過零丁洋文天祥教案（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的過零丁洋文天祥教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
過零丁洋文天祥教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及作品，背誦并默寫這首詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠(chéng)的愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)意，品味鑒賞詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握品味鑒賞詩(shī)句的方法。
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課
聽歌曲《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。其實(shí)，在特定的歷史條件下，人們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情尤為強(qiáng)烈。在我國(guó)歷史上的南宋時(shí)期，也是一個(gè)中華民族飽受恥辱的朝代——皇帝被擄，都城被侵，國(guó)人被屠。恥辱的歷史讓我們痛心，但卻也造就了一個(gè)個(gè)愛國(guó)志士，民族英雄文天祥就是許多愛國(guó)志士中的一位，他用自己的生命譜寫了華彩詩(shī)篇，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走近這位民族英雄，學(xué)習(xí)他的悲壯詩(shī)作，感受他的崇高人格。（出示課題）
二走進(jìn)作者
文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將張弘范勸他寫信招降在張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始終堅(jiān)貞不屈，被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景簡(jiǎn)介
祥興元年（1278年），文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫下了這首詩(shī)以表明自己的心志。
四讀詩(shī)
1老師范讀。
2生自由讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏及感情。
3指名讀
4小組讀，理解詩(shī)意。
五品詩(shī)
從—句，我想到了（運(yùn)用什么修辭，寫出了）。
例如：
從首聯(lián)我想到了詩(shī)人的人生經(jīng)歷，一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。期間經(jīng)歷了多少艱辛、無奈遺憾。
方法：
1、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。2發(fā)揮想象，感悟真情。
六悟詩(shī)
像文天祥一樣的愛國(guó)英雄還有哪些？還有哪些名句是來贊揚(yáng)人們的這種高尚情操的？
板書：
聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。
發(fā)揮想象，感悟真情。
過零丁洋文天祥教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀成誦。
2、品析詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的民族氣節(jié)和人生哲理。
3、欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。
教學(xué)課型
品讀課
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)思路
朗讀——品讀——賞讀——誦讀
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
�。úシ烹娨晞 度龂�(guó)演義》片頭曲） 同學(xué)們，《三國(guó)演義》是一部英雄史詩(shī)。英雄總在亂世挺胸而出，世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時(shí)，文天祥成為風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱，然而獨(dú)木畢竟難支，他幾經(jīng)沉浮，終被元軍所俘，在被押北上途中，書《過零丁洋》詩(shī)以言志，最終英勇就義。讓我們通過《過零丁洋》一詩(shī)來憑吊這位英雄吧。（投影《過零丁洋》一詩(shī)）
二、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、回顧七言詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
2、自由誦讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋選擇每句的朗讀節(jié)奏。
3、指名朗讀，檢查朗讀時(shí)的停頓、輕重音符方面的情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌。
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)略意境
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)句的含義。
2、齊讀詩(shī)歌，分聯(lián)品讀。
（1）首聯(lián)的兩句敘事各是哪個(gè)對(duì)象？所敘何事？
交流明確：個(gè)人和國(guó)家、個(gè)人科舉入仕，起兵與國(guó)家共存。
�。�2）頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？
交流明確：國(guó)事危機(jī)，個(gè)人也動(dòng)蕩不安，國(guó)命與個(gè)人命運(yùn)緊密相連�！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó) 勢(shì)柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍，無力自主。
�。�3）頸聯(lián)用了幾種表達(dá)方式？如何理解“惶恐”和“零丁”？
交流明確：敘述中抒情�！盎炭帧焙汀傲愣 倍颊Z(yǔ)含雙關(guān)，既指地名又述心情。
�。�4）尾聯(lián)是千古名句，用什么表達(dá)方式？體現(xiàn)什么？
交流明確：直抒胸臆。以死明志，體現(xiàn)他崇高的民族氣節(jié)。
3、試齊備課文，能背則背，不能背則誦。
三、賞讀詩(shī)歌，揣摩精髓
1、學(xué)生讀自己欣賞的句子，談欣賞這一詩(shī)句的理由。
2、教師整理歸納：
�。�1）對(duì)仗工整：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”
�。�2）語(yǔ)含雙關(guān)：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”
�。�3）意境悲壯昂揚(yáng)：“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”
�。�4）敘事言志：“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”
四、誦讀詩(shī)歌，延伸拓展
1、學(xué)生自由誦讀。
2、指名背誦。
3、延伸拓展：
�。�1）文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，能舉出類似的人物事例嗎？
示例：蘇武牧羊、岳飛精忠報(bào)國(guó)、劉胡蘭慷慨就義
�。�2）你還能想起哪些與“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”一樣透著錚錚骨氣的名句？
示例：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄；人不可有傲氣，但不可無傲骨。
五、舉一反三，依例自學(xué)
1、學(xué)生小結(jié)前一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生依例自學(xué)《浣溪沙》。
3、教師檢查自讀效果。
六、課堂總結(jié)，學(xué)法引領(lǐng)
過零丁洋文天祥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《過零丁洋》。
2、在自讀自悟，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
3、正確體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。文天祥的《過零丁洋》是一首洋溢著愛國(guó)主義激情的詩(shī)篇，全詩(shī)慷慨悲壯，氣貫長(zhǎng)虹，通篇洋溢著浩然正氣，是中華民族千古不朽的壯歌。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的愛國(guó)情情感，從中受到感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課。
二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》
1．分小組學(xué)習(xí)古詩(shī)：你們都讀懂了什么，還有什么不懂的，還有什么值得探討的。
2．全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
�。�1）討論：這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？
明確：一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗兀。
�。�2）額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭方法。
�。�3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義。
明確：一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦。
（4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
明確：表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
�。�5）文天祥的《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?
