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桃花源記導(dǎo)學(xué)答案
陶淵明在《桃花源記》中創(chuàng)造了一個(gè)“世外桃源”。桃花源是與現(xiàn)實(shí)世界不同的另一個(gè)世界，是一個(gè)自由的理想化的世界。下面是桃花源記導(dǎo)學(xué)答案，和小編一起來看一下吧。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)1.朗讀、背誦課文。2.理解積累一些文言實(shí)詞。
(二)能力目標(biāo)1.理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。2.能辯證地看待作者在文中寄托的社會理想。
(三)情感價(jià)值目標(biāo)了解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學(xué)生為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：東晉末年，政治腐敗，國家分裂，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民生活極端痛苦。為了表達(dá)對當(dāng)時(shí)社會的不滿，寄托對美好社會的向往，陶淵明描述了一個(gè)與世隔絕、沒有戰(zhàn)亂，安樂而美好的——“ 世外桃源”!今天，我們通過學(xué)習(xí)《桃花源記》，來深入了解世外桃源的神秘美好和平與幸福。
二、陶淵明簡介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。他的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了他熱愛田園生活和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。 “田園詩人”的代表作家。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，誦讀課文
1、 讀準(zhǔn)下列粗體字的音。
豁然開朗( huò) 儼然(y n) 阡(qiān)陌(mò)交通 衣著(zhuó) 間(jiàn)隔 嘆惋(wǎn) 語(yù)云 黃發(fā)垂髫 (t iáo) 便要還家(yāo) 劉子驥( jì ) 詣(yì )太守
屋舍(shè) 舍(shě)船 為(wéi)業(yè) 不足為(wèi)
B同學(xué)齊讀課文。C.利用工具書及課后注釋，翻譯全文
譯文參考：
東晉太元年間，有個(gè)武陵人靠捕魚謀生。一天，他順著小溪?jiǎng)澊浟寺烦痰倪h(yuǎn)近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃林)夾在溪水兩岸，長達(dá)幾百步。中間沒有別的樹，(地上)芳草鮮艷美麗，落花繽紛。漁人對此感到非常奇怪。又往前走，想這桃林的盡頭。
桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，(緊接著)就是一座山，山上有個(gè)小洞口，(里面)好像有光似的。(漁人)就離開了船，從洞口進(jìn)去。起初洞口很窄，僅容一個(gè)人通過。又走了幾十步，突然(變得)開闊明亮了。(這里)土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹竹林之類。田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和孩子充滿喜悅之情，顯得心滿意足。
(村人)見了漁人，j竟大吃一驚，問(漁人)從哪里來。(漁人)詳細(xì)地回答村人，(村人)就邀請(漁人)到自己家里去，備酒殺雞做飯菜(款待他)。村中的人聽說來了這樣一個(gè)人，都來打聽消息。(他們)說自己的祖先(為了)躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。(村人)問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁人(為他們)詳細(xì)地介紹了自己所聽到的事，(他們聽后)都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來(款待他)。(漁人)停留了幾天后，告辭離去。這里的人告訴(他)說：“(這里的情況)不值得對外邊的人說啊!”
(漁人)出來后，找到了他的船，就沿著舊路(回去)，(一路上)處處作標(biāo)記。回到郡里，去拜見太守，報(bào)告了這些情況。太守立即派人跟他前往，尋找以前所作的標(biāo)記，竟迷失了(方向)，再也沒找到路。
南陽人劉子驥，是高尚的名士，聽說這件事，高興地計(jì)劃前往，沒有實(shí)現(xiàn)，不久就病死了。此后就再也沒有問路訪求桃花源的人了。
四、小組合作疏通課文第一段文意
①晉太元中，武陵人捕魚為(作為)業(yè)。緣(沿著，順著)溪行，忘路之(的)遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾( 夾著 )岸數(shù)百步，中(中間)無雜樹，芳草(地上的芳草)鮮美(鮮艷美麗)，落英(墜落的花瓣)繽紛(繁多的樣子)。漁人甚異(對……感到奇怪)之(代這種美景)，復(fù)前行，欲窮(盡，這里是走完的意思)其(這)林。
一層：發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。
劃線句描寫桃林美景，作用：為漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘的氣氛，也為桃花源的美好做鋪墊。
�、诹直M(于)水源，便(就)得(發(fā)現(xiàn))一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(舍棄)船，從口入。初極狹，才(僅)通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗(開闊明亮的樣子)。
二層：發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過。
劃線句與“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”意境相似。
�、弁恋仄綍�(平坦開闊)，屋舍儼然(整齊的樣子)，有良田(肥沃的田地)美池(美麗的池塘)桑竹之(這)屬(類)。阡陌(田間小路)交通(交錯(cuò)貫通)，雞犬相聞(村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音)。其(那)中往來種作(耕田種地)，男女衣著(穿戴)，悉(全，都)如外人。黃發(fā)垂髫(小孩)，并(都)怡然自樂。
三層：桃花源和平安寧的生活景象。
劃線句從活動(dòng)、穿戴、精神狀態(tài)三方面表現(xiàn)桃花源人安居樂業(yè)。
總結(jié)：課文第一段：寫發(fā)現(xiàn)桃花源和見到和平安寧的生活景象。
五.合作探究
1. 桃花源美在何處?
