《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)與能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力,背誦這首詩;理解詩的意境。
2、過程與方法:在誦讀中理解詩的意境,背誦此詩。
3、情感與價(jià)值觀:熱愛大自然,熱愛祖國河山;陶冶美的情操。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩的意境,品味詩中的美點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
望岳
杜甫
遠(yuǎn)望──綿延高聳
近觀──神奇秀麗 熱愛
細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開闊
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們登過泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者簡介(略)
三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)
四、理解此詩的意境
討論:
1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?
岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。岱宗,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗。夫如何,到底怎么樣呢?夫,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫齊魯青未了的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。齊魯,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯。青未了,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。造化,指天地自然。鐘神秀,天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘,聚集的意思。
2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?
蕩胸生層云,決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸,心頭滌蕩,胸襟為之開豁。蕩胸,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁。決眥,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。眥,眼框。入,收入眼里,看到。
會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng),應(yīng)當(dāng),一定要。凌,登臨,登上。絕頂,最高峰。覽,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
3、找出詩中的對(duì)偶句,分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫兩組對(duì)偶的句子。
小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
五、課上練習(xí)
1、解釋下列加點(diǎn)的詞:
齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂
2、填空:
《望岳》中富有哲理的詩句是____________,___________。
3、 背誦這首詩。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
2.借助注釋,初步理解古詩大意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和詩歌中蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。讀好詩句,整體把握,誦讀賞析,領(lǐng)悟情感,拓展延伸。
3.體會(huì)詩人在詩歌中所流露出的強(qiáng)烈情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):借助注釋,初步理解古詩大意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生了解作者以及寫作背景。小組合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì),更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,還可以使他們接受不同的觀點(diǎn),擴(kuò)展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,鍛煉提升學(xué)生語言表達(dá)能力。點(diǎn)講可以幫助學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過拓展,讓學(xué)生閱讀水平進(jìn)一步提高
同學(xué)們,在我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中,詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩,永開不敗。有這樣一位詩人,他胸懷大志,博覽群書;有這樣一位詩人,他屢受排擠,報(bào)國無門;有這樣一位詩人,他獨(dú)上高樓,難尋知音。于是他百感交集,不禁悲從心中來,寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,領(lǐng)略中華古詩的魅力。
全班分6個(gè)小組討論以下問題,將討論結(jié)果寫在大卡上。
1.學(xué)習(xí)《幽州臺(tái)歌》
、俳Y(jié).合注釋說說詩句的意思。
、谀銖脑娋渲畜w會(huì)到詩人怎樣的思想感情?
并說說你是怎么體會(huì)到的?
③小組交流自己的體會(huì)
2.詩句研讀:詩人登上幽州臺(tái),放眼山河,思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢?詩句中的“獨(dú)”該怎么理解?
3.初步理解:詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?
4.詩人如何表達(dá)自己的情感的,表達(dá)詩人什么情感?
小組派代表上臺(tái)展示大卡,教師根據(jù)學(xué)生交流結(jié)果點(diǎn)講以上問題,并讓學(xué)生思考以下問題
2.學(xué)習(xí)《望岳》
(1)學(xué)生說說詩句的含義。
首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時(shí),那種欣喜驚嘆仰慕的情形,非常傳神!霸旎娚裥悖庩柛罨钑浴睂懗隽颂┥降纳衿嫘沱惡臀《敫叽蟮男蜗。這是近望泰山所見的景象!皶(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。
(2)詩言志,詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情?
1.小結(jié):
是的,詩人是不幸的,報(bào)國無門,獨(dú)上高臺(tái),知音難覓,有道是“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時(shí)”。詩人的遭遇是不幸的,但又是幸運(yùn)的,他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作,我們也是幸運(yùn)的,在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇,讓我們拿起自己的筆,把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。
2.拓展:課外閱讀陳子昂和杜甫的詩歌,并作賞析。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)入新課,了解作者生平及寫作背景知識(shí)。
2、朗讀詩歌,了解大意,領(lǐng)會(huì)泰山雄奇壯麗的景色。
3、討論詩歌,體會(huì)詩句情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
4、背誦詩歌,理解詩歌的風(fēng)格。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮詥栔靡桑瑢(dǎo)入新課
1、我們的祖國山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川不計(jì)其數(shù)。要說山,最有名的當(dāng)然是“五岳”了。那么,請(qǐng)問,“五岳”分別指那幾座山?哪一座山是“五岳”之首呢?
