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      2. 課堂實(shí)錄:《鄉(xiāng)愁》

        時(shí)間:2024-10-03 15:22:44 鄉(xiāng)愁 我要投稿

        課堂實(shí)錄:《鄉(xiāng)愁》

          在課文《鄉(xiāng)愁》中,余光中分別把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)、海峽,表達(dá)了詩(shī)人思念,熱愛(ài)故鄉(xiāng)和親人的思想感情。今天,小編跟大家分享鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源,通過(guò)鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄情景再現(xiàn),教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討,可親、可近、可學(xué)、可用,非常有益處,一起來(lái)看看吧!

        課堂實(shí)錄:《鄉(xiāng)愁》

          1972年的一個(gè)深夜,詩(shī)人余光中聽(tīng)著那瀟瀟的冷雨,淅淅瀝瀝,愁緒萬(wàn)千,打在詩(shī)人的心頭,離開(kāi)大陸二十多年了,不知何年何月才能夠回去,他此時(shí)心潮澎湃用了不到二十分鐘就寫下了這首讓無(wú)數(shù)人動(dòng)容的詩(shī)歌——《鄉(xiāng)愁》,后來(lái),直到60多歲了他才重新回到大陸……今天,讓我們走進(jìn)余光中,走進(jìn)這首詩(shī),去感受他的鄉(xiāng)愁

          請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀——

          師:同學(xué)們讀得都非常用心,有人說(shuō)余光中的詩(shī)是聽(tīng)覺(jué)的詩(shī),是音樂(lè)的詩(shī),你們覺(jué)得語(yǔ)速應(yīng)該?

          生:緩慢,低沉

          師:下面我們就來(lái)讀第一節(jié),注意慢一些,低沉一些

          學(xué)生讀第一節(jié)

          師:再慢一點(diǎn)。 師范讀第一句,生再讀第一節(jié),教師配合,同是屏幕顯示第一節(jié)

          師:“那”字開(kāi)口小點(diǎn)好嗎?讀“那”

          生讀該句

          師:下面配樂(lè)在讀這首詩(shī)。(音樂(lè)很舒緩)

          師:讀詩(shī)的感覺(jué)真好,你們?cè)谟眯挠们椋x到了什么情感呢?

          生:讀到濃濃的思念之情

          師:恩,你把握了情感的基調(diào)

          生:無(wú)奈之情

          師:對(duì),你讀到了更深的一層

          生:一種悲傷的,傷心的情感

          生:我在這頭,母親在那頭——我們?cè)僖惨?jiàn)不到的憂愁

          生:孤獨(dú)的感覺(jué)

          師:你的感覺(jué)很敏銳

          師:這些看不見(jiàn)摸不著的情感糾結(jié)寄托在什么上呢?

          生:郵票 墳?zāi)?海峽

          師:這些叫做意象,我們可以圈起來(lái)。你們讀詩(shī)的感覺(jué)真好,讀出了豐富的情感,余光中也說(shuō)這首詩(shī)是淺易之作,淺,不是膚淺,而是深入淺出;易,也不是容易,而是平易近人,貼近我們的內(nèi)心,這也就是余光中的獨(dú)特表達(dá)。

          教師 板書(shū) 淺 深入淺出

          易 平易近人

          你們嗅一嗅,聞一聞每個(gè)句子,在語(yǔ)言上有哪些獨(dú)特之處

          ——配樂(lè)——錄音——男中音——

          屏幕上一句話:語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特之處

          師:我們?cè)賮?lái)回味揣摩一下

          生:用時(shí)間順序,體現(xiàn)不同層次,格式上很特殊,每一節(jié)都很整齊

          師:這在詩(shī)歌上成為“重章疊句”,你相當(dāng)厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了

          生:每一意象前面都有一個(gè)形容詞,小小,窄窄 ,淺淺 看上去很工整,疊起來(lái),但讀出來(lái)感覺(jué)就不一樣

          師:我們一起來(lái)看,它們叫做疊音詞,我們一起來(lái)讀一下,“小小……淺淺……

          屏幕上顯示-四組疊音詞

          師:你們知道這為什么要用疊音詞嗎?我們來(lái)比較感受一下吧

          屏幕顯示四句,分別為“小郵票“窄船票”“矮墳?zāi)埂薄皽\海峽”

          男女聲分別讀這些需要比較的句子

          生:情感特別濃重,多了一個(gè)詞

          師做動(dòng)作疊字和第三聲的動(dòng)作:我們的音調(diào)就長(zhǎng)了,你們我看的手勢(shì),一起讀,這四組詞

          師:什么感覺(jué)

          生:拖長(zhǎng)了

          生:拖長(zhǎng)了就綿延了,拖長(zhǎng)了鄉(xiāng)愁

          再讀一遍整首詩(shī)

          師:再綿長(zhǎng)一點(diǎn),我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀

          一女生起來(lái)讀

          師:我太喜歡你讀詩(shī)的動(dòng)容的感覺(jué),太美麗了,你們朗讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?

          生:發(fā)現(xiàn)了量詞“一枚,一張,一方,一灣”,我想起來(lái)了李清照的詩(shī):載不動(dòng)許多愁,有異曲同工之妙

          師:真是太厲害了

          生:我發(fā)現(xiàn)了意象中的另一種感情,作者把思鄉(xiāng)之情寄托在郵票上,因?yàn)殡x鄉(xiāng)了,后來(lái)他母親去世了,他悲傷思念母親,就把情感寄托在墳?zāi)股,后?lái)……海峽上

          師:你從簡(jiǎn)單的文字上讀出了不僅是個(gè)人的,還有家國(guó)的鄉(xiāng)愁

          生:從錄音朗讀中,我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)調(diào)是慢慢疊加的,但是到了墳?zāi)惯@里就更重了,讀到海峽這里有泣不成聲的感覺(jué)

          師:哪些詞語(yǔ)讓你揪心?

