大班詩(shī)歌春天彷編
設(shè)計(jì)思路：
《春天在哪里》這首詩(shī)是以歌詞的形式出現(xiàn)的，但這首詩(shī)歌格式整齊，講究壓韻，讀來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的詩(shī)歌，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的'向上的精神啟迪。在教學(xué)中老師為幼兒提供大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒在看、聽(tīng)、聞、摸等親身體驗(yàn)中感受春天，描述春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循先感知，再創(chuàng)作；先集體學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的過(guò)程。有利于幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)“共同學(xué)習(xí)”。
教育目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天在那里》，感受詩(shī)歌的韻律美。
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感覺(jué)春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、春天圖片一幅、詩(shī)歌格式圖一幅�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А�
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚(yú)、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的各種植物等。
教育過(guò)程：
一、欣賞詩(shī)歌《春天在哪里》，感受詩(shī)歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)，老師有表情地朗誦詩(shī)歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩(shī)歌。討論：詩(shī)歌里每一段的頭一句是什么？為什么說(shuō)春天在小朋友的眼睛里？詩(shī)歌聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
3、帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)歌念一遍。
二、聽(tīng)錄音仿編詩(shī)歌。
1、出示詩(shī)歌格式圖，朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)錄音，感受春天，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
�、庞變郝�(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。
�、聘鶕�(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩(shī)的內(nèi)容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩(shī)歌。
⑷討論：除了可以聽(tīng)到春天，還可以怎樣知道春天來(lái)了？
三、幼兒分組感覺(jué)春天，仿編詩(shī)歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽(tīng)春天。
2、各組幼兒討論仿編詩(shī)歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌，其他組幼兒學(xué)習(xí)。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩(shī)歌。
老師用贊賞的態(tài)度來(lái)激發(fā)幼兒的自豪感，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。
教學(xué)提示：
《春天在哪里》這首詩(shī)內(nèi)容難度不大，欣賞詩(shī)歌的重點(diǎn)可放在詩(shī)的形式特點(diǎn)上。仿編詩(shī)歌時(shí)，為了幫助幼兒把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，教師可以提醒幼兒注意這首詩(shī)的格式圖，仿照格式改變內(nèi)容。
貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪里？春天在……春天在……教師應(yīng)注意在仿編詩(shī)歌的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒將個(gè)人的詩(shī)歌仿編內(nèi)容納入一定格式，強(qiáng)調(diào)某一種感覺(jué)所獲得的內(nèi)容。但不過(guò)分強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)完全統(tǒng)一。
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