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王之渙《登鸛雀樓》教學(xué)反思收錄
導(dǎo)語(yǔ)：以下是小編整理收錄的《登鸛雀樓》教學(xué)反思，希望大家喜歡。
教材在編寫上是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深地引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品味真情。蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的，因其樸素，才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)，也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
為了使學(xué)生在課上更好地理解詩(shī)的意境，我提前布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：1.積累描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。2.預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語(yǔ)氣方面起到了良好的作用。
在這次合作學(xué)習(xí)開始之前，我們依然照例先解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程，想一想：學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納出以下幾點(diǎn)：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦和默寫。這樣就幫助學(xué)生解決了學(xué)什么的問(wèn)題。接著向?qū)W生提出合作時(shí)的要求：今天我們就圍繞著幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。這些要求的提出，就是在告訴學(xué)生在合作時(shí)應(yīng)該怎樣做。學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題解決了，學(xué)生的目標(biāo)也明確了，在接下來(lái)的合作中就有了方向和方法。到了這時(shí)，一切合作的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)就緒了。
中低年級(jí)孩子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們最期待的就是在交流中展示自己的收獲。在合作中主動(dòng)地表現(xiàn)也是在為匯報(bào)時(shí)作準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)合作中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上的漏洞，思想觀念上的偏離，學(xué)習(xí)方法上的缺陷等各個(gè)方面，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。在匯報(bào)的時(shí)候，我先選了一個(gè)小組給大家介紹作者王之渙。由于課前搜集了資料，合作時(shí)又進(jìn)行了充分的交流，所以該組代表比較全面地介紹了作者，并舉出了他的其他兩首作品《涼州詞》和《送別》。接著又有一個(gè)小組主動(dòng)要求為大家解釋古詩(shī)的意思。他們先派了一位代表，把整首詩(shī)的意思解釋了一下。他是這樣說(shuō)的：“太陽(yáng)漸漸落下去了，黃河流向了大海。想要看到千里之外的景色，就得再上一層樓�！彼f(shuō)完以后，同組另一個(gè)人立即站起來(lái)補(bǔ)充道：“依是緊貼著的意思，所以太陽(yáng)是緊貼著高山落下去的�！边@樣一補(bǔ)充畫面就更加明朗了。接著同組另一個(gè)同學(xué)又起來(lái)補(bǔ)充道：“我補(bǔ)充一下，黃河是滾滾流入大海的。因?yàn)槲覐碾娨暽峡吹近S河非常寬闊，水流得也特別快特別急，所以應(yīng)該是滾滾流入大海。”
這是一個(gè)很會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的孩子，分析得頭頭是道�！皾L滾”一詞的加入，立即讓畫面顯得氣勢(shì)宏大起來(lái)。我立即表?yè)P(yáng)了他及這一個(gè)小組，肯定了他們互相補(bǔ)充的合作意識(shí)及會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。提示學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助我們理解文章是一個(gè)很好的方法，可以使我們理解得更加準(zhǔn)確。這時(shí)，另一組的一名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：我覺得后兩句話就是說(shuō)，只有站得高才能望得遠(yuǎn)。這也是這首詩(shī)告訴我們的道理。聽了他的補(bǔ)充，我立即給予了肯定和鼓勵(lì)。在這里學(xué)生們通過(guò)小組間相互補(bǔ)充，自己就完成了整體感知詩(shī)意的目標(biāo)。然后我請(qǐng)一名平時(shí)朗讀得比較好的同學(xué)給大家朗讀古詩(shī)，其他人邊聽邊想象，自己眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。讀完后有的同學(xué)說(shuō)：“我好像看到了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，正慢慢落下去�！庇械恼f(shuō)：“我好像看到了遠(yuǎn)處雄偉的高山，被夕陽(yáng)一照，特別美�！边�有的說(shuō)：“我好像聽到了黃河流入大海時(shí)發(fā)出了特別大的聲音。”也有的同學(xué)說(shuō)：“我覺得這幅畫很壯觀。”這時(shí)我為學(xué)生們用課件展示了這幅配有古典風(fēng)格音樂(lè)的畫面，描繪道：“詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流�！边@時(shí)，由于有畫面和音樂(lè)的襯托，加上教師的綜合描述，學(xué)生的體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的層次，讀出了這首詩(shī)的宏大氣勢(shì)。學(xué)生的感情到達(dá)了高潮。我又描繪道：“詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓�！弊詈笪覀凖R讀了一遍全詩(shī)，學(xué)生的情緒又一次達(dá)到了高潮。
接著我請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法背誦這首古詩(shī)，有的理解著背，有的熟讀成誦……用了不到兩分鐘的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生就已經(jīng)把古詩(shī)背得很熟練了。我們這節(jié)課就在學(xué)生們瑯瑯的讀書聲中結(jié)束了。
在這節(jié)課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，都以極大的熱情投入到了學(xué)習(xí)中。從課上我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力都很強(qiáng)，只是在我們傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中忽略了學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，教師一味地指引，反倒限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。這次嘗試可以說(shuō)是比較成功的，學(xué)生的合作能力又一次得到了提高，也真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。