2、從古到今,許多文人墨客都留下了贊美泰山的詩句,其中唐代的大詩人所寫的一首詩被譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么,這首詩的題目是什么?作者如何描繪和贊美泰山雄奇壯麗的景色呢?現(xiàn)在,我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。
3、板書課題,學(xué)生結(jié)合課下注釋解題,明白作者近岳而望,并沒有登山。
。ǘ┲v授新課
1、簡介作者及寫作背景知識(shí)。天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時(shí),他的父親在山東做官,杜甫借省親之機(jī)去山東游歷,見到了泰山,寫下了這首詩。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往覺得他是一個(gè)沉郁寡歡的老人;在這首詩中,你能看出科舉失敗后消極、頹廢的情緒嗎?如果沒有,那么,這首詩給你的感受是什么?
2、初讀詩歌,強(qiáng)調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。
。1)學(xué)生默讀詩歌,老師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“眥”等。
。2)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,老師總結(jié)并評(píng)價(jià)后,集體朗讀詩歌。
(3)老師指導(dǎo)學(xué)生明確詩歌體裁:五言古詩。
3、再讀詩歌,理解詩句含義。學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內(nèi)同學(xué)之間互相交流,基本掌握詩句含義。老師逐句朗讀詩歌,學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩歌。
4、細(xì)讀詩歌,理解前六句詩描寫泰山景色的特點(diǎn)。
。1)詩題是《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有實(shí)有虛。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的區(qū)別。
。2)試以兩句為一組,學(xué)生分組討論哪些詩句是寫景?前六句詩具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn)?老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生發(fā)言。
5、討論詩歌最后兩句,體會(huì)詩句情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
。1)討論作者從想象登山的過程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。(豪邁之情)
。2)由情入理,引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌蘊(yùn)含的哲理。學(xué)生獨(dú)立思考,老師適時(shí)點(diǎn)撥。(只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。)
。3)感悟詩歌氣勢(shì)磅礴、雄放健撥的風(fēng)格。
6、品味詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng),總結(jié)掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法。
。1)學(xué)生討論回答:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,那么,這首詩什么地方最吸引你,為什么?
。鞔_:寫景抒情;虛實(shí)相生;多種修辭手法的運(yùn)用。)
。2)課堂小結(jié):如何學(xué)習(xí)古詩?(解題讀詩——釋義悟情——明理誦詩)
7、背誦古詩。
8、當(dāng)堂檢測(cè),布置作業(yè)。
(1)當(dāng)堂檢測(cè)。
。2)布置作業(yè):比較這首詩與杜甫的另一首詩《春望》的不同風(fēng)格。
三、教學(xué)反思:
這首詩的教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序,體現(xiàn)了由淺到深、由易到難的層次性,符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,努力實(shí)現(xiàn)師生學(xué)習(xí)中的平等對(duì)話。既注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),又注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目標(biāo)。
美中不足的是,由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差,水平參差不齊,加之本人能力所限,還存在如下需要改進(jìn)之處:
1、明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一,自主合作探究千篇一律,不能體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。還有,設(shè)計(jì)問題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量完成,所有問題都是老師預(yù)設(shè),學(xué)生討論回答。不能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問題,各抒己見。
2、課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。一節(jié)課前松后緊,教學(xué)過程時(shí)間多,檢測(cè)時(shí)間所剩無幾,顯得虎頭蛇尾。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意,升華情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì) 詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。
教學(xué)難點(diǎn):由詩句感悟作者情感。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩歌。
1、觀看多媒體課件,邊聽邊在文中劃出節(jié)奏,不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。
2、自由讀文,讀出古詩的韻律。
3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評(píng)。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚(yáng)。)
(二)借助注釋和工具書,小組研讀,理解詩意。
1、重點(diǎn)理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強(qiáng)烈。并讓學(xué)生對(duì)比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?