(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。)
明確：這里的桃林美，你看，長達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……
這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……
這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長;池水清澈，魚兒悠然自樂……
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……
這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤……
教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，靜謐祥和。
2. 桃花源神秘在何處?桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。
六.達(dá)標(biāo)檢測：
1.描寫桃林美景的句子： ， ， ， ， 。
描寫桃花源環(huán)境優(yōu)美的句子： ， ， 。
2.社會和平安寧的句子： ， 。
3.人們安居樂業(yè)的句子： ， ， 。 ， 。
4. 翻譯下列句子
①忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
②初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。
③阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。
④黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
⑤土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀一讀、寫一寫。
huò( )然 yǎn( )然 qiān mò ( ) yì( )太守 bīn ( )紛 垂tiáo( ) 嘆wǎn( ) 劉子jì( ) 語( )云 便要( )還家
2.漁人怎么發(fā)現(xiàn)和進(jìn)入桃花源的?
緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。
3.作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?
夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
4.作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的?
土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。
二、小組合作疏通課文第二段文意
見漁人，乃(竟然)大驚，問所(地方，處所)從來。具(通“俱”，詳細(xì)，詳盡)答之。便要(通“邀”，邀請)還家，設(shè)酒殺雞作食(擺了酒，殺了雞準(zhǔn)備飯菜款待他)，村中聞?dòng)写巳耍?全，都)來問訊(詢問消息)。自云先世(去世的祖先)避秦時(shí)亂，率妻子(妻子和兒女)邑人(同鄉(xiāng)人)來此絕境(與世隔絕的地方)， 不復(fù)出焉(于之，兼詞，從這里)，遂(就)與外人隔絕(隔開，斷絕)。問今是何世，乃(竟然)不知有漢，無論(更不必說)魏晉。此人一一為 (給)具言所聞，皆嘆惋(感嘆、惋惜)。余人各復(fù)延(邀請 )至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(告訴)云(說)：“不足為(對，向)外人道也。”
段意：漁人在桃花源做客和辭去的經(jīng)過。表現(xiàn)桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚。
1.桃源人為何大吃一驚? 因?yàn)榕c世隔絕久遠(yuǎn)，從沒有見過陌生人。
2.桃源人與世隔絕久遠(yuǎn)的句子：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境， 不復(fù)出焉遂(就)與外人隔絕。
3.桃源人熱情好客的句子：①便要還家，設(shè)酒殺雞作食。②余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
4.桃源人為何嘆惋?為桃源外世界的黑暗動(dòng)亂而嘆惋，為桃源外世人一直過著痛苦的生活而嘆惋。
5.“皆嘆惋”在內(nèi)容核結(jié)構(gòu)上的作用：漁人向桃花源人介紹的是秦末以來桃園外世界的黑暗動(dòng)亂，引起桃源人的嘆惋，表達(dá)了作者對桃源理想生活的贊美和對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。結(jié)構(gòu)上為下文“不足為外人道也”做鋪墊。
6.“不足為外人道也”的含義：害怕世人知道這個(gè)地方，擾亂他們和平安寧的生活。
三、小組合作疏通課文第三、四段文意
既出，得(找到)其船，便扶(沿著)向(從前，舊的)路，處處志(做標(biāo)記)之。及郡下，詣(往，到，這里是拜見)太守，說(報(bào)告)如此(像這樣)。太守即遣人隨其往，尋(尋找)向所志(標(biāo)志)，遂(竟然)迷，不復(fù)得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之(這件事)，欣然規(guī)(計(jì)劃)往。未果(實(shí)現(xiàn))，尋(不久)病終,。 后遂(就)無問津(探求途徑)者。
段意：寫漁人離開桃源后，太守等人探訪桃源未果的情形。
暗示桃花源是一個(gè)似有若無，亦真亦幻的地方。暗示桃花源是虛構(gòu)的。
師小結(jié)：
本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，依次寫了發(fā)現(xiàn)桃源(景色優(yōu)美)——訪問桃源(民風(fēng)淳樸——離開桃源(心中向往)——尋找桃源(不復(fù)得路)。
中心：文章寄托了作者對沒有戰(zhàn)亂，沒有剝削，人人勞動(dòng)，和平安寧的社會理想，反映了廣大人民的意愿。也表現(xiàn)了作者對當(dāng)時(shí)社會的不滿和對戰(zhàn)爭的厭惡。
總結(jié)結(jié)束：
陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個(gè)時(shí)代，無愧于我們的民族。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。檢查學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況。
(1)通假字 便要還家 “要”通“邀”，邀請。 具答之 “具”通“俱”，完全，詳盡。
(2).古今異義詞：
鮮美 古義：鮮艷美麗 今義：(味道)新鮮 交通 古義：交錯(cuò)相通 今義：交通運(yùn)輸
妻子 古義：妻子兒女 今義：指男方的配偶
絕境 古義：與世隔絕的地方 今義：沒有出路的地方
無論 古義：不要說，更不必說 今義;不管(連詞) 如此 古義：像這樣。今義：這樣。
(3)一詞多義
