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      2. 《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案

        時間:2024-10-15 04:36:21 勸學(xué) 我要投稿

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案錦集5篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案錦集5篇

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇1

          知識與能力目標(biāo):

          1、了解作者及《資治通鑒》的有關(guān)知識。

          2.通過預(yù)習(xí)、解釋重點(diǎn)詞語,把握文章基本內(nèi)容。

          3.通過不同方式的朗讀深入理解文意,提高學(xué)生閱讀感受及理解文言文的能力。

          4.理解本文開卷有益的主旨。

          過程與方法運(yùn)用:

          學(xué)生預(yù)習(xí)、教師重點(diǎn)講解;問答法;以朗讀貫穿全文教學(xué)。

          情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會勸說的藝術(shù)。

          2、認(rèn)識學(xué)習(xí)對健全人格的重要性,認(rèn)識開卷有益的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、揣摩體會人物的語言特點(diǎn),并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。

          2、理解魯肅贊學(xué)與孫權(quán)勸學(xué)之間有何關(guān)系。

          課前準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)課時:1課時

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

          1、 播放《刮目相待》動畫視頻。

          2、 出示課題。

          3、 補(bǔ)充介紹作品、作者。

          二、 初讀課文,了解內(nèi)容。

          1、 朗讀欣賞(聽準(zhǔn)字音和停頓)。

          2、 齊讀課文(讀準(zhǔn)字音和停頓)。

          3、 預(yù)習(xí)匯報:解釋部分沒有注釋的詞語。

          4、 學(xué)生自由讀課文、質(zhì)疑,師生共同解決疑問。

          5、 結(jié)合圖片,概括本文內(nèi)容要點(diǎn)。

          三、 研讀課文,朗讀加深體會。

          1、 分析第一層:(1)一勸:揣摩:“不可不學(xué)! ”句式有何特點(diǎn)?寫出了怎樣的語氣?表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙怎樣的心理?

          (2)二勸:思考:說“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話的用意是什么?

          想一想孫權(quán)說此話時的神態(tài)?

          揣摩:“卿言多務(wù),孰若孤? 孤常讀書,自以為大有所益。”

          這樣勸說好嗎?為什么?

          (3)小結(jié)第一層,探討朗讀技巧,指導(dǎo)朗讀。

          2、分析第二層:(1)揣摩:“卿今者……阿蒙”一句,可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?

          這與孫權(quán)勸學(xué)有什么關(guān)系?

          (2)揣摩 :“大兄何見事之晚乎”這句話,表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?

          思考:為什么“士別三日,即更刮目相待”?

          3、總結(jié)全文對話為主的'特點(diǎn),回顧體會人物對話語氣,分角色朗讀。

          4、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感悟:明白什么道理或得到什么啟迪;欣賞讀書的名人名言。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

          1、找出文中兩個成語,分別解釋并各造一個句子。

          2、搜集三國故事中的成語、熟語、典故或名言警句共五個(條)。成語、熟語請查明并寫出意義,典故請簡要寫出事情。

          3、假如你的好朋友上課經(jīng)常違反紀(jì)律,學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心,你打算怎么勸說他?

          以上就是語文網(wǎng)小編分享的《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容。

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.利用課文注釋和教師提示讀懂課文。

          2.朗讀課文,揣摩語言,領(lǐng)會人物形象。

          3.積累詞匯。

          4.教育學(xué)生努力讀書。

          【教學(xué)重點(diǎn)】揣摩體會人物的語言特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】理解呂蒙與魯肅對話的含義?赏ㄟ^朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象,讓學(xué)生進(jìn)行討論來理解課文。

          【課時安排】1課時。

          【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

          一、課文導(dǎo)入

          三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病,不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

          二、簡介作者作品

          1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》。

          2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

          三、學(xué)生齊讀課文

          1.掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

          但當(dāng)涉獵:只。

          見往事耳:知道。

          2.理解下列句子的含義。

         、倜赊o以軍中多務(wù)。

          應(yīng)理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。

         、诖笮趾我娛轮砗!