2、自由匯報(bào)對(duì)詩的理解,師生共同參與。
3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)
(三)深入品讀。
1、有感情的誦讀全詩。
詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會(huì)到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?
2、詩雖以《望岳》為題,但文中卻無一個(gè)望字,但又處處不離望,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩,感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看,三四句近看,五六句細(xì)看。)
3、正因?yàn)樽髡呖吹搅巳绱嗣谰埃庞辛嗽鯓拥脑竿?(引出“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!)從這一句中你能體會(huì)到詩人怎樣的'胸懷?
(四)再讀悟情。
這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)
(五)知識(shí)延伸。
泰山自古一來就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結(jié)作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句,感受“詩圣”的情懷。
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教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí);正確朗讀全詩,理解詩句的含義。
2、朗讀、背誦全詩,學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):1課時(shí)。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。
二、整體感知課文內(nèi)容:
1、“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。
2、杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種.種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來被稱為“詩史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
3、杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北。《望岳》這組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
4、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。
三、細(xì)讀品味:
1、“岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。“齊魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯。“青未了”,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
2、“造化鐘神秀,陰陽割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘!霸旎保柑斓刈匀。“鐘神秀”,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。
3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍,心頭滌蕩,胸襟為之開豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框。“入”,收入眼里,看到。
4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛,登臨,登上。“絕頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
四、教師小結(jié):
這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩人的志向作對(duì)比,以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
五、布置作業(yè):
背誦并默寫這首詩。
七、板書設(shè)計(jì):
望岳
遠(yuǎn)望之色,連綿不絕;近望之勢(shì),巍峨高大;細(xì)望之景,氣象萬千;極望之景,放眼四望。 ————泰山高大雄奇,作者志向高遠(yuǎn)。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;
2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、泰山雄偉神奇的景色;
2、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩中哲理的理解;
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1、作者生平;
2、泰山的有關(guān)知識(shí);
3、字音、字形;
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們登過泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者簡介(略)
三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)
四、理解此詩的意境
討論:
1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?
“岱宗夫如何?齊魯青未了!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍保降自趺礃幽?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然!扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山!扮姟,聚集的意思。
2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?
“蕩胸生層云,決眥人歸鳥!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍保念^滌蕩,胸襟為之開豁!笆幮亍,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿保杖胙劾,看到。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷!皶(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
3、找出詩中的對(duì)偶句,分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫兩組對(duì)偶的句子。
小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
五、課上練習(xí)
1、解釋下列加點(diǎn)的詞:
齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會(huì)當(dāng)凌絕頂
2、填空:《望岳》中富有哲理的詩句是____________,___________。
3、 背誦這首詩。
六、總結(jié)課文
1、小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。
2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古代詩歌朗讀技巧。
能力目標(biāo):品味詩歌語言,理解詩歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo):提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
借詩歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
一、導(dǎo)入
我國山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中,中國人對(duì)山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說“王岳歸來不看山”。
師:你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師:五岳之首呢?泰山
的確,我國自漢代確立“五岳”之說以來,泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前,留下了無數(shù)經(jīng)典傳說和美詞佳句。今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的一首詩《望岳》。
二、板書課題:望岳
三、教學(xué)過程:
1、杜甫共寫過三首《望岳》,一首是詠東岳泰山,一首是詠西岳華山,還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。
這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解:什么是岳?(高大的山)標(biāo)題是“遙望泰山”之意。作者簡介:(屏幕)
杜甫:字子美,號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。
2、介紹本詩寫作背景(屏幕)
3、指導(dǎo)朗讀:
師:要理解一首詩,朗讀是必不可少的。我們?cè)趺磥碜x呢?大家一定還記得:“凡讀書必須要做到字字響亮,不可不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,??讀書有三到,謂心到,眼到,口到!
學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩。
4、整體感知詩意:
指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩句,理解詩意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。
5、內(nèi)容品析。
“詩聯(lián)賞析法”來品析這首詩。它需要以下幾個(gè)步驟:(屏幕)
第一步:解說注釋(借助書下注釋,無注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書)第二步:描述詩聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話)
第三步:品析字句(哪個(gè)字用的好,用的準(zhǔn),寫出了什么,表現(xiàn)了什么)
第四步:揣摩情感(全詩表現(xiàn)作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容
6、串講四聯(lián)意思(借助書下注釋)
7、賞析:師:杜甫被稱為“詩圣”!笆ァ蹦藰O至也。無人能敵。中國文化史上的孔子孟子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o上的。
在這首詩中,你覺得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀:
讀出贊美之情——前三聯(lián)
讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩人都是站在什么角度來望的呢?
