1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 一年級(jí)《題西林壁》教案

        時(shí)間:2024-11-19 10:21:36 題西林壁 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        一年級(jí)《題西林壁》教案(通用10篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)《題西林壁》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        一年級(jí)《題西林壁》教案(通用10篇)

          一年級(jí)《題西林壁》教案 1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)能力目標(biāo):理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思,重點(diǎn)指導(dǎo)“緣”的寫(xiě)法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。能正確流利地朗讀、背誦、默寫(xiě)本詩(shī);

          2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌;

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問(wèn)題的能力。2)通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情以及審美情操。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解詩(shī)句內(nèi)容,有感情朗讀背誦古詩(shī);想象詩(shī)中所描寫(xiě)的情景。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

          1、今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲,要考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過(guò)來(lái),然后大聲告訴老師,你所看到的方柱體是什么顏色的?通過(guò)這個(gè)小游戲我們明白了什么呢?(出示六色方柱體)

          2、欣賞廬山風(fēng)光,引出課題。(課件播放廬山圖片,師簡(jiǎn)介廬山)

          引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

          二、解題意、知作者

          1、結(jié)合注釋解釋“題”、“西林”的意思。

          2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于對(duì)蘇軾的了解。(課件出示蘇軾簡(jiǎn)介。

          三、初讀課文,朗讀背誦

          1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)仔仔細(xì)細(xì)的讀上兩遍,第一遍注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。

          2、指名一學(xué)生朗讀!教師明確難字讀音:

          側(cè):cè 廬:lú 緣:yuán

          3、聽(tīng)錄音范讀,學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。

          4、請(qǐng)學(xué)生范讀。

          5、全班同學(xué)跟錄音齊讀,并默記古詩(shī)。

          6、小組討論賽讀,全班嘗試背誦古詩(shī)。

          (課件出示詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩(shī)歌誦讀)

          四、探究詩(shī)意,揭示道理

          1、感受“不同”,理解句意。

          (1)學(xué)生理解“橫看”、“側(cè)看”,讓學(xué)生明白“橫看”是從正面看之意。

          (2)結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。

          嶺 峰

          (3)課件出示小練筆,引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的不同景象。

          (課件出示小練筆)結(jié)合詩(shī)句,放飛想象:

          從正面看,廬山___________________________________;

          從側(cè)面看,廬山___________________________________;

          從遠(yuǎn)處望,廬山___________________________________;

          從近處看,廬山___________________________________;

          從高處俯視,廬山___________________________________;

          從低處仰望,廬山___________________________________。

          (學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論)

          (4)師隨著音樂(lè)有感情地朗讀相關(guān)句子,讓學(xué)生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。

          (師有情感朗讀:他橫看廬山,山巒起伏;側(cè)看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側(cè)成峰。 他遠(yuǎn)望廬山,云天飄渺,若隱若現(xiàn);近觀廬山,巍峨雄偉,猶如巨人;從高處俯視,廬山云霧繚繞,宛如仙境;從低處仰望,山峰高峭險(xiǎn)峻,直插云霄;他不禁吟誦——遠(yuǎn)近高低各不同。 他再變換位置看,發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。 他從各個(gè)角度看,發(fā)現(xiàn)廬山依然是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。)

          (5)強(qiáng)調(diào)“各”字,讓學(xué)生談?wù)劤丝梢韵褡髡哌@樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來(lái)看廬山外,還可以按照什么順序去看廬山呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開(kāi)聯(lián)想)

          2、品悟“不識(shí)”,揭示哲理。

          (1)師引導(dǎo)質(zhì)疑:蘇軾為什么“不識(shí)廬山真面目”

          (2)感悟因“不同”而“不識(shí)”。揭示“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的啟示

          (3)結(jié)合課前的小游戲讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣去認(rèn)清方柱體的顏色、結(jié)合詩(shī)句讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣認(rèn)清廬山的真面目,從而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)該怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認(rèn)清事物,對(duì)待問(wèn)題)

          (4)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“全面客觀地認(rèn)清事物,對(duì)待問(wèn)題”的理解。

          五、歸納小結(jié),升華主題

          這是一首寫(xiě)景詩(shī),又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫(xiě)作者看到的景色,(板書(shū):寫(xiě)景)

          后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書(shū):悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?

          盲人摸象

          畫(huà)楊桃

          六、布置作業(yè)

          1、背誦默寫(xiě)《題西林壁》。

          2、嘗試把《題西林壁》根據(jù)《世上只有媽媽好》改編成一首歌。

          教學(xué)反思:

          備課充足,能使上課發(fā)揮得更加的好。在備課《游山西村》這首詩(shī)時(shí),我就感嘆于詩(shī)人用詞的精煉、準(zhǔn)確,僅“山重水復(fù)無(wú)疑路,柳暗花明又一村”就把作者當(dāng)時(shí)由疑惑到驚喜的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)得淋漓盡致。整首詩(shī)蘊(yùn)涵的東西很多,有對(duì)美的`詮釋,不僅景美而且人情更美。

