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童話故事作文：整潔來自習慣的養(yǎng)成
引導語：童話故事雖然是虛構(gòu)幻想的，但是孩子們的良師益友，陪伴孩子們長大，給他們帶來智慧與樂趣，下面是童話故事作文，歡迎大家閱讀！
下課音樂聲響起，山羊老師說：“請大家把椅子塞進課桌下面。”可是山羊老師連說了幾遍學生們都無動于衷，只有極個別孩子照他的話做了。這到底是怎么回事，山羊老師看著滿教室亂七八糟的凳子感到一陣難過。
為什么會這樣?記得幾年前自己就帶著學生們在這里上實驗課的，那時自己總是組織學生搞衛(wèi)生工作：把桌子擦得干干凈凈的，凳子也都塞進課桌下，碰到哪位學生不這樣做的會對他進行處罰：讓他監(jiān)督別人。等全部把自己的桌椅收拾好才排好隊離開，以至于每次走進這個專用教室總是干凈整潔，看著都覺得舒服。
可如今只要開門進來看到的都是只能用一個字“亂”來形容。排與排之間的凳子就像蛇在地上游，連想要走過一排都沒法伸腳，而地面布滿紙屑，水池里也扔滿了雜物，書本亂放，凳子和桌板有破損。看著這一切，山羊老師總有種說不出的痛。
“嘿嘿，我逮著你了!”“你看我飛得多好!”“你看我的。”“看我的!”一陣風吹過，山羊老師聽到嘻嘻哈哈的談?wù)撀暋?ldquo;這是誰在說話呢?”他低頭一看，只見紙團在地上骨碌骨碌的滾動，而紙片更是這里飄到那里，一個個都自由自在的。
“嘿，伙計們，你們能不要這樣自由行不?”山羊老師向紙屑們打招呼。“這可不行，我們自由慣了的。”一個紙團說道，“除非能有人好好管管孩子們，否則就別怪我們自由。”說著還發(fā)出“嘿嘿”的冷笑。
想要管理吧，自己只是偶爾的來，就是現(xiàn)在完全弄干凈了，等其他孩子們來使用后不注意收拾，還是照樣亂。但看著這樣亂實在感覺有點“慘不忍睹”啊!心想還是得收拾，不努力不會有結(jié)果，努力了雖然不一定會有結(jié)果，但至少不會遺憾。
在又一次上課時，山羊老師決定就是不上課也要把教室衛(wèi)生搞好，于是帶著孩子們一起動手清理。到下課走時再三要求孩子們看看自己的東西有沒有擺放整齊，兩旁的孩子相互檢查監(jiān)督，剛開始孩子們不習慣，總有那么些人沒有把自己的那一方小天地收拾好就想走人。山羊老師總是等一切整理好才準許一起離開。
當孩子們又一次進入這個教室，打開門看到整潔的桌面，擺放整齊的凳子、物品，看著這樣的整潔教室，真是感到舒暢。等大家離開時，照例還有孩子鈴聲一響拔腿就想走，這已經(jīng)是成為一種習慣了，要想改變倒還蠻難的。但山羊老師沒有泄氣，相信事情會變的，習慣是慢慢培養(yǎng)的。
在一次次的提醒后，在看到自己走進的這個教室是干凈整潔的后，孩子們一個個開始覺得自己也不能再拉大家的后腿，每次離開時也都開始習慣收拾了。一個看一個的樣，漸漸地教室里的一切又恢復(fù)了原來的干凈整潔。
童話故事作文：文具盒里的小伙伴
小主人的文具盒里有三個小伙伴，鉛筆、鋼筆和橡皮。他們朝夕相處，可誰也不服誰。
一天晚上，小主人寫作業(yè)，就從文具盒里拿出了鋼筆。鋼筆驕傲地說：“看我多招人愛，每次小主人都先用我!”小主人寫完一項作業(yè)后，就把鋼筆放回了文具盒。鉛筆看見了，高興地說：“哈哈，你下崗了，該我上崗了!”果然，小主人拿起了鉛筆。過了一會兒，小主人不小心寫了錯字，就拿出了橡皮。鉛筆一看，就生氣地說：“你為什么要擦掉我寫的字?”橡皮聽了說：“寫了錯字不改正，小主人就得不了滿分!”
晚上，小主人睡下后，文具盒里可熱鬧了，鉛筆、鋼筆和橡皮就開始爭論誰最重要，誰最強，可爭論了半天也沒有結(jié)果。旁邊的膠帶聽了說：“別爭了，其實你們都一樣重要，你們都是小主人學習的好幫手，小主人需要你們每一個。你們不要老看見自己的長處，看不見自己的短處。”
聽了膠帶的話后，鉛筆、鋼筆和橡皮都覺得有道理。從此，他們再也不吵架了，還成了鐵哥們。