          長兄怎樣知道這件事就晚了!何:怎么,為何。

          四、學(xué)生自讀課文,理清課文情節(jié)

          1.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?

          勸學(xué)。

          2.呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?

          辭——就學(xué)。

          3.課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)效果的?是通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)的。

          4.魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動?結(jié)友。

          5.概括情節(jié):勸學(xué)~就學(xué)——議論~結(jié)友。

          6.思考:(教案 ) 課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)?

          理解:①詳寫“勸學(xué)”“議論”,尤以“議論”為甚;“就學(xué)”“結(jié)友’則一筆帶過。

          ②正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過,通過“議論”之后用魯肅的驚嘆,從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn)。

          ③情節(jié)以人物對話為主。

          五、分析對話,體會人物形象

          1.請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

          思考討論:

         、佟安豢刹粚W(xué)!”寫出了怎樣的.口氣?

          表現(xiàn)了怎樣的心理?

          用雙重否定的形式,語氣堅(jiān)決,不可置否,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

         、凇肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?

          “邪”表示反問語氣,譯為“嗎”聯(lián)系句意,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

          ③“卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”這樣說有何作用?

          現(xiàn)身說法,鼓勵呂蒙求學(xué),可謂語重心長,言辭懇切。

          說明:這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護(hù)之心,那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

          2.請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話,要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣語調(diào)。

          思考討論:

         、佟扒浣裾卟怕,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?

          十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。

          這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。

          ②“大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?

          為自己的進(jìn)步深感自豪,并不是埋怨魯肅,“乎”表感嘆語氣,相當(dāng)于“啊”。

          3.齊讀全文,思考:孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?

          孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚,對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

          六、背誦課文(可當(dāng)堂檢查)

          七、說話訓(xùn)練

          談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有何感受。

          要求:注意語言表達(dá)要清楚,有條理。

          八、布置作業(yè)

          完成練習(xí)一、二。

          板書設(shè)計(jì):孫權(quán)勸學(xué)

          1.《資冶通鑒》

          2.勸學(xué):辭~就(懇切、關(guān)心)

          議論:非復(fù)吳下阿蒙(驚異、贊嘆)

          何見事之晚(自得、自豪)

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識與技能

          1. 積累文言詞語,翻譯課文,知道作者、作品、及相關(guān)背景。

          2. 講述文章內(nèi)容,背誦課文,揣摩語言,說出文章給人的啟示。

          二、過程與方法

          1. 課前收集有關(guān)作者等資料,孫權(quán)和呂蒙的故事。反復(fù)朗讀課文,揣摩文中生動的對話描寫,以及人物形象的刻畫。

          2. 小組合作,對比閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》,逐步提高閱讀能力。

          三、情感態(tài)度與價值觀

          1. 認(rèn)識刻苦治學(xué),不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng),于國于己都意義重大。

          2. 勉勵學(xué)生重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn): 翻譯、背誦課文。揣摩文中的對話,感受人物形象。

          難點(diǎn):美讀課文,讀出人物個性,讀出文章韻味 。體味對話的情味

          教學(xué)資源:自制多媒體課件;打印好的練習(xí)資料;學(xué)生課前收集的資料

          教學(xué)時間:一課時

          教學(xué)活動

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.播放《三國演義》主題曲,師生共同欣賞!度龂萘x》這部作品道出了三國時多少英雄人物的英雄事,今天我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》,了解一下三國時呂蒙的故事。