          在上課時(shí),我首先讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我們班一向走神的療國(guó)欣站起來(lái)就問(wèn):“柳暗花明又一村”是什么意思?我讓學(xué)生分解字來(lái)解釋,“柳暗”柳是指什么?學(xué)生回答:“柳樹(shù)”,“暗”呢?“就是柳樹(shù)很多,很蔭深。”“花明”,學(xué)生對(duì)這個(gè)沒(méi)有能理解,我引導(dǎo)說(shuō)春天的鮮花開(kāi)得怎樣,“鮮花一叢叢,顏色很鮮艷”。誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)?梁樂(lè)儒拿起書(shū):“這句詩(shī)是說(shuō)陸游騎著驢走在山間,山一座又一座,水一條又一條,陸游懷疑前面沒(méi)有路了,忽然他發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)蔭深,鮮花鮮艷,不遠(yuǎn)處看到了一個(gè)村莊。”我一聽(tīng),騎驢,就知道他是從看插圖知道的,我立即傳遞給學(xué)生另一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的辦法,看插圖。借助機(jī)會(huì),我順勢(shì)讓學(xué)生找找,“這句詩(shī)中寫(xiě)了哪些景?”學(xué)生異口同聲地回答:“山、水、柳樹(shù)、花。”我指著詩(shī)句輕聲地問(wèn):“只寫(xiě)了景物嗎?有寫(xiě)心情的嗎?”學(xué)生受到了挑戰(zhàn),悄悄地誦讀了詩(shī)句,“有,疑字,詩(shī)人看到重重山,懷疑沒(méi)有路了。”我激動(dòng)地說(shuō):“好,讀得真認(rèn)真,再看看,還有嗎?”另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師還有,又字,我體會(huì)到了陸游當(dāng)時(shí)看到村莊他很高興。”“能把高興換一個(gè)詞嗎?”“驚奇”接近了,又高興又驚奇,可以說(shuō)“驚喜”,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人心情的轉(zhuǎn)變過(guò)程,我告訴學(xué)生這種寫(xiě)法就是“情景交融”。學(xué)生聽(tīng)得特別的認(rèn)真。平時(shí)問(wèn)題最多的蒙哲平站起來(lái)問(wèn):“張老師,這句話說(shuō)詩(shī)人去山西村的路上,為什么放在后面寫(xiě)?是不是弄錯(cuò)了。”這下引起了我的注意,我故意說(shuō);“是啊,是詩(shī)人弄錯(cuò)了吧?同意嗎?”學(xué)生若有所思地進(jìn)入了思考,有個(gè)同學(xué)說(shuō):“我不同意,詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò),他是把他在路上遇到的事情回憶說(shuō)給山西村的村民聽(tīng)。”說(shuō)得對(duì)啊,其實(shí)這是一種倒敘的寫(xiě)法,這樣更加的突出了最后兩句,我這樣一說(shuō)學(xué)生,就聯(lián)系到上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的《燕子專列》也是采用了這種寫(xiě)法。

          一年級(jí)《題西林壁》教案 2

          教育目標(biāo)。

          1、知識(shí)能力目標(biāo):理解有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)詩(shī)的意思的生活體驗(yàn)詩(shī)中含有的哲理。

          2、過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。

          3、感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣,愛(ài)古詩(shī)文,學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。

          教育的重點(diǎn)。

          通過(guò)理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻人生道理。

          教育的難點(diǎn)。

          體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。

          教學(xué)時(shí)間:一個(gè)小時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程。

          一、導(dǎo)入。

          我國(guó)地大物博,山河壯麗,有很多名山大川,如黃山(介紹)。我國(guó)江西廬山是風(fēng)景名勝。你還記得詩(shī)人李白寫(xiě)的廬山詩(shī)嗎?一齊背著望廬山瀑布。景色秀麗的廬山,有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,美麗迷人。有一位著名的詩(shī)人叫蘇軾,去過(guò)廬山,把看到的感覺(jué)寫(xiě)成詩(shī),題目叫問(wèn)題西林壁(板書(shū):?jiǎn)栴}西林壁)。

          二、了解作者,解開(kāi)詩(shī)題。

          1、作者介紹:

          老師:你知道蘇軾嗎?

          生:蘇軾北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、字展望、號(hào)東坡居士。他和父親蘇迅,弟弟蘇轍合稱三蘇,散文是唐宋八大家之一。書(shū)法,詩(shī)詞造詣很高。

          2、解詩(shī)問(wèn)題:(結(jié)合課文注釋)

          問(wèn)題:寫(xiě)作。也就是西林寺墻上寫(xiě)的詩(shī)。

          《西林壁是蘇軾游覽廬山時(shí),西林寺壁上的詩(shī)。題壁詩(shī)在唐宋時(shí)期盛行,當(dāng)時(shí)侯印刷術(shù)不先進(jìn),詩(shī)人將自己的作品寫(xiě)在墻上,稱之為題壁詩(shī)。

          三、初讀古詩(shī)。

          1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。(yuan)

          2、同桌互讀,檢查預(yù)習(xí)情況,互相指正。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          指名學(xué)生閱讀。老師的評(píng)價(jià)。

          老師:同學(xué)們讀得很好,如果能注意停頓就好了。不要輕視停頓,在古詩(shī)中很講究。就這首詩(shī)而言,一首詩(shī)每?jī)蓚(gè)字停頓,最后三個(gè)字連讀。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿渴自?shī)的停頓上標(biāo)上/。你想聽(tīng)老師朗讀一遍嗎?師配樂(lè)范讀古詩(shī)指導(dǎo)朗讀。

          老師:你讀得怎么樣?

          生:美:美。

          老師:你們也能讀得這么漂亮,和我比較一下嗎?學(xué)生練習(xí)。

          老師:誰(shuí)想試試?

          老師:誰(shuí)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣?

          生:非常響亮。

          老師:是的,真的很響。那么,你也能大聲讀嗎?

          老師:誰(shuí)能評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的朗讀?

          出生:有感情。

          老師:太好了。我看也可以用磁帶賣(mài)。一起來(lái)看看吧。在音樂(lè)中反復(fù)閱讀,感受古詩(shī)的畫(huà)面。

          師:詩(shī)寫(xiě)得美麗的學(xué)生們讀得更美。事實(shí)上,古詩(shī)通常是一幅簡(jiǎn)單優(yōu)雅的畫(huà)卷。只要你仔細(xì)閱讀并感受到它,你就能看到這幅畫(huà)。接下來(lái),讓學(xué)生們讀古詩(shī),看看誰(shuí)不能讀畫(huà)。出生在音樂(lè)聲中反復(fù)閱讀。

          四、學(xué)習(xí)一兩句話。

          1、接下來(lái)和蘇軾一起去看看美麗的廬山吧!(視頻)

          2、詩(shī)人從什么角度觀察廬山,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上畫(huà)畫(huà)。

          3、你覺(jué)得橫看成嶺怎么樣?(正面看)以嶺是怎樣的?你能畫(huà)畫(huà)嗎?(課件顯示連綿起伏的山嶺)

          4、側(cè)成峰會(huì)是什么樣的山?(課件顯示陡峭、高聳的山峰)指導(dǎo)讀第一句。選擇你喜歡的東西。請(qǐng)從角度畫(huà)畫(huà)。(簡(jiǎn)單的筆畫(huà))

          5、那么,詩(shī)人從另一個(gè)角度看廬山有什么區(qū)別呢?(課件顯示遠(yuǎn)近高低的照片)

          師:廬山只有一座,為什么會(huì)出現(xiàn)這么多形態(tài)?