詩言志,詩中到底想表達(dá)什么樣的情懷?
會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨,氣勢(shì)不凡,意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩句中我們并未看出他科舉落地的失落,正是眼前的泰山給了他神奇的力量,而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。
“詩出于人,有子美之人,而后有子美之詩”。人們常說心中有筆下才有。透過這些詩句,你看到了怎樣的杜甫?
斗志,渴望,志向遠(yuǎn)大。(登了山頂不僅僅是他的志向,對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向)可見寫此詩時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。
他的遠(yuǎn)大抱負(fù)是:致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。他也有濟(jì)世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過。他曾給當(dāng)時(shí)的尚書左丞前后的韋濟(jì)寫過兩首詩以求他的援引,韋濟(jì)雖然賞識(shí)杜甫的詩才,但沒能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長安求功名三年,結(jié)果處處砸壁,素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。(武則天時(shí)設(shè)的,是對(duì)皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的。白居易也做過左拾遺) (屏幕)杜甫人生四個(gè)時(shí)期
總結(jié)全詩。
總結(jié):今天我們?cè)僮x望岳,不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng),更是一種泰山精神的崇敬。千百年過去了,《望岳》以及詩歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫泰山詩的絕唱,以后很多人寫泰山詩卻無人能敵。明代有位詩人寫到:“齊魯至今青未了,題詩誰繼杜陵人”,大有眼前有景道不得,早有杜詩在上頭之感。
全詩讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們?cè)僮x全詩。體會(huì)作者是斗志豪情!
板書
首聯(lián):雄偉寬大——驚嘆
望
頷聯(lián):巍峨高大——贊美
岳
頸聯(lián):高峻幽深——喜愛、陶醉
尾聯(lián):想像,登山?jīng)Q心——期盼
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片,請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂喗椋ǔ鍪净脽簦
(二)朗讀詩歌
1、配樂詩朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生配樂齊讀。(古箏曲)
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、教師范讀,學(xué)生輕吟。
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。(學(xué)習(xí)小組交流,有否疑難及互答)
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
。ㄋ模┰俅尾シ排錁吩娎收b(加幻燈圖片),要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景,出示問題,小組研討。
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
--研討后,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí):此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)
問(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)
問(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會(huì),以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望” 問:能否通過對(duì)這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句:“細(xì)望” 問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。
“會(huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。--敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。(配樂)
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你,指出來并說明理由。
。ㄊ纠1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 。。。。。。)
(七)背誦古詩。(齊背)
三、拓展 補(bǔ)充《春望》,試比較兩首詩風(fēng)格的異同。
。ā锻--形象高大,已經(jīng)壯闊,顯示出氣勢(shì)磅礴,雄放健拔的風(fēng)格。
《春》--感情凝重,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。)
四、布置作業(yè)。
寫出《春望》的賞析感言。(100-200字)
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)9
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;
2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、泰山雄偉神奇的景色;
2、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩中哲理的理解;
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1、作者生平;
2、泰山的有關(guān)知識(shí);
3、字音、字形;
【教學(xué)方法】
朗讀法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山──五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二、講授新課
1、板書課題,指名簡介作者:
我們學(xué)過很多杜甫的詩篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)
2、范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。
這首詩有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
3、初讀課文,了解詩句大意。
下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4、精讀課文,體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。
同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
好,讀得很好,比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?
因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。
齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“
同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的豪情。
這首詩寫得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句……,是因?yàn)椤!备袷秸f一說。
說得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。
三、總結(jié)課文
1、小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。
2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字新詞,對(duì)照注釋,理解詩句的意思。
2 過程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)用詞的精妙,品味語言,培養(yǎng)語感,提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩句的意思,體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
2、體會(huì)作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。
教學(xué)方法:古詩四步法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?
