀(jì)最受歡迎的人就要從這七個(gè)方面去努力。今天我在這個(gè)課堂上我要教大家這當(dāng)中的三種能力:一、篩選信息、理解信息的能力。二、說服他人的能力。三、不斷學(xué)習(xí)的能力。這堂課來學(xué)習(xí)《勸學(xué)》

         。ń處煱鍟n題:勸學(xué))

          教師講:細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)“勸”字我寫的是一個(gè)繁體字,這是一個(gè)形聲字,形聲字中帶“力”字的普遍有個(gè)規(guī)律:多有“勉勵(lì)”的意思,所以,勸學(xué)不能解釋為“規(guī)勸學(xué)習(xí)”或“勸阻學(xué)習(xí)”,而應(yīng)該是勉勵(lì)學(xué)習(xí)。之前提到的七種能力,在《未來學(xué)家》雜志上提及,似乎是對(duì)未來的暢想,但是我們的祖先在2300多年荀子就用最為形象的語言做了最響亮的論述:“學(xué)不可以已”(教師板書)這也是全文的首句。同學(xué)請(qǐng)回答該怎樣斷句?

          學(xué)生答:學(xué)/不可/以/已“已”是“停止”,全句就是說:要不斷的學(xué)習(xí)。這是七種能力之一。再看應(yīng)該怎樣說理?我們都不喜歡別人板著臉孔說教,那么怎樣有說服力,怎樣將忠言不是說得逆耳而是說得順耳?這是一個(gè)人的本事和能力,這就是論證。所以,怎樣有說服力是有方法的,那就是要學(xué)會(huì)一些論證方法。

          好,現(xiàn)在我們來訓(xùn)練第一種能力:篩選信息、理解信息的能力,并用這個(gè)能力來練習(xí)背誦。也許有同學(xué)會(huì)說背誦多簡(jiǎn)單;也許有同學(xué)會(huì)說背誦太難。那么通過這堂課的訓(xùn)練,所有的同學(xué)都會(huì)覺得很容易。有一個(gè)詞匯:“讀書”,不知大家留意了嗎?生活中我們也常聽到這樣的對(duì)話:“王大媽:孩子在哪里讀書?”“在宜賓中學(xué)讀書!钡菍(shí)際上,應(yīng)該改成:“在宜賓中學(xué)做作業(yè)!保▽W(xué)生、教師齊笑)“讀書”一詞成為整個(gè)學(xué)習(xí)行為的代名詞,足見其重要性,但是卻被我們大家忽略了,今天我要在這個(gè)課堂再一次唱響這個(gè)詞匯:“讀書”。

          教師非常規(guī)范而精彩的朗讀。(當(dāng)堂博得全體師生的熱烈掌聲,在頒獎(jiǎng)和總結(jié)的`大會(huì)上再次做了朗讀)。教師指令:“聽教師朗讀的時(shí)候要拿起筆來句讀或做圈點(diǎn)”。

          學(xué)生齊讀

          教師糾正幾個(gè)語音:穴(xué)中規(guī)(zhòng)

          學(xué)生再齊讀一遍。

          用課文的第二自然段來訓(xùn)練:怎樣篩選信息?怎樣用篩選信息的方法來幫助我們的背誦?先來看看作者選取了哪些比喻的對(duì)象,同時(shí)講解一些字詞:

         。ń處煱鍟核{(lán)草講:青取之于藍(lán)而青于藍(lán)。靛青從藍(lán)草中提取;

          水――冰講:冰水為之而寒于水。這說明客觀事物是可以改變的,不是一成不變的。

          木講:木直中繩,以為輪,其曲中規(guī);(中:合乎)直木被火烘烤就變得彎曲。

          講:雖有槁暴,不復(fù)挺者,使之然也!半m”字是轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是背誦的一個(gè)重要信息。

          金講:故木受繩則直,金就則利

          君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣:君子廣博地學(xué)習(xí)反省自己,那么就智慧明達(dá)而且行為沒有過錯(cuò)。

          土講:積土成山,風(fēng)雨興焉。

          教師:請(qǐng)同學(xué)看這些所選比喻對(duì)象的特點(diǎn)。

          學(xué)生:(七嘴八舌的2搶答:是金、木、水、火、土,是五行)

          教師:你們很了不起,我有個(gè)問題:哪里是火?

          學(xué)生:使之然也“”字通“,用火烘烤

          教師:同學(xué)們今天這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)期以來這個(gè)問題都被人們忽略了!督處熃虒W(xué)用書》高中第一冊(cè)(人民教育出版社中學(xué)語文室)208頁上這樣寫到:《勸學(xué)》的寫作特點(diǎn)是“本文運(yùn)用了大量生活中常見的比喻,把抽象的道理說明白,深入淺出,使讀者容易接受!睆慕裉焱瑢W(xué)們的發(fā)現(xiàn)來看,這句話是值得商榷的,我認(rèn)為沒有充分地解讀出該篇的精髓。作者不但不是隨意地選取比喻的對(duì)象,而恰恰是用心良苦!拔逍小痹谥袊(guó)古文化中的重要性自不用說,看看,草木是萬物之本,水是萬物之源。而論據(jù)的代表性和概括性更是得以充分的體現(xiàn)。比喻論證不僅要求形象還要求美。這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該可以成為教參的補(bǔ)充。(全場(chǎng)熱烈的掌聲)

          請(qǐng)同學(xué)們頭腦中裝著這幾個(gè)信息,再次朗誦這個(gè)段落,準(zhǔn)備背誦。課后用這個(gè)相同的方法背誦全文。

          學(xué)生齊讀。

          教師糾正:故/木/受繩/則/直

          學(xué)習(xí)第三段:捕捉信息

          吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也;(學(xué)習(xí)方法)吾嘗而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。

          教師問:“這整個(gè)段落的核心句是哪句?”

