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      2. 生命與運(yùn)動(dòng)維度經(jīng)典散文

        時(shí)間:2024-06-29 06:13:27 散文 我要投稿
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        生命與運(yùn)動(dòng)維度經(jīng)典散文

          引言:最不可思議的事情是,這個(gè)宇宙是可以被理解的,而且當(dāng)你理解這個(gè)世界以后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界可以用如此精簡(jiǎn),漂亮的語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)!柌.愛(ài)因斯坦

        生命與運(yùn)動(dòng)維度經(jīng)典散文

          正文: 速度①,代表著效率,快捷而準(zhǔn)確的速度,可以讓我們不浪費(fèi)多余的能量,從而去完成某些事情,然后節(jié)約出寶貴的時(shí)間,享受我們閑暇的時(shí)光,所以速度一直是我們追尋的目標(biāo),為了更快的移動(dòng),產(chǎn)生了各種交通工具,代替我們行動(dòng)緩慢的身體,為了更快的表達(dá),產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò),可以減少人與人之間的交流距離,為了享受便捷而快速的生活,可以說(shuō)是誕生或者正在誕生更加便利于我們生活的東西。

          然而提到速度這個(gè)概念,最終的原因是因?yàn)橐磺形镔|(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的,這是一個(gè)恒定不變的定理,物質(zhì)之間的運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生出各種各樣的力,包括我們熟悉的引力,重力,浮力,這些我們都可以簡(jiǎn)稱(chēng)速率,因?yàn)槲镔|(zhì)永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng),也因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)傳遞和分配能量,可以說(shuō)這些力無(wú)處不在,也就是所謂的萬(wàn)有引力定律,在追尋更高效的速度的同時(shí),最想反問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,如果我們的速度慢下來(lái),甚至達(dá)到理想中的完全靜止?fàn)顟B(tài),會(huì)發(fā)生什么事情?

          維度②,這個(gè)概念是在科學(xué)家愛(ài)因斯坦在表述自己的成果時(shí)候所提出來(lái)的,并且認(rèn)為世界是由維度所構(gòu)成,并且把不同的維度以一個(gè)具體化的方法介紹給我們,他舉過(guò)一個(gè)例子,假如二維世界是一個(gè)平面,我們可以把二維世界的空間折疊起來(lái),然后打穿,就可以將一個(gè)平面上無(wú)限遠(yuǎn)的兩個(gè)點(diǎn)鏈接起來(lái),可以做到瞬間的空間位移,這幾乎是我們所追求速度的極限,因此人類(lèi)把一維理解成一個(gè)點(diǎn),二維是一個(gè)面,等等依次類(lèi)推,然后信心滿滿的說(shuō)我們是在三維的世界,因此追尋更高維度的存在,成了對(duì)愛(ài)因斯坦理論一個(gè)證明和證偽的過(guò)程。

          但是沒(méi)有人明確表達(dá)出維度是什么,維度是否存在,比如說(shuō)一維的世界是一個(gè)點(diǎn),我們的宇宙就是由于這個(gè)點(diǎn)無(wú)意中的爆炸,宇宙在這場(chǎng)大爆炸中誕生,形成了繁雜而度的時(shí)空,并把這個(gè)點(diǎn)稱(chēng)為宇宙奇點(diǎn),我們都知道,不管你用一顆炸毀一座高山,或者蒸發(fā)一部分河流,周?chē)紩?huì)殘留火藥和燃燒的痕跡,是否我們宇宙中還殘留著這個(gè)奇點(diǎn)留下來(lái)的痕跡?

          我們繼續(xù)推導(dǎo),我們是在三維空間,單純物理上一維的點(diǎn)和二維的平面是否存在?答案是不存在的,無(wú)論我們周周多么細(xì)小的原子,粒子,都會(huì)有體積,溫度和運(yùn)動(dòng)方向的三維性質(zhì),單一維度并不存在于我們的宇宙,那我們對(duì)于更高維度宇宙來(lái)說(shuō)是否也不存在,只是其構(gòu)成的一個(gè)部分,包括后來(lái)所謂的十一維的弦理論,得到的理論是:我們只是一個(gè)投影,甚至不存在的結(jié)果,那我們誕生的意義何在?我們?yōu)槭裁匆钤谟钪嬷?