這一冊(cè)板塊項(xiàng)目與12冊(cè)有何不同,你是怎樣理解的?(12冊(cè)把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)
2、敘述板塊題目
(體會(huì)泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)
二、簡介作者及作品
三、師生共同賞析研讀古詩
1、(1)配樂朗誦《望岳》
。2)全體學(xué)生配樂齊讀
。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀
。4)教師范讀
2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩句,理解詩意。
。1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦,品悟詩句,賞析。
設(shè)問:
。1)詩題為《望岳》,但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
。2)全詩視望,而句句寫向岳而望,角度有什么不同?
(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象,最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:
詩言志,詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意,這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情
五、思維拓展(作業(yè))
通過畫一畫、說一說、寫一寫,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
六、板書
遠(yuǎn)望
近望
望岳 凝望 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁
愿望
七、課后小結(jié):
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)11
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過幾年的古詩學(xué)習(xí),能夠比較準(zhǔn)確的朗讀和把握節(jié)奏,但是我們以前接觸的杜甫憂國憂民的形象比較熟悉,青年的杜甫形象不是多見,通過本文學(xué)習(xí)我們要體會(huì)杜甫的不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的豪情壯志。
體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的人生哲理。感受青年作者的豪情壯志。
(一)導(dǎo)語
柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方。
板書:望岳 唐 杜甫
(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知
補(bǔ)充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里。
(1)描繪泰山景色。 也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
(2)想象登頂感受和望到的景象。
3、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。
(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠(yuǎn)望!扒辔戳恕
(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。
“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。
(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望!皩釉粕幮,鳥兒歸而入眼”
(三)名句賞析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。
2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。
4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
(四)了解青年杜甫
1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷
2、“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。——杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》”青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。
3、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。破敗,荒涼,蕭條
4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?愁苦,焦慮 憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。
5、國家的苦難,人生的坎坷,生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風(fēng)發(fā),磨掉杜甫的驕狂,使他的詩歌風(fēng)格由雄豪而變沉郁,卻始終磨不掉青年時(shí)期立下的志向,磨不掉他憂國憂民的博大胸襟,乃至困頓至極的他竟然能發(fā)出使人震撼的呼喊,這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解杜甫生平及詩歌背景
2、學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法
3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn):賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法:朗讀法合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
教學(xué)程序:
一、【導(dǎo)入新課】
1.同學(xué)們,在上課之前,老師有兩個(gè)問題想讓同學(xué)們幫忙解答,第一個(gè)問題:有這樣一個(gè)人,他的筆下流淌的多是對(duì)黑暗社會(huì)的揭露和對(duì)黎民百姓的同情。一句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!彼蝗朔Q為“詩圣”,詩被稱為“詩史”。這人是誰?第二個(gè)問題,有這樣一座山,鬼斧神工,集萬千寵愛于一身,古往今來,多少文人墨客為之傾倒。就連孔夫子都為之發(fā)出感嘆“登泰山而小天下”。這是什么山?看來老師小瞧同學(xué)們了
2、欣賞泰山景色并描繪泰山
師:那么,同學(xué)們,當(dāng)詩人中的詩人與大山中的大山相遇時(shí)會(huì)上演怎樣的傳奇呢?希望通過今天的學(xué)習(xí),能夠解答這樣一個(gè)疑問:當(dāng)杜甫遇到泰山,。好,現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動(dòng)一】作者簡介(由學(xué)生介紹、教師總結(jié))PPT展示
1.杜甫,唐代詩人,字,子美;號(hào),少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱,他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。 2.時(shí)代背景簡述。
二、走入課程
閱讀思路:讀--品---悟
(一)、讀:美、高昂、氣勢(shì)
1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、請(qǐng)學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。
二、品:詩聯(lián)品析(合作探究) (一)、品題目師:怎樣理解題目
生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。
師:現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山,那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢? “望” (二)、品詩意(合作探究)問:請(qǐng)選擇一句詩進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩,根據(jù)方法:
(一),解說注釋
(二)、描述詩聯(lián)
(三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?
小結(jié):“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望
“造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望
“蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望
“會(huì)當(dāng)”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁
2.全詩以“望”字貫穿,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí),那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢?