3.學(xué)習(xí)背誦
4.談感受，升華主題。
從這首詩(shī)中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的作者，從這里，你懂得了什么，你受到了什么啟迪？
三、拓展延伸
查閱相關(guān)資料，了解作者的英雄事跡，寫一則讀后感。
四、作業(yè)：
板書：
小記反思：
過零丁洋文天祥教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗誦詩(shī)歌，增加文化積淀，提高學(xué)生對(duì)文言詩(shī)文的解讀能力；領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、對(duì)名句的深入理解。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)方法和手段：
反復(fù)朗讀，討論交流為主，配以幻燈片，背景音樂等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
愛國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)。不同歷史時(shí)期，不同社會(huì)背景的炎黃子孫，以不同的方式熱愛著自己的祖國(guó)。古人云：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。然而，王朝的更迭不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然規(guī)律。每一朝代，初期都能勵(lì)精圖治，后來逐步下滑。所以才有人提出：生命的活力，不來自宮廷，而來自民間。毛主席說，人民才是歷史的創(chuàng)造者。宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸無能，不思進(jìn)取，很讓陸游、辛棄疾、文天祥那樣的詩(shī)人看不上眼�？墒撬麄兛諔褕�(bào)國(guó)之志而得不到信任。誰(shuí)了解陸游、文天祥這兩人？
請(qǐng)同學(xué)試著講一講，展示幻燈片。
二、朗讀訓(xùn)練，結(jié)合寫作背景，做到真正有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
1、齊讀，注意讀間和辨析形似字。
戌xū寥liáo哀āi
戍shù戮lù衷zhōng
戊wù戳chuō蓑suō
2、聽錄音（2遍），注意聽朗讀的節(jié)奏。
3、自讀、指讀、齊讀。
三、分析這首詩(shī)。
1、同桌互相討論，說一說詩(shī)句的字面意思。
教師明確：
在“孤村”這樣偏遠(yuǎn)的生活環(huán)境，卻一點(diǎn)也不為個(gè)人的境遇而悲哀。
還念念不忘的，是為國(guó)家去保衛(wèi)輪臺(tái)。
夜深了，思緒卻縱橫馳騁，聽到的是風(fēng)聲雨聲，披著鐵甲的戰(zhàn)馬和那剛結(jié)冰的河流，在朦朧中，便飄然入夢(mèng)。
2、品味這首詩(shī)雄渾的意境，想想是什么使作者將鐵馬冰河與風(fēng)雨大作聯(lián)系在一起的？（幫助學(xué)習(xí)明確）
思考后明確：
“風(fēng)吹雨”，讓作者想到了“鐵馬”在渡過“冰河”；無眠的夜晚的壯志在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)，只好用“夢(mèng)”來滿足報(bào)效祖國(guó)的愿望。
3、由這首詩(shī)，你還能想到哪些歷代名人的名作？
提示：曹操的、辛棄疾的、文天祥的……
（1）曹操——老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
�。�2）辛棄疾——憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？
四、學(xué)習(xí)《過零丁洋》（約分鐘）
1、如果說陸游的時(shí)代，大宋的江山已成危局，到了文天祥的時(shí)代，則已是回天乏術(shù)了。但是，家貧出孝子，國(guó)亂見忠臣。也只有這樣的社會(huì)環(huán)境，才能產(chǎn)生文天祥那樣的具有高尚民族氣節(jié)的偉人。（板書：《過零丁洋》文天祥）
2、文天祥趕上了一個(gè)責(zé)任重大的時(shí)代，今天讀他的詩(shī)，還感覺得到那份歷史的沉重。
辛苦遭逢起一經(jīng)——一個(gè)白面書生。
干戈寥落四周星——寡不敵眾，卻維持了整整四年。
3、請(qǐng)各位模仿老師，對(duì)以下詩(shī)句進(jìn)行解讀：（四人學(xué)習(xí)小組討論代表發(fā)言，用幻燈片明確答案）
“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！
�、凵胶悠扑轱L(fēng)飄絮——國(guó)土被蠶食，人民逃亡路上毫無目的。
�、苌硎栏〕劣甏蚱肌黄哿璧娜藗儯绫┯曛械母∑�。
以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。
�、莼炭譃╊^說惶恐——在惶恐灘頭，我們的逃兵曾經(jīng)惶恐。
�、蘖愣⊙罄飮@零丁——在零丁洋里，可嘆與我同道的人……我是孤苦零丁。
兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。
�、呷松怨耪l(shuí)無死——人總有一死，無人可以逃脫。
⑧留取丹心照汗清——讓我的'忠貞和赤誠(chéng)，去照亮史冊(cè)。
這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。
方法指導(dǎo)：
�、侔l(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞。
4、總結(jié)“解讀”特點(diǎn)：忠實(shí)于原作，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
5、集體朗讀一遍。
五、拓展延伸（幻燈片展示）：
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
1、揭題釋題：
�、僮x題后指出，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫下的遺囑。
�、凇笆尽笔歉嬷囊馑�。
2、請(qǐng)同學(xué)試著解釋詩(shī)句的意思，再說詩(shī)的大意。
3、思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說明了什么。