          生命的起源和意義,當(dāng)身邊所摯愛(ài)的人活著動(dòng)物在那一刻突然失去了心跳,一切都發(fā)生的如此突然,讓我們感到措手不及,在流淚的同時(shí)感嘆著生命的脆弱和錯(cuò)過(guò)的一切,如果我們能夠永生那會(huì)有多好,從古至今人類(lèi)都在為更為長(zhǎng)久的生命而努力奮斗著,也因此更多人思考生命的起源,建構(gòu)在其所認(rèn)知的規(guī)則上,于是誕生了神學(xué)。

          在達(dá)爾文發(fā)表的《進(jìn)化論》③中,打破了對(duì)于生命起源的一切神論的猜想,知道了人類(lèi)是由單細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)化而來(lái),人類(lèi)只是猿猴類(lèi)的一個(gè)分支,從開(kāi)始的不解和批判,到最后的真理,人類(lèi)已經(jīng)意識(shí)到《進(jìn)化論》的正確性,進(jìn)化是為了更好的適應(yīng)環(huán)境,這已經(jīng)是成為我們共知的一個(gè)概念。

          水熊蟲(chóng),一個(gè)神奇的生物,在零下一百度的低溫,還是到高達(dá)上百度的高溫中都可以生存,并且擁有人類(lèi)一直追尋的特性,幾乎是永生的存在,是最適應(yīng)這個(gè)世界的生命體,但為什么還會(huì)進(jìn)化出生命力如此脆弱的高級(jí)動(dòng)物,在任何不適應(yīng)的沖擊下,這些所謂的高級(jí)動(dòng)物可以瞬間失去生命,這真的是往高級(jí)進(jìn)化嗎?

          體積④,生物特性里面有一個(gè)更神奇的表象,當(dāng)你看著自己的孩子從母體中誕生之后幼小的身體,然后在我們慢慢老去的同時(shí),他們也在不經(jīng)意之間變得強(qiáng)壯,從把他們抱在懷里面咿呀學(xué)語(yǔ),到牽著他們的手蹣跚學(xué)步,再到后來(lái)看著他們?cè)絹?lái)越強(qiáng)壯的身體,直到我們老去,他們牽著我們的手,攙扶著我們年邁的身體行走的時(shí)候,我們才發(fā)現(xiàn)這些孩子已經(jīng)變得這么高大且值得依靠。小時(shí)候父母常說(shuō)要多吃飯,多吃能長(zhǎng)身體,這也是我們要對(duì)孩子說(shuō)的話,可是從那個(gè)襁褓中微微睜眼的嬰兒到一個(gè)頂天立地的男子漢,人類(lèi)的身體能夠吸收食物中的營(yíng)養(yǎng),從自然界中汲取能量,幫助這具軀體成長(zhǎng),從青年,中年,老年直到死去,這個(gè)身體還是那個(gè)從母體中剛剛誕生的嬰孩嗎?

          從性狀上來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是了,隨著身體的成長(zhǎng),我們的身體吸收不同的能量,從而進(jìn)行存儲(chǔ)和升級(jí),到了成長(zhǎng)的壯年,身體里面百分之八十的物質(zhì)已經(jīng)不是人類(lèi)原本的細(xì)胞和性狀,而是外來(lái)的物質(zhì),這具壯實(shí)的身體已經(jīng)成為了各種生物能量和運(yùn)動(dòng)能量的集合體,有效和完美的循環(huán)并維持著這個(gè)集合體的存在,直到這個(gè)循環(huán)被打破,這個(gè)身體死去,繁衍后重復(fù)這一過(guò)程,這就是我們現(xiàn)在高級(jí)生物的一個(gè)周期,他并不是完美的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境,任何突變的危害都會(huì)終止這個(gè)循環(huán)的集合體,那么我們到底是由低級(jí)到高級(jí)進(jìn)化?還是反過(guò)來(lái)退化出了死亡?