          老師:你們真是個(gè)喜歡思考的好孩子。是的,我們站在不同的角度,看到的景色不同。如果你現(xiàn)在面對(duì)廬山,想象一下,廬山是山的起伏,從側(cè)面看,廬山是奇峰陡峭,從遠(yuǎn)處看廬山,遮天遮天,從近處看廬山,從危險(xiǎn)的懸崖石的高處(山頂)看廬山,從深溝幽谷的低處(山腳)看廬山,重疊)從不同的角度來(lái)看,看到的形狀和姿勢(shì)各不相同,令人眼花繚亂。你能讀廬山的美嗎?(單獨(dú)閱讀,集體閱讀)不厭其煩,越看越美!

          師:作者按方向順序去廬山,看到的景色各不相同。同學(xué)們可以用什么看廬山?

          出生:早中晚等不同的季節(jié)可以去,春夏秋冬等不同的天氣也可以去。

          老師:同學(xué)們真的很擅長(zhǎng)思考。啊,不同的人季節(jié),不同的時(shí)間,不同的天氣,不同的心情站在不同的地方,看到的廬山不同,真的……

          生接:橫看嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同。

          師:由此可見(jiàn),同一事物觀察角度不同,觀察結(jié)果也不同。最后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)話,回憶起課文畫(huà)楊桃。

          6、指導(dǎo)朗讀:

          師:誰(shuí)能用你的朗讀表達(dá)這首詩(shī)的`意思?(你的朗讀讓我感受到那種形態(tài)不同的廬山美。聽(tīng)你讀,我仿佛看到了那千姿百態(tài)的廬山美景。中所述情節(jié),對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

          廬山因其起伏變化而迷人,讀古詩(shī)也一樣,抑揚(yáng)頓挫。讓我們?cè)俑惺芤淮危褍尚羞B起來(lái)自己讀。請(qǐng)生來(lái)讀。廬山真雄偉啊。真美啊。聽(tīng)說(shuō)那個(gè)形態(tài)不一樣。

          五、學(xué)習(xí)三四句話。

          1、詩(shī)人在風(fēng)景優(yōu)美的廬山游泳,留下遺憾的是什么?(不知廬山的真面目)

          2、但是從詩(shī)中,我們可以明顯的感受到詩(shī)人認(rèn)真觀賞廬山,詩(shī)人從多個(gè)角度看廬山,感受到廬山的美麗,還不清楚它的面目嗎?為什么說(shuō)不知道?

          生:他的觀察點(diǎn)不同,看到的形狀不同。

          老師:我知道。一看,只有一個(gè)形狀,多看,多看。此外,從不同的角度來(lái)看,同一個(gè)地方也有不同的形狀。所以他不知道廬山的真面目是什么。而且詩(shī)人在廬山,只看廬山的局部,看不到廬山的全貌。這是我們俗話說(shuō)的當(dāng)局迷,旁觀者清。

          3、怎樣才能弄清廬山的真面目?你能給蘇軾一個(gè)建議嗎?

          生:從廬山的整體來(lái)看,應(yīng)該從遠(yuǎn)處看,了解廬山的方向、山勢(shì)等。

          4、其實(shí)在我們我們的生活中,有許多不知道廬山的真面目時(shí),無(wú)論是看風(fēng)景、看東西還是看人,都有自己的片面。讓我們舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子:我們每天都住在地球上,但是我們總是能看到地球的全貌嗎?要看地球的全貌應(yīng)該站在哪里(宇宙)有多美麗的星星?用古詩(shī)說(shuō):真的……生接:不知道地球的真面目,只在地球上。例如,評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎么看?手工制作必須從不同的解度來(lái)看。同樣的象棋,觀眾總是比象棋的人看得清楚。這就是旁觀者清楚,當(dāng)局者迷。

          六、總結(jié)。

          今天,老師很高興和大家一起游覽廬山,在欣賞美麗的景色中知道一些道理。最后,我相信學(xué)生們已經(jīng)能背誦了吧再一次共同吟誦這首古詩(shī)吧。(配樂(lè)一齊朗讀)

          七、擴(kuò)展:

          用你喜歡的方法把這首詩(shī)介紹給家人和朋友。

          編寫(xiě)詩(shī)和畫(huà)的小故事配合音樂(lè),歌唱書(shū)法

          一年級(jí)《題西林壁》教案 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)“緣”這個(gè)生字。

          2.讀懂詩(shī)句意思,理解古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)而感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。

          3.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解古詩(shī)含義,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解蘇軾富有哲理的話,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀詩(shī)導(dǎo)入:

          師:孩子們,看看這一幅風(fēng)景圖,是否能喚醒你腦海中的記憶,這是哪里的景色?(生:廬山瀑布)記得李白寫(xiě)的那首詩(shī)嗎?叫《望廬山瀑布》。我們一起來(lái)背背好嗎?廬山的風(fēng)景不僅僅就是這瀑布,你看這峰巒雄偉的山峰,更是那樣的壯麗迷人。大詩(shī)人蘇軾在游覽廬山十多天后,把這里的風(fēng)景看了個(gè)遍,于是在廬山的西林寺寫(xiě)下這樣一首詩(shī),一起讀詩(shī)題。

          二、了解題目和作者

          三、自學(xué)古詩(shī),感受詩(shī)意:

          1.學(xué)習(xí)古詩(shī),不僅僅要讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,更要讀出對(duì)古詩(shī)的理解,下面以小組為單位學(xué)習(xí)一下這首古詩(shī)。

          2.匯報(bào)交流:

          A:你認(rèn)為“嶺”應(yīng)該是什么樣的`?“峰”又是何種狀況?說(shuō)明廬山的景象怎么樣?(生:變化莫測(cè),形態(tài)各異,奇形怪狀等)怎樣能讀出你的這些感受呢?“嶺”和“峰”要重讀。

          B:除了從正面和側(cè)面看,詩(shī)人還從哪些角度去看?