          生:有些似乎斷開(kāi)來(lái)了

          師:你讀一下

          學(xué)生讀后很有感覺(jué),聽(tīng)課老師鼓掌

          師:這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了揪心之處,外頭,里頭,有多遠(yuǎn)?

          生:生和死的距離吧,特別遠(yuǎn),再也見(jiàn)不到了

          師:最遙遠(yuǎn)的距離就是那么近卻是生死相隔了,我們?cè)僖黄鹱x,把這種感覺(jué)傳達(dá)出來(lái),怎么讀出來(lái)?

          一學(xué)生讀一遍,效果并不很好,但是他自己沒(méi)有感覺(jué)到,老師鼓勵(lì)說(shuō),你已經(jīng)用心用情了,老師建議你一字一頓來(lái)讀,把感覺(jué)慢慢讀出來(lái),并范讀一節(jié)

          師:誰(shuí)再來(lái)讀一下,自信一點(diǎn)

          一女生起來(lái)讀,“后來(lái)啊……”特別有味道

          好,大家一起來(lái)感覺(jué)——后來(lái)啊——

          師:這位母親,生他養(yǎng)他的母親,更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親,從上海到香港,從香港到越南,到昆明,到重慶,但是從沒(méi)有放棄教育兒子,而就是這樣一個(gè)母親,他如今卻已經(jīng)是陰陽(yáng)兩隔,我們?cè)賮?lái)感受一下,這種揪心的感覺(jué)……

          屏幕顯示《招魂的短笛》一男生讀(很不錯(cuò)的感覺(jué))

          女生再讀,“——后來(lái)啊,……母親在里頭……”這節(jié)

          師:我想說(shuō)的就是余光中的詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,用淺近的語(yǔ)言讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,有一位畫家因此為之作了一幅畫,畫中畫了一只天鵝雛鳥(niǎo)——同學(xué)們看這幅畫,品品這幅畫中的鳥(niǎo),看看他表達(dá)的是哪一節(jié)的文字

          生:應(yīng)該是最后 一節(jié),天鵝還小,在石頭上,前面是一條溪,它飛不過(guò)去,很害怕……

          生:我感覺(jué)是第一段,雛鳥(niǎo)可以是指小時(shí)候的詩(shī)人,遙望他母親……

          生:應(yīng)該是最后一節(jié),因?yàn)殡r鳥(niǎo)很渴望飛過(guò)去,但是又辦不到,于是很憂傷,很向往惆悵

          師:你把握得很好,惆悵,無(wú)奈,,情感一天天地延續(xù)下去……

          生:第三節(jié)吧,無(wú)助,孤獨(dú)的感覺(jué),眼神當(dāng)中看出孤獨(dú)無(wú)助的小鳥(niǎo)

          師:孤獨(dú)啊,小鳥(niǎo)站在礁石上……這位畫家為什么用天鵝呢?因?yàn)樗呛蝤B(niǎo),它們對(duì)家人不離不棄,對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限依戀,無(wú)論千山萬(wàn)水千里萬(wàn)里也要飛回去,而這些游子,高貴神圣,正像天鵝一樣。再請(qǐng)同學(xué)讀一遍,最后一節(jié)的時(shí)候全班和一次

          (配樂(lè))師:詩(shī)人就這樣望大陸,望了半個(gè)世紀(jì),望白了頭,那么后來(lái)回到故土的余光中他的鄉(xiāng)愁還在嗎?

          生:詩(shī)人的鄉(xiāng)愁還在,因?yàn)榇箨懞团_(tái)灣沒(méi)有真正團(tuán)圓

          生:還在,因?yàn)槟赣H不在了,只要我還活著,就會(huì)思念母親

          生:因?yàn)樗麜?huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都改變了,故鄉(xiāng)已經(jīng)不是那個(gè)故鄉(xiāng)了

          生:我想到了“物是人非事事休”……

          看視頻,央視對(duì)詩(shī)人的采訪片段,片段中詩(shī)人說(shuō)《高樓林立,……故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了,那種感覺(jué)已經(jīng)找不到了,長(zhǎng)江黃了,胡同不在了……滄桑感也不一樣了……

          師:他再也回不到那個(gè)……故鄉(xiāng)了,見(jiàn)不到……母親了,回不到那個(gè)最初的歲月了,《鄉(xiāng)愁》里有回不去的鄉(xiāng)愁啊,周杰倫有歌詞說(shuō),到不了的地方叫做遠(yuǎn)方,回不去的地方叫故鄉(xiāng),這種回不去的感覺(jué)就是鄉(xiāng)愁,我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊,他們回不到天真的搬個(gè)梯子就能摘到星星的童年,回不到釣涼涼的云的天真爛漫,所以這是每一個(gè)人的鄉(xiāng)愁,我們心中每一個(gè)人都有鄉(xiāng)愁,它呼喚我們回歸,回到心中的那個(gè)故鄉(xiāng),回到那個(gè)永遠(yuǎn)也不肯老去的最初……,最后我們?cè)谡玖?lái)用心用情地讀——

          屏幕顯示:這份鄉(xiāng)愁如同一葉方舟,載著我們回到心中那永遠(yuǎn)不肯老去的最初——

          以上內(nèi)容來(lái)自鄉(xiāng)愁課堂實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

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