          小學(xué)時(shí)候在書(shū)本上了解到細(xì)胞這個(gè)概念,知道我們自己包括擁有生命的一切生物都是由他們構(gòu)成,需要防御,所以細(xì)胞組成了皮膚,人類(lèi)需要氧氣,所以細(xì)胞組成了肺部,人類(lèi)需要吸收能量,所以細(xì)胞組成了消化系統(tǒng),但是氧氣從哪里來(lái),是由細(xì)胞組成的植物通過(guò)光合作用,吸收二氧化碳而產(chǎn)生的氧氣,食物從哪里來(lái),是細(xì)胞組成的動(dòng)物和植物,然后成為食物,為我們生命的循環(huán)提供了能量,細(xì)胞可以說(shuō)是這個(gè)世界最為忙碌的群體,同樣都是細(xì)胞,為什么有的成為了植物?有的成為了動(dòng)物?

          再往下劃分,組成細(xì)胞的是原子,分子,粒子,我們可以無(wú)限的追究下去,直到無(wú)限的小,就像我們追尋宇宙之后無(wú)限的大,我們用體積的比較排列一下這些概念,原子間的組合運(yùn)動(dòng)形成了細(xì)胞,細(xì)胞之間的相互配合成長(zhǎng)出生物,生物的循環(huán)誕生與死亡讓地球的體積增加,而地球的體積變大是由于吸收了太陽(yáng)的能量和輻射,以及組合宇宙中無(wú)限的原子而成長(zhǎng)著,如果有一天太陽(yáng)熄滅了,這個(gè)世界會(huì)變成什么樣?

          記得小時(shí)候天冷,沒(méi)有空調(diào),我們升起一爐材火,大家圍坐在爐火周?chē)∨,看著爐火里面的木材不停地燃燒,五十斤的木材得到的是溫暖的一天和不到三十斤的灰燼,那時(shí)候就在好奇,還有二十斤去哪里了?一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法讓我從小時(shí)候思考到現(xiàn)在,直到去年回家?guī)椭胰俗鲛r(nóng)活,母親把燃燒過(guò)的灰燼和泥土攪拌在一起,然后購(gòu)買(mǎi)了十斤玉米進(jìn)行種植,等到秋收的時(shí)候,收獲了三千斤干燥的玉米粒和五百斤風(fēng)干的玉米桿,我才知道這二十斤木材去了哪里,原子構(gòu)成的細(xì)胞吸收了能量并且儲(chǔ)存起來(lái),直到用一定的方式揮發(fā)以后,改變一個(gè)性狀然后繼續(xù)吸收和存儲(chǔ)能量,等待下一次的揮發(fā),這是一個(gè)完美的循環(huán),讓地球不停成長(zhǎng)的一個(gè)循環(huán),那如果太陽(yáng)熄滅變成了灰燼,其構(gòu)成的原子要從什么地方吸收能量進(jìn)行存儲(chǔ)呢?

          一個(gè)更有趣的發(fā)現(xiàn),就是黑洞⑤和太陽(yáng)的相似性和相反性,黑洞一刻不停地吸收著周?chē)奈镔|(zhì),包括光線也無(wú)法逃脫,形成了絕對(duì)的黑暗,太陽(yáng)一刻不停地燃燒自己,散發(fā)的光芒不停地驅(qū)趕著周?chē)暮诎,形成了絕對(duì)的光明,如果太陽(yáng)燃燒殆盡,坍塌之后如果需要再次集中能量,會(huì)不會(huì)形成一個(gè)黑洞,太陽(yáng)和我們知道的黑洞其實(shí)是一個(gè)物體不同時(shí)期的性狀和表現(xiàn)方式,科學(xué)家在觀察黑洞的同時(shí),到處尋找白洞存在的證據(jù),那太陽(yáng)是否就是我們一直在尋找的所謂的白洞的一種表現(xiàn)方式?