          同樣的山,為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?(因?yàn)橛^察的角度不同)不同的角度,不同的景色,這真是(千變?nèi)f化,變化多端,)讓人覺(jué)得(眼花繚亂)這就是廬山,讓我們把它的特點(diǎn)讀出來(lái)吧。

          點(diǎn)撥:此山在哪?為什么看不清廬山的真面目呢?蘇軾是唐宋八大家之一,他多才多藝,學(xué)識(shí)淵博,他愿意停留在“不識(shí)”上,他問(wèn)自已—,他問(wèn)山中之人——,他問(wèn)我們?cè)谧母魑弧墒牵覀兌忌碓趶]山之中,看到廬山千般面貌,蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——

          補(bǔ)充鏈接:

          廬山在李白的眼中是——

          飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 廬山在朱元璋的眼中是——廬山竹影幾千秋,云鎖高峰水自流。

          廬山在毛澤東的眼中是——天生一個(gè)仙人洞,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

          同樣是廬山,不同的人不同的角度有不同的感受,這就是蘇軾所說(shuō)的——

          D:揭示哲理:孩子們,要想對(duì)廬山的風(fēng)景有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),我們應(yīng)該怎么辦?

          同樣,作者僅僅是在說(shuō)廬山嗎?不知道大家聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的故事,故事中的人物錯(cuò)在哪里?

          要想認(rèn)清一件事情評(píng)價(jià)一個(gè)人,我們應(yīng)該怎么辦?( 全面地,客觀地對(duì)待事物,而且還要有自己的切身感受。)

          四.拓展訓(xùn)練,總結(jié)全文:

          九百多年過(guò)去了,廬山依舊有她自己的風(fēng)采,無(wú)論時(shí)間怎樣流逝,它總還是那樣的變幻莫測(cè),綺麗雄偉。現(xiàn)代詩(shī)人董必武在游覽廬山時(shí),也寫(xiě)下了這樣的一首詩(shī),帶著我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的朗讀方法,來(lái)讀一讀這首詩(shī),從中你能感受到什么?

          初游廬山 董必武

          廬山面目真難識(shí),疊嶂重巒竟勝奇。

          乍雨乍晴云出沒(méi),時(shí)高時(shí)下路平陂。

          盤(pán)桓最好尋花徑,佇立俄延讀御碑。

          如許周顛遺跡在,訪仙何時(shí)至今疑。

          總結(jié)全文:學(xué)完了這首詩(shī),我們贊嘆廬山的風(fēng)景雄偉陡峭,更從詩(shī)中懂得了一個(gè)道理,這樣的詩(shī)是哲理詩(shī),最后,我們端好書(shū),大聲地把這首詩(shī)讀出來(lái)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)好嗎?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          題西林壁

          嶺:簡(jiǎn)筆畫(huà)

          峰:簡(jiǎn)筆畫(huà)

          不識(shí)……不同…..

          全面地,客觀地看待事物

          一年級(jí)《題西林壁》教案 4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          要求掌握文中字、詞、句的意思;

          能夠熟練背誦并默寫(xiě)詩(shī)篇,讓學(xué)生了解語(yǔ)感對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。

          理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理:觀察角度不同,觀察效果不同;

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          理解詩(shī)中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          風(fēng)景畫(huà)、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物:三棱柱

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、場(chǎng)景設(shè)置

          在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà),同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。

          二、導(dǎo)入

          引入新課

          師:我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝,說(shuō)說(shuō)看。

          生說(shuō)風(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想)

          師:同學(xué)們說(shuō)了不少,我也向大家介紹一處風(fēng)景。(放映廬山錄像)(目的:讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生注意力)

          師:看了以后,你覺(jué)得廬山怎么樣?

          生談感想(目的:使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。)

          師:的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后,寫(xiě)下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)(板書(shū)詩(shī)題)

          三、講解

          初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

          師:請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī),并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

          齊讀古詩(shī),糾正讀音。

          師:我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的,能不能為老師朗誦一次。

          生讀古詩(shī),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。(重點(diǎn):卷舌音、平舌音)

          范讀古詩(shī),講讀法。

          師:同學(xué)們朗誦得不錯(cuò),如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓,在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō),一句詩(shī)中每?jī)蓚(gè)字一停頓,最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎?

          師配樂(lè)朗誦古詩(shī)

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記

          師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍,注意停頓。

          生齊讀古詩(shī)(配樂(lè))

          明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織自學(xué)。

          師:在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)學(xué)生)好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師,同學(xué)求助。(合作學(xué)習(xí),課堂預(yù)計(jì):自學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手;解決辦法:講學(xué)法,我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí),通常要使用拆分法,所謂拆分法,就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋,然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋,舉例說(shuō)明。)

          生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料(資料:蘇軾個(gè)人情況。西林寺。)播放廬山風(fēng)景。

          組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

          師:你們的`任務(wù)完成了嗎?

          生匯報(bào)。

          師:那還有什么不懂的地方。(并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。)

          生提問(wèn),師組織互助解疑。

          鞏固

          師:我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容,找一找片子中的峰、嶺。

          生觀看錄像。

          師:在看過(guò)了美麗的廬山后,我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺,哪一個(gè)是山峰,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。(引發(fā)感情:在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌;成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山,廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn),看到如此美麗的風(fēng)景,你非常的高興,于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)

          分析古詩(shī)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

          師:看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦,那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的?哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。(學(xué)生朗誦時(shí)出示課件)(前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的,后兩句寫(xiě)感受。)詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山,可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子,這是為什么呢?對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示:詩(shī)人站在廬山的正面,只能看到它的正面,而山是不是只有一個(gè)面呢?所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山,都只能看到廬山的一個(gè)——部分)

          背誦

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

          生背誦古詩(shī)(出示課件)

          師檢查背誦情況

          總結(jié)

          師:這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同,看到的廬山也不相同,告訴我們一個(gè)道理,觀察事物時(shí),從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。現(xiàn)在,我要給同學(xué)們講一個(gè)故事,大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

          師講故事《盲人摸象》

          師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里?