(明確:詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳府望之景,在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)
3.從這首詩,你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)
師小結(jié):我們隨著杜甫一步步的觀望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外,詩中卻不見一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨(dú)具匠心。來,我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌,重走望岳之路。
(三)悟:有感而發(fā)
1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。
小結(jié):青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫下來
師:同學(xué)們,杜甫筆下的泰山確實(shí)美,堪稱仙境。但我們要知道,但凡一位偉大的詩人,絕不僅僅是就山寫山,就水寫水,這山水的背后定有深刻的含義。作者在最后一句中表達(dá)的是凌云壯志,人生抱負(fù),那么討論:這句話中給予你什么人生啟示?
附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結(jié):說得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”
三、課堂總結(jié)
師:泰山,杜甫,望岳,同為獨(dú)尊。面對(duì)神圣的事物,我們要學(xué)會(huì)崇敬。請(qǐng)學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,把最后一句處理成重復(fù)。
四、布置作業(yè)
續(xù)寫我們沒有完成的命題:當(dāng)杜甫遇到泰山,。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一部分教學(xué)設(shè)計(jì)
《教學(xué)設(shè)計(jì)思路》古詩文是中華文化的重要載體,古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng),接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求,要求7—9年級(jí)學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí),我進(jìn)行了一些探討,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)劷虒W(xué)《望岳》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
本堂課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、體會(huì)《望岳》詩歌的意境及作品風(fēng)格;
2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞;
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:
1、要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古詩詞,首先要多角度激發(fā)誦讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。讓學(xué)生在開闊的意境中,受到美的熏陶。
2、確定第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要源于自主、合作、探究這種新的教學(xué)理念。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自主開掘的空間,課后可讓學(xué)生選擇自己喜聞樂見的方式重現(xiàn)詩歌。
3、詩歌是語言的藝術(shù),古詩詞語言大多可以配樂吟唱,因而具有極強(qiáng)的音樂性,讓學(xué)生在吟唱中產(chǎn)生特定的審美心境。柏拉圖說過:“音樂把節(jié)奏與樂調(diào)的強(qiáng)烈力量進(jìn)入心靈的最深處。”教古詩時(shí)應(yīng)充分利用音樂盒帶,通過聽、唱把學(xué)生帶入音樂的天地、藝術(shù)的王國,領(lǐng)會(huì)詩歌與音樂完美結(jié)合的神韻。
4、吟唱古詩詞還有一個(gè)目的就是運(yùn)用。一是指在寫作中恰當(dāng)引用詩句,幫助表達(dá)內(nèi)容,美化文章語言;二是在寫作中創(chuàng)造性的使用、模仿、改寫詩句。
二、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)《望岳》一詩的意境,并譜曲自唱,嘗試古詩詞的的寫作,古詩的格律不作過多要求。
三、關(guān)于教學(xué)方法的選擇
教學(xué)方法以吟唱、仿寫為主。
針對(duì)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學(xué)方法:如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫配詩法等等,效果都不錯(cuò)。我現(xiàn)在所教班級(jí)的學(xué)生,人才濟(jì)濟(jì)。他們喜歡唱流行歌曲,喜歡模仿,喜歡嘗試。所以,我采用吟唱——仿寫的方法來教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。首先吟唱,就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容,這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。在演唱時(shí),學(xué)生可以尋求合作,可以獨(dú)唱,可以合唱。仿寫詩歌,既要學(xué)生自己寫,更須同學(xué)互評(píng)互改,一起來錘煉字詞,共同去探尋詩歌創(chuàng)作的奧秘。
四、關(guān)于板書的設(shè)計(jì)
《望岳》這首詩形象很鮮明,寫了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以,我在板書時(shí)勾勒泰山的圖畫,不求形似,但求神似。給人一種美感。同時(shí)也把泰山的特點(diǎn)板書出來,給學(xué)生一目了然的印象。
五、關(guān)于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)
我想通過《望岳》一詩的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,豐富學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)讀古詩的能力。所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè),一是給熟悉的詩詞譜曲既可套用現(xiàn)成的音樂曲目,也可自創(chuàng)曲目。二是把仿寫的詩歌編訂成冊(cè),出版一期詩歌集。