          蟲(chóng)洞⑤,一直是一個(gè)神秘的概念,它是連接兩個(gè)不同世界的出入口,既滿足了我們對(duì)速度的極限追求,又讓我們好奇另一個(gè)世界的模樣,所以我們都一直在尋找這個(gè)神秘的存在,天體運(yùn)行中的黑洞,由于其完全吸收一切物質(zhì)的性狀,讓我們把這兩個(gè)概念結(jié)合起來(lái)思考,然后考慮這個(gè)神秘存在是不是同一樣?xùn)|西。有一個(gè)神奇的心理學(xué)現(xiàn)象,人們常常把一個(gè)不規(guī)則的物體看臉和人的形狀,這是由于我們的大腦在處理信息的時(shí)候,由于信息太過(guò)于龐大導(dǎo)致大腦無(wú)法完全理解,出于保護(hù)自己所產(chǎn)生的反應(yīng),把無(wú)法理解的事物歸結(jié)于我們熟悉的事物,由于這種錯(cuò)誤,把黑洞和蟲(chóng)洞聯(lián)系起來(lái),并且思考其中的關(guān)聯(lián)和相似性,并思考黑洞里面有什么?會(huì)不會(huì)是另一個(gè)世界?

          我們?cè)俅伟阉季w帶回維度這個(gè)概念,低維度并不存在于我們的世界,我們也不存在于高緯度,把這些多余的解釋拋棄掉,我們是真實(shí)存在的,維度只是一個(gè)表達(dá)方式,就像數(shù)學(xué)里面的數(shù)字1。

          現(xiàn)在講一個(gè)故事,一對(duì)年輕的男女相愛(ài)并且孕育了他們愛(ài)情的結(jié)晶,這個(gè)孩子之前只是母親的肚子里面的1個(gè)卵子細(xì)胞與父親的1個(gè)精子細(xì)胞結(jié)合,在經(jīng)過(guò)十個(gè)月的成長(zhǎng),這個(gè)孩子誕生,從被父親和母親抱在懷里面的那一刻,帶著父母的期望每天不停地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),由于青春期的成長(zhǎng)讓他的嘴像是蟲(chóng)洞一樣不停地咽下有營(yíng)養(yǎng)的食物,然后經(jīng)過(guò)他的身體的處理,這些食物變成廢物被沖進(jìn)了廁所,在不斷成長(zhǎng)的同時(shí),由于父母的寵愛(ài)導(dǎo)致他的身體過(guò)胖,于是父母帶著他開(kāi)始運(yùn)動(dòng),每天不停地晨跑讓他的身體越來(lái)越強(qiáng)壯,他身體多余的能量經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)像太陽(yáng)一樣燃燒著脂肪,但是身體的饑餓讓他的細(xì)胞像是黑洞一樣吸收著周?chē)囊磺形镔|(zhì)和能量,這孩子的成長(zhǎng)也沒(méi)有辜負(fù)父母的期望,學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好,一次體檢卻打破了一家人的平靜,由于孩子的先天不足,心臟功能不齊全導(dǎo)致孩子無(wú)法繼續(xù)上學(xué),在醫(yī)生的建議下,換了心臟,原本堵塞的血脈再次打通,讓他的血液可以通過(guò)如同蟲(chóng)洞般的血管從心臟再次流向身體的每一個(gè)角落,于是這個(gè)孩子重新開(kāi)始新的人生,成了一個(gè)有用的科學(xué)家為這個(gè)世界做出貢獻(xiàn),但是由于心臟關(guān)系,這個(gè)孩子每天運(yùn)動(dòng)量不足,無(wú)法再像年輕時(shí)候一樣活動(dòng),最終在四十歲之后去世。