          結(jié)束

          師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察,不能只看一面。其實(shí),許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們也做個(gè)有心人,從生活、學(xué)習(xí)中找道理,學(xué)道理。好嗎?

          一年級(jí)《題西林壁》教案 5

          教育目標(biāo):

          1、理解詩(shī)意,想象詩(shī)中描述的景象。

          2、感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

          3、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          教育的重點(diǎn)、難點(diǎn):

          了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

          教育準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、熱情的導(dǎo)入。

          我們學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白描寫(xiě)廬山詩(shī),《望廬山瀑布》誰(shuí)愿背給大家,師指名背。這門(mén)課我們一起學(xué)習(xí)了描寫(xiě)廬山的另一首詩(shī)《問(wèn)題西林壁》師板書(shū)的課題。

          誰(shuí)來(lái)談?wù)勚黝}的意思?問(wèn)題:寫(xiě)作,墻:墻(石墻)

          誰(shuí)來(lái)介紹廬山資料,課件提示。

          詩(shī)歌簡(jiǎn)介作者蘇軾。

          二、學(xué)古詩(shī),說(shuō)詩(shī)意。

          1、師范閱讀。

          2、學(xué)生練習(xí)閱讀。

          3、詩(shī)歌糾正發(fā)音。

          4、用工具書(shū)理解重點(diǎn)詞。

          橫向看:從正面看。

          不知道:看不見(jiàn)。

          真面目:全貌。

          原因:因?yàn)椤?/p>

          5、逐句理解詩(shī)意學(xué)生組自學(xué)。

          6、教師指名學(xué)生講詩(shī)意(全班交流)

          三、朗讀體驗(yàn)。

          啟發(fā)討論

          1、為什么不知道廬山的真面目?

          2、如何才能看到廬山的.全貌?

          從這首詩(shī)中,你知道什么道理?

          全班討論交流報(bào)告。

          四、鞏固應(yīng)用。

          1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

          2、默默地寫(xiě)古詩(shī)。

          五、總結(jié)學(xué)法:

          讀詩(shī)——說(shuō)詩(shī)—悟意境——吟詩(shī)。

          六、作業(yè):背誦古詩(shī)和詩(shī)的意思。

          板書(shū)的設(shè)計(jì)。

          問(wèn)題是西林墻。

          (宋)蘇軾。

          橫—嶺,側(cè)—嶺。

          遠(yuǎn)近高低——各不相同。

          不知道——真面目。

          只有邊緣——這座山。

          當(dāng)局者迷,旁觀者清楚。

          一年級(jí)《題西林壁》教案 6

          教材分析:

          《題西林壁》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《古詩(shī)兩首》中的其中一首。這是蘇軾在游歷廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。在詩(shī)中,作者通過(guò)對(duì)廬山雄偉壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,抒發(fā)了他“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的感慨,其實(shí)就是告訴了我們這么一個(gè)道理:要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,實(shí)事求是地去分析問(wèn)題。

          學(xué)情分析:

          四年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)已初步掌握了基本步驟,即:讀——解——悟。而本詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻道理較難掌握,需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際才能理解得更透徹。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          1、教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能夠默寫(xiě)出來(lái)。

          2、教會(huì)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句的意思。

          過(guò)程與方法:

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,懂得詩(shī)中蘊(yùn)含的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的道理。

          2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字面意思想象詩(shī)的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑷?shī)背誦并默寫(xiě)下來(lái)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生懂得體會(huì)詩(shī)中所含的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的哲理思想。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          談話導(dǎo)入

          1、談話:同學(xué)們,你們有沒(méi)有爬過(guò)山?請(qǐng)?jiān)肋^(guò)山的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己爬上山頂后看到的景象和在山下看到的有什么不一樣。

          2、引入課題:是啊,山上看到的村莊還是原來(lái)的那個(gè)村莊,但是為什么會(huì)有不一樣的景象出現(xiàn)呢?大文豪蘇軾也有過(guò)和你們一樣的經(jīng)歷。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī)《題西林壁》,看他是怎么為我們解開(kāi)這個(gè)疑惑的。(板書(shū)課題)

          二、解題

          1、齊讀課題

          2、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的注釋,說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

          (設(shè)想:可能有同學(xué)不懂“題”的意思,可讓同學(xué)們先組詞,比如“題目”“題寫(xiě)”“問(wèn)題”等,結(jié)合古詩(shī),選擇正確的譯義。)

          3、板書(shū)課題意思:題寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)文。

          三、初讀詩(shī)文,感知節(jié)奏

          1、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的朗讀古詩(shī)的方法自己默讀古詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

          2、教師范讀。要求:同學(xué)們?cè)诼?tīng)時(shí)要注意老師的節(jié)奏,在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。

          3、全班朗讀,教師糾音。注意卷舌音平舌音的正確讀法。

          4、鼓勵(lì)個(gè)別起來(lái)展示讀,大家一起糾音、評(píng)價(jià)。

          過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,但是你知道詩(shī)中寫(xiě)了什么嗎?下面我們一起來(lái)探究它的意思

          四、學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)意

          1、全班朗讀這兩句。

          2、猜想詩(shī)意:根據(jù)自己的理解,同桌間互相說(shuō)說(shuō)你猜到的這兩句詩(shī)的意思。

          3、誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)?

          (教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看,廬山卻變成了一座山峰,高大陡峭。從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看,景象都各不相同。)

          4、在這兩句詩(shī)中,它告訴了我們什么?

          廬山千姿萬(wàn)態(tài),從每個(gè)角度都看到不一樣的景象。(有嶺又有峰)

          5、延伸:學(xué)到這里,你是否想起,我們?cè)谏弦粚W(xué)期也學(xué)過(guò)這種描述了事物從不同的角度看會(huì)有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章?

          (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出《畫(huà)楊桃》中的話:“看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星。”)

          6、誰(shuí)來(lái)把廬山不同的景象畫(huà)一畫(huà)?(給時(shí)間讓學(xué)生作畫(huà),畫(huà)完后展示、評(píng)價(jià))

          7、有感情地朗讀這兩句。

          過(guò)渡:就那么一座山,為什么作者會(huì)看到好多不同的景象呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一句詩(shī))

          五、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)意

          1、全班朗讀這兩句。

          2、請(qǐng)你根據(jù)注釋猜想一下這兩句的意思。

          3、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),在這兩句來(lái)應(yīng)該注意哪些字的解釋?

