播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過散文吧？散文是抒發(fā)作文真情實感，寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。那么，你知道一篇好的散文要怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧 篇1
一、歸納層次、理清思路、明確主題
選好要朗讀的散文之后，就要開始備稿工作了。首先，通讀一遍，歸納大層次，劃分小層次。朗讀多要求層次的歸納和劃分，與語文課上分析作品的分層次稍有不同。朗讀分層次的目的，是把作品清晰地輪廓輸送到聽眾的頭腦中，便于他們整體感知作品的特殊感染力。分層次的過程就是理清作者文思發(fā)展脈絡(luò)的過程，以便朗讀者把握"不散的神"，擷取其中的閃光點。對稿件熟悉以后，要冷靜地思考它的主題是什么，從散文"形散而神不散"的特點，我們可以看出"形"和"神"是聽眾直觀接觸的兩個方面，我們把"形"理清之后，必須把"神"聚合起來，否則文章就容易變得面目模糊，混雜散漫。"神"就是主題，主題提煉出來了，朗讀就有了靈魂，作品的厚度和內(nèi)含就便于體現(xiàn)。這樣的朗讀才是有意義的。
二、抒發(fā)感情、營造畫面
作者寫自己的所見、所聞、所思、所感，直接抒發(fā)思想感情。作者的思想感情是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也往往成為貫穿作品的或顯露、或隱藏的脈絡(luò)。閱讀散文時，扣住作者思想感情的脈絡(luò)披文人情、析情，就能深入理解作品，并且提高閱讀文章的能力�！逗商猎律穼懹�1920年7月，作者朱自清參加過"五四"運動，是新文學(xué)運動的一個主要人物，但在"四一二"政變以后的白色恐怖中，他不滿當(dāng)時的黑暗社會現(xiàn)實，卻尚未找到出路;幻想超脫現(xiàn)實，而又不能超脫。這種復(fù)雜矛盾、苦悶彷徨的思想感情，既是創(chuàng)作《荷塘月色》的思想基礎(chǔ)，又成為貫穿全篇的脈絡(luò)。他在文中刻意描寫景物，創(chuàng)造意境，正是為了寄寓這種感情，表達這種心境�！逗商猎律氛墙枋惆l(fā)這種感情，曲折地反映了當(dāng)時的黑暗社會現(xiàn)實，反映了當(dāng)時一部分要求進步而尚未找到出路的知識分子苦悶彷徨的情緒和前進步履的艱難。
三、理解深透，感受具體
散文和詩歌相比，偏向平淡樸實、自然通暢;和寓言故事相比，顯得文質(zhì)彬彬、清新脫俗;和小說相比，似乎少了些趣味。這樣的特質(zhì)，表面上看易于把握，實際上要使播音主持藝考考生自己和作者的意趣、感悟構(gòu)成情感共鳴，并不是一件容易的事。我們必須有意識地對文章的重點部分進行深層意義的探究。對散文的理解和感受通常是一張紙的兩面，是分不開的。所以，考生要靜下心來，沉浸到稿件中仔細地揣摩、感受、聯(lián)想和想象，直到自己心有同感、心悅誠服。
四、抓住"文眼"
詩有詩眼，文有文眼，散文的"眼"就是全篇的"泉眼"，是作者著力表現(xiàn)的中心點，是文章結(jié)構(gòu)的樞紐點，也就是所謂"神聚"之處。抓住了散文的"文眼"，就猶如拿到了進入散文這座藝術(shù)宮殿的鑰匙，它的思想、感情、結(jié)構(gòu)等就不難理解和掌握了。怎樣識文眼呢?文眼并無固定位置，不易分辨，但只要精于閱讀還是有規(guī)律可循的。清人劉熙載在《藝概》中指出："揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼者也。"這段話告訴我們文眼主要出現(xiàn)在那些最富表現(xiàn)力、最有助于把握全篇思想脈絡(luò)的關(guān)鍵性的詞句上。如《荷塘月色》的文眼在篇首，《瑞雪圖》的文眼在篇末，《綠》的文眼在標(biāo)題上，《荔枝蜜》的文眼是最后一段話。只要多讀幾遍，用心揣摩，文眼是不難找到的。再如散文《路》的文眼就在"路"字上，從人們?nèi)粘Ｒ姷降纳铰�、水路、沙路、石路延伸到人生的前進之路，激勵人們不畏險阻、不怕困難，開拓進取、勇往直前。這些都需要朗讀者細心感受、體悟。