舍: 便舍船 (舍棄) 屋舍儼然 ( 房子) 尋: 尋向所志(尋 ) 尋病終(不久 )
志: 處處志之(做標(biāo)記 ) 尋向所志 (標(biāo)記)
為：不足為外人道也(對) 此人一一為具言所聞(給) 捕魚為業(yè)(作為)
乃：見漁人，乃大驚(就) 乃不知有漢(竟然) 遂：遂迷(竟然) 后遂無問津者(就)
(4)詞類活用
漁人甚異之異，形容詞活用為動(dòng)詞，“對……感到驚異”欲窮其林 窮，形容詞活用動(dòng)詞，走到盡頭。
(5)判斷句 南陽劉子驥，高尚士也。 南陽的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。
(7)省略句
(村人)見漁人，乃大驚，問(漁人)所從來。(漁人)具答之。(村人)便要(漁人)還家，設(shè)酒殺雞作食
(8)出自本文的成語
世外桃源：一個(gè)與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的幻想中的美好世界。
豁然開朗：狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。
雞犬相聞：雞鳴狗叫之聲互相聽到。
怡然自樂：安閑快樂，顯得心滿意足。
無人問津：沒有人探求。
二、教師范讀課文，學(xué)生想象桃花源的美好畫面(教師提示)。
三、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括。
學(xué)生回答、教師歸納(美麗、神秘、幸福)
四、分類感受：
(一)感受桃花源的美麗
1. 桃花源美在何處?
(桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。)
明確：這里的桃林美，你看，長達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……
這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無垠，就像是一塊偌大的氈子……
這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長;池水清澈，魚兒悠然自樂……
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……
這里的阡陌美，你看，它們交錯(cuò)相通，將田地劃成整齊的方塊，像一個(gè)巨大的棋盤……
2. 教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，靜謐祥和。
(二)感受桃花源幸福，樂
1.黃發(fā)垂髻并怡然自樂(和平安定、豐衣足食)
2.男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))
3.漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風(fēng)淳樸)
小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸。
(三)感受桃花源的神秘，奇
桃花源神秘在何處?(學(xué)生回答，教師歸納)
(1)景奇。桃林奇，那是因?yàn)?ldquo;夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。
山洞奇，那是因?yàn)?ldquo;仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”。
(2)人奇。人奇，那是因?yàn)?ldquo;其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
(3)蹤奇。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，太守竟然“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”，“后遂無問津者”。
總結(jié)：桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。
(四) 桃花源中的生活是一種怎樣社會理想?
(反對戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會理想)
五.中考連接2011年河北中考文言文閱讀試題 《桃花源記》
閱讀下面的文言文，回答 9～ 13題。(14分)
【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人—一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰①人，少負(fù)②氣節(jié)，沉厚寡言天資敏悟，強(qiáng)③記書傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。學(xué)射于周同⑤。同射三矢⑥皆中的⑦，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈⑧;再發(fā)，又中。同大驚，以所愛良弓贈(zèng)之。飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)。
�、傧嘀轀帲航窈幽蠝�。②負(fù)：具有。③強(qiáng)：擅長于。④斤：在這里表示弓的強(qiáng)度的單位。⑤周同：人名，擅長射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。
9.解釋下列句子中加著重號的詞。(2分)
(1)余人各復(fù)延至其家 延： (2)生有神力，未冠，能挽弓三百斤未 冠：
10.跟例句中的“與”意義和用法不同的一項(xiàng)是( 2分)………………【 】
例句：率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
A.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?(《馬說》)B.呼爾而與之，行道之人弗受�！ �(《以魚我所欲也》)
C.似與游者相樂。 (《小石潭記》D.先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。 (《出師表》)
11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。以分)
(1)此人一一為具言所聞，旨嘆惋。譯文：
(2)飛由是蓋自練習(xí)，盡得同術(shù)�！∽g文：
12.選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面?請用自己的話概括。(3分)
答：
13.選文乙是從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)岳飛年少有志的?(3分)
答：
答案： 9.(1)邀請(2)沒有成年
10.B
11.(1)這個(gè)人(漁人)詳細(xì)地介紹了自己所聽到(知道)的事，聽的人都長嘆表示惋惜。(2)岳飛因此更加刻苦訓(xùn)練，全部掌握了周同的射箭技術(shù)。
12.環(huán)境優(yōu)美;生活愉快;民風(fēng)淳樸;社會安定。
13.刻苦讀書;苦練射箭。
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