4、有感情地朗讀。
六、課堂總結(jié)。
[音樂聲起（同課前）]
同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們?cè)缛粘刹�，�?mèng)想成真！
過零丁洋文天祥教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1：了解作者生平及抗元故事
2：有感情地朗讀并背誦全詩(shī)
3：品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言
4：體會(huì)本詩(shī)主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，把握主旨
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法
板書設(shè)計(jì)：
過零丁洋
首聯(lián)：不屈不撓無怨無悔
頷聯(lián)：借用比喻憂國(guó)憂民
頸聯(lián)：借用雙關(guān)抒寫感受
尾聯(lián)：慷慨正義舍生取義
教學(xué)過程：
導(dǎo)語(yǔ)：翻開中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現(xiàn)在我們的眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功……他們?yōu)橹腥A民族的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)，今天我們共同認(rèn)識(shí)一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學(xué)習(xí)他的《過零丁洋》。(板書課題)
一：感知文本
1;老師范讀全詩(shī)
2：學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩(shī)歌
3：讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌大意，并且標(biāo)畫出不懂的地方。
4：學(xué)生舉手發(fā)問，老師釋疑
5：補(bǔ)充文天祥抗元的故事
多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別說說故事對(duì)應(yīng)哪些詩(shī)句，故事講完，順勢(shì)引導(dǎo)背誦。
二：質(zhì)疑探究
1：細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空
我喜歡，因?yàn)樗憩F(xiàn)了。
2：給大家留下5分鐘時(shí)間思考。
3：舉手發(fā)言，交流意見，做好評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、追問。
三：拓展延伸
學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫下來，與同學(xué)交流。
《過零丁洋》賞析
這是一首永垂千古的述志。詩(shī)的開頭，回顧身世。意在暗示自己是久經(jīng)磨煉，無論什么艱難困苦都無所畏懼。接著追述戰(zhàn)斗生涯：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，我度過了四年。把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家興亡聯(lián)系在一起了。三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。國(guó)家民族的災(zāi)難，個(gè)人坎坷的經(jīng)歷，萬般痛苦煎熬著詩(shī)人的情懷，使其言辭倍增凄楚。五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。結(jié)尾兩句以磅礴的氣勢(shì)收斂全篇，寫出了寧死不屈的壯烈誓詞，意思是，自古以來，人生哪有不死的呢?只要能留得這顆愛國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。
這句千古傳誦的名言，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。全詩(shī)格調(diào)沉郁悲壯，浩然正氣貫長(zhǎng)虹，確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國(guó)主義詩(shī)篇。
過零丁洋文天祥教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀，背誦詩(shī)歌。
2、名句的默寫運(yùn)用。
3、體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：默寫運(yùn)用。
教學(xué)方法：誦讀+引導(dǎo)誦讀+探究
教學(xué)過程：
一、‘讀’作者簡(jiǎn)介和代表作。
1、利用工具書，學(xué)生自主讀。
2、教師再進(jìn)行歸納。
文天祥，宋代愛國(guó)詞人，注有《指南錄》《指南后錄》
二、自讀——注釋。
了解文意。
三、誦讀——詩(shī)歌
1、反復(fù)誦讀。
2、有50以上的同學(xué)記住就停。
四、研讀——探究名句的運(yùn)用。
問題一:國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相關(guān)的句子是(比喻)(頷聯(lián))_____，______。
問題二：運(yùn)用諧音和雙關(guān)，寫出自己孤苦伶仃的句子是：________，______。
問題三：表明詩(shī)人堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和視死如歸的英雄氣概的句子是：_____，____。
1、小組探究。
2、教師引導(dǎo)分析。學(xué)生做旁批。
五、再次誦讀詩(shī)歌。
體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。
六、教學(xué)反思。
1、把“誦讀”作為詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的“體驗(yàn)”為主。
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