播音主持藝考散文朗讀基本要領(lǐng)及技巧 篇2
一、朗讀、朗誦的基本技巧
這里著重以朗誦為主，但只要區(qū)分開朗讀與朗誦的不同點，部分朗誦技巧也是適用于朗讀的。
1．停頓
停頓是指朗讀、朗誦時聲音的頓歇。
朗誦時，有時是生理需要，有時是句子結(jié)構(gòu)需要，有時是感情表達的需要，恰當(dāng)?shù)耐ｎD可以給考官理解文章、加深印象的余地，使語意表達清楚，語言富有生命力，并傳達出豐富細膩的感情。值得注意的是朗讀、朗誦時忌讀破句，破壞句子的結(jié)構(gòu)，容易使考官產(chǎn)生誤解。
2．重音
重音是指在朗讀、朗誦時對某個字念得比較重的現(xiàn)象。一般有強調(diào)重音、語法重音兩種。
(1)強調(diào)重音沒有固定的位置，要根據(jù)考生表達的思想感情的需要來確定。
(2)語法重音則相對比較固定些，可以根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來決定。一般情況下，句子中的主語、動詞和形容詞前的狀語，以及名詞前面的定語等都是需要重讀的。值得注意的是，一句話中有多處需要考生重讀時，按定語、狀語、補語的順序來依次稍微降低重讀的語調(diào)。
3．語氣
語氣是人們用以表達感情和態(tài)度的聲音�？忌诶首x、朗誦時，如果能注意語調(diào)升降的變化，在思想感情的表達上更能夠更加細致。
4．節(jié)奏
節(jié)奏是在朗讀、朗誦傳達一定的感情時所顯示的快慢、抑揚的聲音形式。節(jié)奏使朗讀、朗誦富有生機，更具魅力，增強語言的表達效果。
節(jié)奏主要有緊張的、舒緩的、低沉的、輕快的等幾種類型，朗讀、朗誦時要與情境和體裁相聯(lián)系，節(jié)奏在一篇作品中不是一成不變的，考生在把握了具體作品中的基調(diào)后便容易判斷了。在具體朗讀、朗誦時，節(jié)奏要鮮明，并根據(jù)基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快則用輕快的節(jié)奏，該沉重則用沉穩(wěn)、稍慢的節(jié)奏。
5．吐字
吐字是朗讀、朗誦時按照標(biāo)準(zhǔn)的普通話的標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)音。考生要克服發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清的弱點，注意吐字速度不宜太快，也不宜太慢。這一點可以在平常的繞口令練習(xí)中得到鍛煉。
6．呼吸
呼吸是朗讀、朗誦的關(guān)鍵。考生在進行朗讀、朗誦時呼吸要均勻，既能使朗讀、朗誦的聲音有力、洪亮，也能使緊張、怯場的情緒得到緩解。考生可通過考試前深呼吸作自我心理暗示，給自己增加自信。
二、朗讀、朗誦的注意問題
1．選材選取
(1)根據(jù)自己的實際水平，選擇自己感興趣的、感人的，但又不是太大的作品，這樣易于表達自己的感受進而感染考官。
(2)選擇語言具有形象性而且適于上口的作品，干癟、枯燥的書面語言難以構(gòu)成形象感受和豐富的想象力，自己難于找到朗讀、朗誦的感情基調(diào)，選擇自己有過一定生活經(jīng)驗的題材，便于自己領(lǐng)悟、理解和產(chǎn)生共鳴。
(3)針對朗讀，事先應(yīng)選一篇500 600字的作品(根據(jù)具體的文體具體選擇)，
有限，不宜太長，太短則難以淋漓盡致地傳達感情。
(4)針對朗誦，則應(yīng)最起碼做到脫稿，背誦一篇3～5分鐘的作品。熟練的背誦可以讓自己更好地領(lǐng)悟所選擇作品的情感更有自信地表現(xiàn)自己，靈活自如地用自己的聲音征服考官的'耳朵；相反，朗誦時不熟甚至照本宣科，可想而知在考官心目中的印象。
