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      2. 《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

        時(shí)間:2024-09-17 11:07:24 小石潭記 我要投稿
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        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))

          作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

          2、欣賞體會(huì)自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫性語(yǔ)言。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          描寫的真實(shí)、有序、情景交融、及用語(yǔ)特點(diǎn)。

          【教學(xué)思路】

          1、課前預(yù)習(xí),疏通文意

          2、運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以學(xué)生活動(dòng)為主,教師適當(dāng)引導(dǎo),讀、悟、析、練、用相結(jié)合。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          歷代文人墨客都喜歡描摹祖國(guó)的山山水水,抒發(fā)胸中之情,請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們都學(xué)過哪些這樣的文章呢?

          1、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》表達(dá)了與民同樂的思想感情。

          2、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》抒寫了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

          今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章。(板書課題)

          二、欣賞過程

          1、明確教學(xué)目標(biāo):

          ⑴學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

         、菩蕾p體會(huì)自然貼切、生動(dòng)逼真的描寫性語(yǔ)言。

          2、介紹有關(guān)情況:

          指名同學(xué)參考注釋⑴簡(jiǎn)單介紹柳宗元。

          明確:

          柳宗元因參加的革新活動(dòng)失敗后貶為永州司馬,多寫山水游記。

          來(lái)抒寫自己有才不得施展的悲憤之情。

          3、先放錄像,邊欣賞畫面邊聽讀課文,聲畫結(jié)合,整體感知:

          后出示教學(xué)卡片,檢查生字詞讀音及解釋情況。

          隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動(dòng)、往來(lái)翕忽

          4、結(jié)合注釋,理解課文內(nèi)容,指明同學(xué)淺譯文章。(意通即可)

          5、齊讀第一自然段:

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭?

          明確:先“聞聲”后“見潭”。

          本文寫景可謂精巧神妙,細(xì)致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫了哪些景物呢?(板書:景物)

          明確:水、石、樹蔓(板書)。

          作者通過描寫“水、石、樹蔓”,把小石潭的概貌展示給讀者。(板書:概貌)作者在描寫具體事物時(shí)又抓住了哪些特點(diǎn)呢?

          明確:清冽;奇形怪狀、奇特;美。(板書)

          作者在這一段里具體描繪了什么?

          明確:魚的姿態(tài)(板書)。

          具體說(shuō)出魚的兩種姿態(tài):

          明確:若空游無(wú)所依;怡然不動(dòng),影布石上(板書)。

          為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”而后才描寫“魚”呢?

          明確:因?yàn)椤八、石、樹蔓”在遠(yuǎn)處都可以看見,而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚。

          作者描寫日光、魚影,真正的目的想表達(dá)什么?

          明確:襯托潭水之清。

          作者想寫潭水之清,并沒有正面描寫,而是蕩開一筆,描寫了日光和魚影,來(lái)襯托潭水之清,以實(shí)寫虛,描摹景物非常真切,給人以極深刻的印象。寫作文時(shí)要學(xué)習(xí)這種寫法。

          6、齊讀第三自然段:

          站在小石潭邊上向遠(yuǎn)處望,看到了什么?

          明確:溪水如“斗折蛇行”;岸勢(shì)如“犬牙差互”。(板書)

          7、齊讀第四自然段:

          坐在小石潭的岸上,放眼四下望去,發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢?(板書:環(huán)境)

          明確:竹樹環(huán)合;寂寥無(wú)人;凄寒悄愴。(板書)

          小石潭的景色優(yōu)美,畫面清新,作者是按什么順序進(jìn)行描摹景物的呢?同桌同學(xué)可討論。(板書:序)

          明確:按游覽的先后順序?qū)。即:遠(yuǎn)──近──遠(yuǎn)(板書)

          8、文中描寫的小石潭美嗎?美在哪里?如果我們面對(duì)這樣的環(huán)境心情會(huì)怎樣?為什么讀之則有身臨其境之感?用系統(tǒng)的語(yǔ)言總結(jié)。

          明確:如鳴佩環(huán)的水聲;水尤清冽;全石以為底;清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂;潭中魚若空游無(wú)所依;其影布石上等。(也可用自己的話來(lái)回答)

          精神愉快,心情舒暢。

          寫景時(shí)抓住了特征,描繪傳神。(板書)

          作者領(lǐng)我們觀賞的小石潭的意境非常美,不只表現(xiàn)在“水底石清”上,還有:未見其形,先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲;“清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境;以及“俶尓遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,與游人相樂”的魚群,正所謂有聲有色,有靜有動(dòng),一個(gè)秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。

          9、面對(duì)這樣一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,而作者此時(shí)的感情如何呢?同桌同學(xué)討論后回答:

          明確:寂寞、凄涼(板書)

          為什么會(huì)產(chǎn)生如此感覺呢?

          明確:作者被貶永州,政治上不得意,事業(yè)上不能有所作為。

          作者被貶永州,仕途失意,雖然與如此美妙的山水為伴,卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛,含蓄的表達(dá)了作者被壓抑、不能有所作為及對(duì)當(dāng)權(quán)者的憤懣之情。(板書:憤懣)

          同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)注意體會(huì)這種寓情于景,情景交融的寫法。(板書:寓情于景、情景交融)

          10、本文雖是描寫,但語(yǔ)言簡(jiǎn)練,請(qǐng)找出你最喜歡的語(yǔ)言,并說(shuō)明理由(同桌同學(xué)可討論)回答要有意境,教師可啟發(fā)。

          例:

          “水尤清冽”形象的寫出了水的清澈透明。

          “蒙絡(luò)搖綴、參差批拂”狀清樹翠蔓的風(fēng)姿。

          “斗折蛇行,明滅可見”描繪溪流的曲折幽深。

          “影布石上……往來(lái)翕忽”動(dòng)靜結(jié)合描繪了魚態(tài),活靈活現(xiàn)。

          “犬牙差互”形象的寫出了岸的高低曲折。

          大量四字格詞語(yǔ)的運(yùn)用,都是寫景如畫之筆,無(wú)不惟妙惟肖,形神必現(xiàn)。作者行文中運(yùn)用了哪些修辭?

          明確:

          比喻:“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行,明滅可見”

          排比:“為坻,為嶼,為堪,為巖”

          擬人:“似與游人相樂”

          11、小石潭的景色很美,你最欣賞哪一點(diǎn)呢?選取一點(diǎn)展開想象,口頭進(jìn)行描繪,要求想象合理。

          教師先作范例,后給三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,指三名同學(xué)描述。范例如下:

          站在潭邊向遠(yuǎn)處看,遠(yuǎn)山淡淡的,象是誰(shuí)用水墨在天邊勾勒上那么幾筆,晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣,使它更加秀美,山間有一道泉水潺潺的流著,唱著一支動(dòng)人的歌,又像是給大自然述說(shuō)著一個(gè)迷人的故事。

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