          (二)作者、作品及背景介紹

          1. 多媒體出示“司馬光砸缸”的圖片,請一位同學(xué)講講這個故事。

          2.學(xué)生展示交流課前收集到的有關(guān)作者、作品及背景 的資料。之后,多媒體顯示。

          (三)整體感知,背誦課文

          1. 初讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

          多媒體播放示范朗讀,學(xué)生聽讀,掌握字音。教師提示一些字的讀音。請一位學(xué)生認(rèn)讀,由其他學(xué)生訂正。

          2.譯讀課文,把握文意。

          1)學(xué)生自讀課文,參照注釋,理解字詞,翻譯課文。(有不會翻譯的地方提出來,小組解決不了的提交老師)

          2)小組競賽。全班分四個小組,分發(fā)練習(xí)資料,完成后派代表展示。(文言字詞句解釋)

          教師指導(dǎo),并適時點(diǎn)撥。

          3.理清思路,背誦課文

          概括故事情節(jié),理清背誦思路。學(xué)生齊背。

          (四)合作研討,品析對話

          1)品析本文言簡意豐、富于情味的對話描寫,感受三位人物各自說話的'口吻、神態(tài)、心理。學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)撥。(課件顯示)

          2)學(xué)生分角色朗讀課文,揣摩說話者的語氣,體會人物個性。

          3)積累成語“吳下阿蒙”“士別三日,即刮目相看”。

          (五)體驗(yàn)反思,總結(jié)全文。

          提問:呂蒙由不學(xué)到乃至學(xué)有所成,這個變化過程給你什么樣的啟示?

          學(xué)生思考,踴躍發(fā)言。教師評議,贊賞中含期盼,給他們信心。

          (六)比較閱讀,延伸拓展

          比較閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》,談?wù)剝晌膬?nèi)容、寫法上的異同。

          小組合作探討后交流。師生共同總結(jié)。

          (七)積累運(yùn)用,布置作業(yè)

          1)積累有關(guān)讀書的名言。

          2)如果你的朋友也像呂蒙不愛學(xué)習(xí),你會怎樣勸說?請寫一個片段。

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:

          1、讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏,讀出感情,朗讀成誦。

          2、反復(fù)朗讀理解并積累文言文詞匯,疏通文意。

          3、品味人物對話的語氣,揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理,并能進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。

          過程與方法:

          1、朗讀體驗(yàn)。讓“讀”貫穿課堂始終,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)故事情節(jié)、人物個性。

          2、探究交流。采用師生同讀同講的方式。

          情感與價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見,不斷追求進(jìn)步,努力讀書學(xué)習(xí)的精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解并積累文言文詞匯,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          品味人物對話的語氣,揣摩想象人物當(dāng)時的`神態(tài)和心理。

          課時安排:一課時

          教學(xué)過程:

          板塊一:激趣揭題

          板塊二:風(fēng)采展示

         。1)學(xué)法交流 要求:學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)、方法

         。2)預(yù)習(xí)檢測 要求:學(xué)生到黑板前展示預(yù)習(xí)的文言文基礎(chǔ)知識

          從以下幾個方面展示:文學(xué)常識、正確讀音、古今異義詞、一詞多義、通假字、重點(diǎn)字詞句、多義同詞

         。3)我有我風(fēng)采 要求:共享預(yù)習(xí)中的收獲、探討預(yù)習(xí)中的疑問

          板塊三:感悟文本

         。1) 初讀課文,分角色朗讀,學(xué)生點(diǎn)評朗讀得失 。

          (2) 品讀課文,探討人物神態(tài)、心理, 概括人物性格。

          板塊四:拓展延伸

          要求:從孫權(quán)的勸說藝術(shù)、呂蒙虛心學(xué)習(xí)等角度談自己的思考。

          板塊五:課堂小結(jié)

          板書設(shè)計(jì):

          孫權(quán)勸學(xué)

          孫權(quán)——勸學(xué)——關(guān)心下屬

          呂蒙——就學(xué)——知錯就改

          魯肅——贊學(xué)——賞識進(jìn)步

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案 篇5

          內(nèi)容預(yù)覽:

          《孫權(quán)勸學(xué)》教案

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、熟讀課文,揣摩想像人物當(dāng)時的語氣、神態(tài)和心理活動。

          2、品味語言,理解呂蒙與魯肅對話的含義。

          3、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法,提高自學(xué)能力。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、揣摩體會人物的語言特點(diǎn),并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。

          2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。

          學(xué)習(xí)安排:二課時

          學(xué)習(xí)過程:

          自主學(xué)習(xí)

         、辶私庾髌罚

         、、讀譯課文,理解文意

          1、讀一讀:

          學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情,注意人物對話的語氣。

          根據(jù)提示,讀出下面句子的正確的語氣。

          A '卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!'(語重心長,諄諄告誡)

          B '孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!'(反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的,有責(zé)怪的語氣。)

          C '卿言多務(wù),孰若孤?'(反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。)

          D '卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!'(感嘆句,驚訝贊嘆的語氣)

          E '大兄何見事之晚乎!'(感嘆句,帶有自豪的語氣。)

          2、譯一譯:圈點(diǎn)勾畫,粗通文意,嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

          ①疑難詞語探究:

          以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內(nèi)交流,教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。

          ②理解下列句子的含義。

          a蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭,以:拿,用,介詞。

          b大兄何見事之晚乎!應(yīng)理解為:長兄怎樣知道這件事這么晚!何:怎么,為何。

          c刮目相待:用新的眼光來看待。也作“刮目相看”:刮:擦。摩。刮目:擦眼。待:相看待。

          3、議一議:

          ①魯肅為什么會對呂蒙 “刮目相待”?

         、趨蚊蓪W(xué)有所成,課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表明的?

         、蹫槭裁础笆縿e三日,即更刮目相待!

         、 “刮目相待”后,魯肅有何舉動?說明了什么?

          (與呂蒙結(jié)友,說明魯肅對呂蒙的`賞識、認(rèn)可。)

          二、導(dǎo)學(xué)過程

          ㈠、小組展示

          ㈡合作探究,互動釋疑

          1、合作探究:

         、佟扒浣裾卟怕裕菑(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅怎樣的感情?

         、凇笆縿e三日,……大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境?

         、邸肮文肯啻焙螅斆C有何舉動?說明了什么?

          2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。

          四、模仿表演,體驗(yàn)反思

          1、模仿表演:

          2、體驗(yàn)反思:

          你怎樣看待呂蒙讀書迅速長進(jìn)這一事情?這對你有什么啟示呢?

          五、總結(jié)存儲,課外延伸

          1、總結(jié)存儲: 2、課外延伸:

          ①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。

         、凇秾O權(quán)勸學(xué)》【拓展閱讀】

          魯肅過蒙屯下

          魯肅代周瑜,當(dāng)之陸口,過蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之!彼焱劽伞>坪,蒙問肅曰:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰:“臨時施宜!泵稍唬骸敖駯|西雖為一家,而關(guān)羽實(shí)熊虎也,計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之,拊其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也!彼彀菝赡,結(jié)友而別。時蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近,三將死,子弟幼弱,權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭,陳啟顧等皆勤勞國事,子弟雖小,不可廢也。書三上,權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。(《三國志?呂蒙傳》節(jié)選)

          1.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

         。1)過: (2)詣: (3)就:

         。4)悉:

          2.用“/”給下列句子斷句。

          于 是 又 為 擇 師 使 輔 導(dǎo) 之 其 操 心 率 如 此

          3.句子翻譯

         。1)將何計(jì)略以備不虞?

          譯文:

          (2)吾不知卿才略所及乃至于此也。

          譯文:

          4.魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”?

          答:

          5.聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》,談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?/p>

          4、兩文都是談學(xué)習(xí)的,共涉及四個人,讀完后你得到什么啟發(fā)?請寫在下面橫線上。

          答:

          ____________

         、趯懸黄x后感.談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會。

         、壅n后背誦全文。

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