          識(shí):認(rèn)識(shí);清楚。緣:因?yàn)檎婷婺浚褐笍]山真實(shí)的景色。

          4、誰(shuí)來(lái)把自己理解到的詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)?

          (教師根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū)詩(shī)句意思:認(rèn)不清廬山真實(shí)的景色,是因?yàn)槲揖蜕硖幵趶]山之中啊!)

          5、有感情地朗讀這兩句。

          六、深入體會(huì)

          1、詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山,為什么還說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出最后一句詩(shī))

          2、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

          3、教師歸納:詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)能夠認(rèn)識(shí)廬山的真面目,是因?yàn)楸旧砭吞幵趶]山之中,只看到廬山的局部。要是身在廬山之外,從高處鳥(niǎo)瞰,就能認(rèn)識(shí)到廬山的全貌了。

          4、讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同?(前兩句寫(xiě)看到的.景象,后兩句寫(xiě)自己的感受。)

          七、拓展

          1、從這首詩(shī)中,你覺(jué)得作者是要告訴我們一個(gè)什么樣的道路呢?

          (教學(xué)設(shè)想:生或會(huì)回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“不要置身在景物之中只看它的局部,要站在高處看它的全貌”、“從不同的角度看事物會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等)

          教師作歸納:這就是我們俗話說(shuō)的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。就像在平時(shí)的日常生活中一樣,要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,實(shí)事求是地去分析問(wèn)題。即:我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面的了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。

          根據(jù)學(xué)生的作答板書(shū):橫看-----嶺

          遠(yuǎn)近高低各不同

          側(cè)看-----峰

          不識(shí)真面目當(dāng)局者迷

          只緣在山中旁觀者清

          2、談感受:你能不能聯(lián)系你的生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō),你平時(shí)遇到的“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的情況。

          八、熟讀背誦、默寫(xiě)

          1、請(qǐng)你把自己當(dāng)做詩(shī)人,有感情地朗讀古詩(shī)。

          2、練習(xí)背誦

          ⑴同桌間互相練習(xí)背誦。

          ⑵分組競(jìng)賽背誦。

          ⑶師生互背:

          ①教師出上一句,學(xué)生對(duì)下一句。

          ②教師說(shuō)意思,學(xué)生對(duì)出相應(yīng)的詩(shī)句。

          ③將詩(shī)句順序打亂,讓學(xué)生銜接上句或下句,做到倒背如流。

          ⑷誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家展示你的背誦?

          ⑸自評(píng)、共同評(píng)價(jià)背誦情況。

          3、練習(xí)默寫(xiě)

          ⑴先說(shuō)一說(shuō),在默寫(xiě)時(shí)要特別注意哪個(gè)字的書(shū)寫(xiě)?“峰”不要寫(xiě)成“鋒”,“各”不要寫(xiě)成“個(gè)”,“緣”的右邊上頭不要寫(xiě)成“互”。

          ⑵學(xué)生練習(xí)默寫(xiě)。

          ⑶誰(shuí)愿意上黑板來(lái)展示你的默寫(xiě)?

          ⑷共同評(píng)價(jià)默寫(xiě)情況。

          九、總結(jié)、延伸

          1、學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?

          ⑴指名作答詩(shī)句的意思。

          ⑵指名談出詩(shī)中包含的道理。

          ⑶談一談你對(duì)廬山的了解。

          2、提升感情:從詩(shī)中,我們知道,廬山是一個(gè)雄奇壯觀、千姿百態(tài)的自然景觀,所以蘇軾通過(guò)多個(gè)角度、細(xì)致地觀察了廬山,并用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了它的奇特景象。希望同學(xué)們也能夠像詩(shī)人一樣,對(duì)祖國(guó)的美麗河山有所感、有所悟,將你的心得體會(huì)記錄下來(lái)。

          十、布置作業(yè)

          1、默寫(xiě)古詩(shī)。

          2、解釋“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的意思。

          一年級(jí)《題西林壁》教案 7

          教學(xué)目標(biāo)

          1.有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

          2.體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。

          3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。

          2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

          教學(xué)課時(shí)

          1 課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.橡皮泥。

          2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

          3.powerpoint。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          (師吟誦):

          橫看成嶺側(cè)成峰,

          遠(yuǎn)近高低各不同。

          不識(shí)廬山真面目,

          只緣身在此山中。

          師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩(shī)人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面,齊讀古詩(shī)《題西林壁》。

          (生讀古詩(shī),師板書(shū)課題)

          師:這首古詩(shī),同學(xué)們都會(huì)背了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學(xué)過(guò)的方法,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎?

          解詩(shī)題,知作者

          抓字眼,明詩(shī)意

          多誦讀,悟詩(shī)情

          二、學(xué)習(xí)課文

          (一)解詩(shī)題,知作者

          1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩(shī)題目的意思。(書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī))

          2.師:誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

          (蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。)

          (二)抓字眼,明詩(shī)意

          1.(師指名讀古詩(shī))其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。

          2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩(shī)中讀懂了什么?

          3.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么?(作者)

          橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

          4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

          遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的.廬山景色都不相同。

          5.師:從這兩句詩(shī)中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?