          以上是一個(gè)以故事為原型的例子,黑洞吸收一切物質(zhì),讓宇宙的體積不斷成長(zhǎng),成長(zhǎng)需要能量,而宇宙的成長(zhǎng)是從哪里來(lái)的呢?然后通過(guò)高速的運(yùn)動(dòng)再次釋放能量,然后再次吸收,如此循環(huán)往復(fù),而從這個(gè)例子中,我們可以發(fā)現(xiàn),蟲(chóng)洞是有目的性和過(guò)濾性的吸收,就像是血管里面絕對(duì)不會(huì)經(jīng)過(guò)硫酸,是有選擇和過(guò)濾性的進(jìn)行運(yùn)送和傳遞能量,而黑洞則是無(wú)限制的吸收然后轉(zhuǎn)化性質(zhì)釋放能量,讓生命宇宙不停地變得強(qiáng)壯,和自然形成了一個(gè)完美的循環(huán),從而讓人類(lèi)不斷地成長(zhǎng)。

          維度是一個(gè)概念,是框架和定義我們世界的規(guī)則,就像是數(shù)字1,大到宇宙,小到自然,都是由1個(gè)1個(gè)原子組成的,可以?xún)?chǔ)存能量的成為了細(xì)胞,不能儲(chǔ)存能量的成為了物質(zhì),不同的原子性狀構(gòu)成了我們這個(gè)多姿多彩的宇宙,通過(guò)放射性的運(yùn)動(dòng)釋放能量,又通過(guò)無(wú)限制性的吸收讓其成長(zhǎng),宇宙也是通過(guò)這種循環(huán)不停地進(jìn)化,而我們通過(guò)拋棄永生的進(jìn)化方式,成為了更高效的能量循環(huán)體,宇宙需要成長(zhǎng),進(jìn)化出最高效率的能量轉(zhuǎn)換方式,生命,可以說(shuō)是一個(gè)必然,也是宇宙在成長(zhǎng)的一個(gè)論證。

          總結(jié):宇宙和生命一樣,通過(guò)完美的性狀不斷成長(zhǎng)著,維度是幫助我們理解這個(gè)世界的一種方式,就像是1+1=2,過(guò)度解讀維度這個(gè)概念就像是追問(wèn)為什么是1,為什么1+1要等于2,為什么不能等于3,最終得到我們的世界并不存在這種結(jié)論,維度代表的是不可更改的真理,就像運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的常態(tài),如果運(yùn)動(dòng)維度不存在,這個(gè)世界就會(huì)崩壞,就像如果地球停止運(yùn)動(dòng),所帶來(lái)的慣性會(huì)瞬間抹掉人類(lèi)的存在,地球因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)形成了球體,這是物質(zhì)對(duì)于運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力最好的應(yīng)對(duì)方式,如果停止運(yùn)動(dòng),其內(nèi)部蘊(yùn)含的各種力會(huì)將地球崩解,而這種通過(guò)停止物體運(yùn)動(dòng)方式的毀壞,我們可以稱(chēng)為降維,破壞物質(zhì)在本宇宙中的基礎(chǔ)性狀,使其消失在本宇宙之中。

          地球與宇宙形成一個(gè)完美的循環(huán),人類(lèi)與自然形成完美的循環(huán),如果人類(lèi)肆意打破這種循環(huán),就等于打破自身的循環(huán),結(jié)束自己的生命,現(xiàn)在地球在宇宙中以高速運(yùn)動(dòng)著,各種力產(chǎn)生的能量在地球內(nèi)部存儲(chǔ),地球內(nèi)部就像是一個(gè)絕對(duì)的高壓,不需要探尋地心有什么,那是一個(gè)各種宇宙能量的集合體,如果打穿地球,就像是加熱很久的高壓鍋上打穿一個(gè)洞,這種行為會(huì)讓地球崩解,損壞,最終打破這種生命的循環(huán)。

          人類(lèi)的進(jìn)化,思維的誕生,是為了完成宇宙的成長(zhǎng)所必要的,做出正確的選擇和成長(zhǎng),是人類(lèi)成長(zhǎng)道路上的明確目的,善待宇宙,就是善待人類(lèi)自己。

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