古詩詞的影響是深遠(yuǎn)的,古詩詞的教學(xué)方法是多樣的,只要我們勇于嘗試,必定形成百花齊放的局面。
《教學(xué)目標(biāo)》
1、體會(huì)《望岳》一詩的意境及作品風(fēng)格。
2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞。
《教學(xué)媒體選擇》
教具:錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、磁帶等。
課件:1、課題展示。
2、《望岳》書法作品。
3、泰山風(fēng)光。
3、學(xué)生作品——仿詩。
《教學(xué)結(jié)構(gòu)》
這節(jié)課分兩條線進(jìn)行,一是學(xué)生的誦讀賞析吟唱仿寫;二是老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。整節(jié)課分為五大板塊:一、導(dǎo)課。二、賞析《望岳》。三、吟唱《望岳》。四、仿寫及仿詩展示
五、小結(jié)。
教師活動(dòng):
一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。
二、朗讀《望岳》
三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。
四、獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。
五、討論、探究古詩詞特點(diǎn)。
六、仿寫古詩詞。
七、學(xué)生作品展示。
八、互評(píng)互改仿詩作品。
九、學(xué)生背誦《望岳》
十、抄寫課后作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng):
十一、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。
十二、朗讀《望岳》
十三、自主、合作、探究、賞析《望岳》。
十四、獨(dú)唱、合唱、齊唱《望岳》。
十五、討論、探究古詩詞特點(diǎn)。
十六、仿寫古詩詞。
十七、學(xué)生作品展示。
十八、互評(píng)互改仿詩作品。
十九、學(xué)生背誦《望岳》
二十、抄寫課后作業(yè)。
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】:
a、掌握重點(diǎn)字詞的含義;
b、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;
c、理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
a、重點(diǎn)字詞的含義;
b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
a、名句蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)
【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】:PPT、道具
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課
1、“五岳”導(dǎo)入。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
二、作者并背景介紹
1、指名簡介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn):杜甫人稱“詩圣”;與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。
2、背景:應(yīng)試落第。
三、初步朗讀
1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知
1、結(jié)合注釋,了解詩歌內(nèi)容。
2.、速搶答,字詞解釋。
五、深入研讀
師:詩題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
●這是什么修辭手法?——設(shè)問。
●字詞解釋,梳理大意。
重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
●指導(dǎo)概括并板書:遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。
●齊讀。
2、“造化”兩句。
●字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽”、“割”。
●指導(dǎo)概括并板書:近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
●字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”
●看PPT圖片,演示“決眥入歸鳥”。
●指導(dǎo)概括并板書:細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢
六、名句賞析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。
3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?
討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的雄心和氣魄。
4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>
七、總結(jié)課文
1、完成填空:這首詩歌描寫了泰山的景色,表達(dá)了詩人思想感情。
討論后明確:這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,表達(dá)了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
八、背誦競(jìng)賽
九、作業(yè):
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫原詩并翻譯。
板書:
望岳
。ㄌ疲┒鸥----“詩圣”
首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹木蒼翠
頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大
頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢
尾聯(lián):不畏艱難俯視一切
《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、了解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢的背誦詩歌。
2、搜集資料,了解作者的生平思想,初步了解杜甫詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格。
二、過程與方法目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌的意境,品味詩中的美點(diǎn)。
2、把握重點(diǎn)詞語,分析景物意象,感受作者的思想感情。