          (蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)

          6.師:對(duì),我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山,你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎?(出示小黑板)不識(shí)廬山真(重讀)面目:(識(shí):認(rèn)清)“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因?yàn)槲艺驹趶]山中

          7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě),誰(shuí)知道呢?(“緣”字)讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。

          (三)多誦讀,悟詩(shī)情

          多誦讀:

          1.師:老師有一個(gè)問(wèn)題:作者為什么要描寫(xiě)廬山?(作者喜愛(ài)廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō),你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

          2.四人小組表演

          悟詩(shī)情

          師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。)

          三、總結(jié)

          師:《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“ 當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。

          四、作業(yè)

          1.背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。

          2.結(jié)合生活事例,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

          板書(shū):

          一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

          1.指名背誦讀詩(shī)。

          2.指名說(shuō)詩(shī)句意思。

          二、學(xué)習(xí)《游山西村》

          1.初讀感知。

          2.了解作者,理解詩(shī)題。

          (1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料,教師補(bǔ)充。

          (2)根據(jù)注釋理解詩(shī)題。

          3.理解詩(shī)句大意,方法同學(xué)首一首古詩(shī)。

          4.品讀悟哲理。

          5.就讀成誦。

          一年級(jí)《題西林壁》教案 8

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》,領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)廬山的奇特雄姿。

          2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,理解詩(shī)句的意思。掌握本課的生字。

          3、能朗讀、背誦詩(shī)文并默寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)古詩(shī)并體會(huì)作者表達(dá)的思想。

          教具準(zhǔn)備:

          動(dòng)物組合、古箏音帶、廬山圖片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、鞏固復(fù)習(xí),激情。

          1、教師導(dǎo)入:(游戲:和小動(dòng)物交朋友)

          教師依次出示動(dòng)物組合,學(xué)生依次背誦古詩(shī):

          《宿新市徐公店》、《早發(fā)白帝城》、《絕句》、

          《小兒垂釣》、《江上漁者》、《山行》、

          《望廬山瀑布》、《詠柳》。

          2、教師小結(jié)背誦情況。

          3、激情:

          (師):老師剛來(lái)的時(shí)候,還有虎大哥也想來(lái),我一看它出的題呀!糟,小朋友還沒(méi)有學(xué)過(guò)呢!你猜他考咱們的會(huì)是哪一首古詩(shī)呢?(生):《題西林壁》(師):你想學(xué)嗎?咱們要不要和虎大哥交朋友呀?

          二、范讀古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情景,釋題。

          1、(古箏音樂(lè)起,出示廬山圖片)

          (師):說(shuō)起江西的廬山,我們不禁想起著名詩(shī)仙李白的一首《望廬山瀑布》,一句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”更是千古絕唱。其實(shí)廬山還有許多讓人陶醉不已的地方,你看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,五老峰被一層蒙蒙的`云霧籠罩著,若隱若現(xiàn),那山石奇形怪狀更是讓人浮想聯(lián)翩,放眼望去,峰巒疊翠,真是如詩(shī)如畫(huà)!

          傳說(shuō)蘇軾到廬山游了十多天,還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)廬山的全貌,心有感觸,就在西林寺的墻壁上題寫(xiě)下了這首古詩(shī)《題西林壁》

          2、范讀古詩(shī)。

          三、朗讀古詩(shī)

          教師指導(dǎo)朗讀:讀出廬山的其實(shí),關(guān)鍵的詞后語(yǔ)調(diào)可適當(dāng)延長(zhǎng),重音要突出。

          1、跟讀體會(huì)

          橫看---成嶺/側(cè)---成峰,遠(yuǎn)近---高低/各---不同。

          不識(shí)---廬山/真面目,只緣---身在/此山中。

          2、自讀---指名讀----齊讀

          四、理解詩(shī)意

          1、各自輕讀(試?yán)斫庠?shī)意)

          2、讀后質(zhì)疑,集體討論。(師在板書(shū)中點(diǎn)劃)

          (1)嶺:連綿起伏、雄偉。(板書(shū))

          簡(jiǎn)筆畫(huà):峰:陡峭、險(xiǎn)峻。(板書(shū))

          (2)橫:正面看

          側(cè):側(cè)面看

          結(jié)論:角度不同

          (3)緣:因?yàn)椤#ò鍟?shū))

          (生字教學(xué))

          3、再讀這首詩(shī),你仿佛看到了什么?

          五、齊讀全詩(shī)(試背誦古詩(shī))

          1、背誦。(表?yè)P(yáng)掌握的同學(xué),表示虎大哥愿意與之交朋友)

          2、總結(jié):

          這首詩(shī)的最后兩句“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”現(xiàn)常用來(lái)比喻人的目光短淺,看不到全面,給人很深的啟示,俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,就是這個(gè)道理。

          六、寫(xiě)字

          練寫(xiě),訓(xùn)練鋼筆字,鞏固課文。

          一年級(jí)《題西林壁》教案 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

          2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句。

          3、背誦古詩(shī),對(duì)重要詞句能夠默寫(xiě)。

          4、體會(huì)富有人生哲理的詩(shī)句。

          5、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。

          2、理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句話,并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入,讀題釋題

          1、我們的祖國(guó)山河壯麗,在我們江西省九江市就有一座享譽(yù)世界的名山,它就是——廬山。我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧!(出示從不同角度拍攝的廬山各山峰圖片)

          2、西林寺有塊墻壁,看,墻壁上還寫(xiě)著一首詩(shī)呢!這是宋朝大詩(shī)人蘇軾游覽廬山后題寫(xiě)在上面的。詩(shī)題叫《題西林壁》。(板書(shū)課題)

          3、釋題。“題”是什么意思?(提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩(shī)的一個(gè)重要方法)“題西林壁”又該怎么解釋呢?

          二、初讀,讀通讀順

          1、學(xué)生自讀詩(shī)句兩遍,第一遍注意讀準(zhǔn)字音,第二遍力求讀通句子,讀出節(jié)奏。

          2、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。相機(jī)正音,如:“嶺”“此”等。練讀詩(shī)句。

          3、讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出節(jié)奏。誰(shuí)能試一試?其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

          4、教師相機(jī)范讀,學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“橫看成嶺側(cè)成峰”,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,讀出“峰”和“嶺”的區(qū)別。

          5、師生合作讀。

          三、再讀,感受“不同”

          1、不知不覺(jué),我們已經(jīng)將這首詩(shī)讀了好幾遍,但好詩(shī)不厭百回讀。讀多了,你就會(huì)對(duì)詩(shī)句有自己的理解,有自己的感受,這就是人們常說(shuō)的“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”,請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀這首詩(shī),一行行地讀,一行行地想,看看能不能自己讀懂詩(shī)句的意思。

          2、同桌交流。(掌握方法:查子典,結(jié)合詩(shī)后注釋,查工具書(shū),上網(wǎng)查資料等)

          3、問(wèn)題檢測(cè):蘇軾身在何處?(具體在山中的哪些位置觀察廬山呢?)

