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      2. 少年王勃第二課時的教學設計

        時間:2020-11-16 19:37:03 王勃 我要投稿

        少年王勃第二課時的教學設計

          少年王勃第二課時的教學設計

          學習目標

        少年王勃第二課時的教學設計

          1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段

          3、理解課文內(nèi)容,感受少年忘勃的非凡才華,激發(fā)學生的學習熱情。

          學重難點

          1.重點:背誦三、四自然段

          2.難點:感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的關系。

          教學過程

          一、學習生字

          1、分析字形

          2、注意以下幾個字的寫法:

          督:監(jiān)督別人要用眼睛,所以下面是個目。    宴:上中下結構,寫得應緊湊些。  序:田野的`野右半部分,不能多撇。

          二、初讀課文

          1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《少年王勃》,誰能說說王勃是個怎樣的人?(板書:有才氣)

          2、其實全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人,請大家默讀課文,仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才?

         。ㄒ唬┙涣饕陨蠁栴}:那些地方可以看出王勃很有才氣?

          1、學習第一節(jié):

          出示:聽說王勃很有才氣,便邀請他也來參加。

          說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。

          指導朗讀。

          2、學習第二節(jié):

          出示:在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答應。

          a、大家可以想象一下,在這樣的一個場合,都督會請些什么樣的人?

          b、這么多有才學的人為什么都不敢答應呢?這說明了什么?

          指導朗讀

          3、學習第四節(jié):

          出示:王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說:“讓我來試試吧!”他文思如泉,筆走如飛,不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”這句時,竟忍不住地拍案叫絕:“奇才!真是奇才!”

          王勃文思如泉、筆走如飛,寫的文章令都督都拍案叫絕,認為是難得的一個人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才華橫溢、才智過人。從都督驚訝的語氣中也可體會到他是一個奇才。

          指導朗讀。

          4、學習第五節(jié)

          王勃寫的這篇《滕王閣序》,成了千古傳誦的名文。

          “千古傳誦”說明王勃寫的文章影響廣泛深遠,不愧為是一個奇才。

          指導朗讀。

          (二)王勃胸有成竹的寫出了千古傳誦的《滕王閣序》,他描繪的是怎樣的一幅圖畫呢?

          1、看圖,用自己的話說說圖上畫的是怎樣的情景?

          王勃用那一句詩把看到的美景寫下來的?

          2、出示:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”誰愿意讀一讀?

          3、你知道這句詩的意思么?文章有一節(jié)描述的就是這句詩的景色,誰能找出來讀一讀?(出示第三節(jié))

          4、你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫的什么樣的景色?

          你能找到“秋水共長天一色”是什么意思的句子么?

          5、老師讀詩句,學生讀意思。

          6、王勃看到的景象很美,寫得更美,讓我們美美地讀一讀。

         。◣煼蹲x,教讀書方法,邊讀邊想,生個別讀,注意情感)

          7、然后再讀:“落霞/與孤鶩/齊飛,秋水/共長天/一色”

         。ㄗ⒁鈹嗑浜凸(jié)奏)

          8、指導背誦。

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