考生在作品題材的選取上應(yīng)盡量需選擇一些人物性格表述比較強的作品材料，和古詩詞相比，更應(yīng)該偏重于選擇故事、散文和小說，因為這樣考官可以從考生的朗誦中發(fā)現(xiàn)他對人物、時代的理解，也可以發(fā)現(xiàn)考生對人物塑造的能力。朗誦時考生不要選寓言故事，因為寓言故事的情感考生比較難掌握、理解和表現(xiàn)，不利于考官鑒別考生的真實素質(zhì)，但是，如果寓言故事作品題材選取得當(dāng)，考生又把握得很好的話，可能會取得更佳效果。
2．主旨把握
(1)準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容、背景和情感基調(diào)，透徹理解其內(nèi)涵進而進入情境，把作品的思想內(nèi)涵準(zhǔn)確地表達出來，以至于不歪曲作品的創(chuàng)作本意。考生要通過豐富的想象，使己動情，感染考官。
(2)找到所選作品的情感亢、激昂的部分，并加以細心琢磨和感受，爭取把高潮重點用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)強調(diào)出來，給考官以震撼力。
3．語言表達
(1)使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。
考生在進行朗讀、朗誦時要注意普通話與方言的差別，要注意清除生字、生詞等障礙，多音字、形似字的讀音要正確，做到“不結(jié)巴、不重復(fù)”，掌握咬準(zhǔn)字音等普通話基本常識，使自己的朗讀、朗誦優(yōu)美動聽。
(2)聲音要抑揚頓挫，不做作。
考生在進行朗讀、朗誦時要注意根據(jù)所選作品的情感表達需要加重地讀某些詞、句，舒緩地讀某些詞、句，更不能一直像“吶喊”一樣地喊出來。
(3)讀出感情、誦出形象。
考生在進行朗讀、朗誦時要注意對作品本身感情色彩的深入和形象的把握，切忌“平鋪直敘”，語言“干巴呆板”，而要善于“繪聲繪色”地描繪和抒情。考生在進行朗讀、朗誦時要注意心中有形象、心中有波瀾，富于想象、聯(lián)想，并且敢于強調(diào)、敢于表現(xiàn)。
(4)控制感情、把握高潮。
考生在進行朗讀、朗誦時要注意作品本身表達出來的感情和高潮的把握，并注意防止感情傳達用聲過高、過強，以及高潮把握過高、過濃�？忌⒁庠凇白x”或者“誦”中調(diào)整氣息、節(jié)奏，防止無感情依托的高聲、喊叫。高潮的把握要注意生動之處。要善于挖掘設(shè)計和感受制高點，這樣才能產(chǎn)生動人心魄的魅力。
除此之外，考生在進行朗讀、朗誦時還要注意身態(tài)語言，即面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)等表達手段的運用，這些表達手段也叫“副語言表情手段”。副語言表情手段運用得當(dāng)，可以對言語表達起到補充、輔助、強化作用，但要注意運用的原則，要有協(xié)調(diào)性、自然性與一致性，切忌語言過少而進行大幅度的動作表現(xiàn)。
4．練習(xí)方面
在平常的練習(xí)過程中，根據(jù)不同文體、風(fēng)格設(shè)計方案，如高潮在何時，何時重讀、輕讀等。勤于實踐，多做練習(xí)，有條件的可以向前輩請教，給予直接糾正和建議。
朗讀、朗誦主要考查的是考生的聲音條件和語言規(guī)范程度、清晰度，即語言面貌、發(fā)聲和基本的朗讀能力、作品的理解力、感受力和表現(xiàn)力，同時也間接地考查了考生的心理素質(zhì)。在考試時，朗讀者要忠于原文，做到不丟字、不添字、不改字、不讀錯字，對于朗誦者則要盡力通過自己的聲情并茂的朗誦，營造某種意境，給人以啟迪，最終打動考官，引起考官的共鳴。
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