          學(xué)生答:“君子生非異也,善假于物也!

          教師問:“這當(dāng)中的核心詞匯呢?”

          學(xué)生:“善假于物也!

          教師講:我記得有句話說:一個(gè)最有本事的人,不是看他多有本事,而是所有有本事的人都心甘情愿地為他服務(wù)。(全場(chǎng)熱烈的掌聲)

          這就是善假于物。那么同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,“假”什么?怎樣“假”?也就是說在碰到困難的時(shí)候,怎樣借助外物來解決問題?

          同學(xué)1回答:看資料、查工具書。

          同學(xué)2回答:我記得一個(gè)老總說:21世紀(jì)最大的智慧就是剽竊別人的智慧。當(dāng)然這個(gè)“剽竊”是不對(duì)的應(yīng)該改成“借鑒”。要想學(xué)好就應(yīng)該借鑒別人的方法,再勞逸結(jié)合。(全場(chǎng)熱烈的掌聲)

          教師:很好!大家的掌聲就是對(duì)你最好的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):善――擅長(zhǎng)假――借助物――外物

          教師:最后一個(gè)自然段,這里主要說學(xué)習(xí)中最重要的方法――積累。平時(shí)你們有積累的習(xí)慣嗎?今天帶了筆記本沒有?是平時(shí)就沒有,還是忙著來上課忘了?應(yīng)該有,所有學(xué)科都應(yīng)該有。不僅要積累,還要分類。

          分析:積土成山,風(fēng)雨興焉。土――山――風(fēng)雨

          這在哲學(xué)上就稱為量變到質(zhì)變的過程。這也體現(xiàn)了學(xué)科之間是相通的,荀子特別強(qiáng)調(diào)積累。

          分析:什么是君子?

          學(xué)生答:學(xué)不可以已就是積累。

          教師:一個(gè)人不斷地學(xué)習(xí),積累,就明了禮義。明了禮義,就是稱為君子。這是第一層體現(xiàn)了積累的重要性。第二層:不積小流,無以成江!浂簧,金石可鏤。

          學(xué)生:這是說積累的堅(jiān)持不懈,要日積月累。

          第三層:專心致志。這里有個(gè)難點(diǎn):

          “蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),”彝族的語言有一個(gè)特點(diǎn),比如:“一塊黑板擦”他們會(huì)說“黑板擦一塊”。請(qǐng)看這里有個(gè)什么語言現(xiàn)象?

          學(xué)生:“倒裝”!

          教師:什么倒裝,再具體一點(diǎn)。

          學(xué)生:定語后置。

          教師:彝族的語言現(xiàn)象有些接近古漢語。初中學(xué)過的有:“馬之千里者。”(《馬說》)譯為:千里馬

          “石之鏗然有聲者!保ā妒N山記》)譯為:鏗然有聲的石頭。課文的這一句應(yīng)為:蚯蚓沒有鋒利的爪牙,強(qiáng)勁的筋骨。

          第三個(gè)能力:說服他人的能力,常用的是打比方的方法,比喻不僅僅是把抽象的事物現(xiàn)象化,而且比喻句本身也很美。下面我們一“寬容”這一對(duì)象來做一個(gè)練習(xí),學(xué)習(xí)。要求用比喻句來表達(dá),一句或兩句都行,三個(gè)連續(xù)的就更棒了,請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來。(兩分鐘)

          學(xué)生1:寬容是寒日里一縷朝陽,寬容是酷暑里的一屢輕風(fēng)。

          學(xué)生2:天空接納了每一片云彩,無論美丑,所以廣袤無邊;大地?fù)肀Я嗣恳淮缤恋,無論貧富,所以寬廣無邊,大地?fù)肀Я嗣恳粭l河流,無論大小,所以無邊無際。(全場(chǎng)掌聲)

          教師:看來我們不是缺少這種能力,只是缺少開掘,今天我就是來開掘的。接下來我們?cè)賮碜鲆淮未竽懙膰L試。荀子很了不起,德國(guó)號(hào)稱哲學(xué)之鄉(xiāng),在那里產(chǎn)生了無數(shù)的哲學(xué)界的頂級(jí)人才,如:黑格爾、康德、叔本華等。但是現(xiàn)在從這里的聲音說:“錯(cuò)了!真正的哲學(xué)是在中國(guó),趕快派傳教士到中國(guó)去!边@是多么令人驕傲的信息。那么在今天的這個(gè)名篇當(dāng)中,就論證這一點(diǎn)來說有沒有不盡如人意甚至是不夠科學(xué)的地方呢?同學(xué)們敢不敢去懷疑?

          學(xué)生齊聲說:“敢!”

         。ㄗ寣W(xué)生討論了兩分鐘)

          學(xué)生1:蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

          蟹是有八只腳,而不是六只腳。兒歌里唱到:螃蟹一呀,爪八個(gè),兩只眼睛那么大一個(gè)。

          學(xué)生2:螃蟹的兩個(gè)爪不是用來挖洞的,不是它不用心,而是它沒有那個(gè)能力。

          學(xué)生3:蟹和蛇是會(huì)挖洞的。蟹和蛇是利用天然的縫隙,用頭鉆進(jìn)去,轉(zhuǎn)動(dòng)身子,產(chǎn)生動(dòng)力,從而挖成洞穴的。

          教師:這也是善假于物。今天教給大家的三種能力,大家有收獲嗎?

          學(xué)生齊聲說:有!

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