3、通過想像與聯(lián)想,體味詩歌的深層意蘊(yùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)詩人熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者年少立下遠(yuǎn)大志向的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀,感知詩歌的意蘊(yùn)美。
2、通過想像與聯(lián)想,把握詩歌的景與情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)最后一聯(lián)的深層意蘊(yùn)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、介紹作者情況。(屏顯)杜甫與“詩仙”李白齊名,世稱"李杜"。李白的詩歌浪漫、飄逸、豪放,帶有濃郁的浪漫主義色彩;杜甫的詩歌沉郁、凝重,是現(xiàn)實(shí)主義的典型代表。他是我國古代偉大的詩人。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩多涉筆 二、資源共享
1、補(bǔ)充作者的資料及寫作背景。請(qǐng)一位同學(xué)給大家念一下。(屏顯)
杜甫(七一二-七七零),字子美,生于河南鞏縣(今河南省鞏縣),因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安,仕進(jìn)無門,困頓了十年,才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始,他流亡顛沛,竟為叛軍所俘;脫險(xiǎn)后,授官左拾遺。乾元二年(七五九),他棄官西行,最后到四川,定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷,漂泊鄂、湘一帶,貧病而死。
這首詩是杜甫的早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736),年輕的詩人離開了長安,到袞州(今屬山東省)去省親—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
2、欣賞泰山的雄偉景象。(屏顯)泰山,古稱東岳,又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳,為五岳之首。泰山拔起于齊魯丘陵之上,長達(dá)二百公里。主峰突兀,山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巒層疊,形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢(shì)。泰山多松柏,更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁;又多溪泉,故而不乏靈秀與纏綿?~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深?yuàn)W。它既有秀麗的麓區(qū)、靜謐的幽區(qū)、開闊的曠區(qū),又有虛幻的妙區(qū)、深邃的奧區(qū);還有旭日東升、云海玉盤、晚霞夕照、黃河金帶等大自然奇觀及石塢松濤、對(duì)松絕奇景觀,宛若一幅天然的山水畫卷。
三、整體感知
1、朗讀
大聲朗讀,注意節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍。
讀準(zhǔn)字音:岱 dài 夫fǘ 眥zì 曾céng
2、理解詩歌內(nèi)容
反復(fù)朗讀,對(duì)照注釋,理解內(nèi)容。
思考題:這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?首句發(fā)問“那泰山的景色是怎么樣的呢?”詩人望見了什么?
指名回答。
明確:這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢(shì)之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。
四、細(xì)致研讀
1、詩中每一聯(lián)都有“望”的意思,但角度和內(nèi)容不同,下面我們一起來分析。請(qǐng)同學(xué)們展開想象和聯(lián)想,看圖說話。
(大屏幕依次展示圖片,生思考,小組討論交流,合作探究,準(zhǔn)備作答)
明確:首句設(shè)問,極寫詩人初見泰山時(shí)興奮不已,令人頓生懸念,次句作答,總寫泰山地域廣闊,以上遠(yuǎn)望。
三句寫泰山的神秀之氣,四句寫山勢(shì)之高峻,以上兩句近望。
五六句情由景生,詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩,眼界因極目仰望而為之開闊。以上細(xì)望。
七八句化用“登泰山而小天下”之句,深化主旨,也表達(dá)詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。以上兩句是望中所感。
2、品味詩歌語言。
引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,品味詩歌語言之妙。
生思考、交流
明確:“鐘”字?jǐn)M人,寫泰山獨(dú)享“神秀”之天賦,也展現(xiàn)了作者的愛慕之情!案睢弊,突現(xiàn)南陽北陰的景色,泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。
3、七、八句中的“望”并不是實(shí)寫,而是作者的想象。大家再讀一讀,結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,你從中領(lǐng)悟到什么哲理呢?
反復(fù)讀,悟。
明確:尾聯(lián)是作者的望中所感,體現(xiàn)出作者勇攀峰頂,“一覽眾山小”的豪情壯志,因而成為千古名句。
小結(jié):這首詩歌突出的藝術(shù)特色是以一“望”字統(tǒng)攝全詩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,情景交融,虛實(shí)相生,精于煉字煉句。
學(xué)生讀、背詩歌。
五、體味意境
通過以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們都理解了詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的思想感情和感受詩歌的意境。
思考,指名回答。
明確:這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊,景色之優(yōu)美,山勢(shì)之高峻。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,并流露出詩人早年“兼濟(jì)天下”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
六、課堂小結(jié)
《望岳》寫的是詩人游歷山川名勝,表達(dá)了對(duì)祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),其感情基調(diào)熱情奔放。同學(xué)們通過這首詩,把握詩人早期的思想感情,從而為理解詩人思想發(fā)展的軌跡打好基礎(chǔ)。
七、作業(yè)
1、背誦默寫《望岳》。
2、預(yù)習(xí)新課。
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