          4、理解“橫看”:怎樣看是橫看?看我的'五指山(教師以手示意),怎樣看是橫看?也就是正面,前面。蘇軾還身在何處?理解蘇軾身處位置不同。

          5、教師:蘇軾身在山前,身在山側(cè),身在遠(yuǎn)方,身在近處,身在高山,身在低谷,但無(wú)論在哪兒,他都身在一個(gè)范圍之內(nèi),那就是——廬山之中。教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象。

          6、出示課件,真切感受“不同”,引讀“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。

          7、蘇軾看到了哪些景象呢?讓我們沿著蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧!閉上眼睛,隨著老師的朗讀,你仿佛來(lái)到了何處?你仿佛看到了什么?

          8、理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。

          出示課件,教師引讀。

          四、品讀,感悟“不識(shí)”

          1、看到廬山的這千般面貌,蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識(shí)廬山真面目。指名讀。

          2、引導(dǎo)質(zhì)疑:蘇軾為什么會(huì)“不識(shí)廬山真面目”?

          3、鏈接作者簡(jiǎn)介:他是唐宋八人家之一的蘇軾,他是多才多藝的蘇東坡,他還是學(xué)識(shí)淵博的“蘇學(xué)士”,他不愿停留在“不識(shí)”,他還想知道為什么“不識(shí)”。于是,他問(wèn)自己,他問(wèn)山中游客,他還問(wèn)你們:孩子,我為何不識(shí)廬山真面目?——“只緣身在此山中”。

          4、可是,我都身在廬山之中認(rèn)認(rèn)真真仔仔細(xì)細(xì)地觀察了呀,怎么還會(huì)“不識(shí)”呢?(感悟因“不同”而“不識(shí)”。)揭示哲理:這就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”啊!

          5、于是,蘇軾文思泉涌,揮毫在西林壁上寫(xiě)下了這千古流傳的詩(shī)篇——(學(xué)生讀全詩(shī))

          五、升華,積累運(yùn)用

          1、結(jié)合生活經(jīng)歷運(yùn)用詩(shī)句談感受。

          2、聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用詩(shī)句。

          3、練習(xí)背誦。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          題西林壁

          蘇軾(宋)

          橫 側(cè)

          遠(yuǎn) 近 各不同 客觀全面

          高 低

          不識(shí) 只緣 認(rèn)識(shí)事物

          ( 果 ) ( 因)

          一年級(jí)《題西林壁》教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情的朗讀古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。

          2、正確理解詩(shī)句的意思,聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)境。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的哲理思想。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體教學(xué)課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

          1、集體背誦《望廬山瀑布》這首詩(shī)。“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”

          2、今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于廬山的詩(shī)《題西林壁》(板書(shū))。讓我們隨著詩(shī)人蘇軾一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。

          二、了解詩(shī)人,理解題意。

          1、這首詩(shī)的作者是誰(shuí),誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下。

          蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,是“唐宋八大家之一”,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山是寫(xiě)下的五首游記之一。

          2、交流對(duì)題目《題西林壁》的認(rèn)識(shí)。

          題:書(shū)寫(xiě)。

          西林:在江西廬山后。

          壁:墻壁。

          教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因。

          三、精讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

          1、教師泛讀。

          2、學(xué)生結(jié)合注釋,自由閱讀,自主思考。

          3、指名讀詩(shī),正音。

          4、集體交流,能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?教師相機(jī)進(jìn)行一下指導(dǎo)

          (1) 在學(xué)生感知廬山之美時(shí),教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)表示“遠(yuǎn)近高低”所見(jiàn)的不同形態(tài),并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)。

          橫:連綿起伏、層戀疊嶂

          側(cè):高聳入云、高峻挺拔

          遠(yuǎn):群山環(huán)繞、重巒疊嶂

          近:奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

          高:云霧繚繞

          低:高聳入云

          (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)廬山的景色給人的總體印象是什么?雄偉壯觀,千姿百態(tài)(板書(shū))

          (3)引導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:觀察的'角度不同,結(jié)果也不同。最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),可回憶課文《畫(huà)楊梅》和“盲人摸象”的故事。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。

          (5)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。重點(diǎn)理解“緣”的意思。師生采用問(wèn)答式反復(fù)朗讀這句,深層思考:為何身在廬山,卻不識(shí)廬山真面目?引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納:高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各處的景色綜合起來(lái),才能看到廬山的全貌,這正是“當(dāng)局者謎,旁觀者清”。(板書(shū))所以我們要想對(duì)事物有一個(gè)全面的了解,就要多聽(tīng)一聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

          (6)引導(dǎo)學(xué)生品讀名詩(shī)佳句:王之渙《登鸛雀樓》:“欲窮千里目,更上一層樓。”杜甫《望岳》:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”

          四、吟誦古詩(shī),品悟詩(shī)境。

          1、教師提示讀詩(shī)方法,并進(jìn)行朗誦示范,指名說(shuō)說(shuō)怎樣把握詩(shī)歌節(jié)奏(重音與停頓)?

          2、學(xué)生自由朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。

          3、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)。作者喜愛(ài)廬山,從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景象留戀往返。現(xiàn)在,讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

          五、總結(jié)

          《題西林壁》這首古詩(shī),不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景色的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。

          六、作業(yè)

          1、背誦、默寫(xiě)《題西林壁》

          2、結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。

        【一年級(jí)《題西林壁》教案】相關(guān)文章:

        題西林壁教案10-06

        《題西林壁》教案09-15

        題西林壁教案03-06

        《題西林壁》教案【熱】10-18

        《題西林壁》教案【推薦】10-13

        題西林壁教案【精】09-10

        《題西林壁》教案【熱門(mén)】09-02

        題西林壁教案【推薦】06-25

        【熱】題西林壁教案07-12

        【推薦】《題西林壁》教案07-26

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 日韩精精品一区二区三区四区 | 亚洲国产日韩欧美在线看片 | 亚洲欧美在线六月综合 | 日本强奷中文字幕在线播放 | 亚洲国产午夜福利线播放 | 亚洲第一精品小视频在线观看 |