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席慕容《小衛(wèi)兵》賞閱
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的席慕容《小衛(wèi)兵》賞閱，歡迎閱讀與收藏。
【席慕容《小衛(wèi)兵》原文】
幼年時(shí)的記憶總有些混亂，大概是因?yàn)樘缛雽W(xué)的關(guān)系，記得是五歲以前，在南京。
只因?yàn)榻憬闵蠈W(xué)了，我在家里沒(méi)有玩伴，就把我也送進(jìn)了學(xué)校，想著是姊妹一起，可以有個(gè)照顧，卻沒(méi)料到分班的時(shí)候，我一個(gè)人被分到另外一班。
不到五歲的我，并不知道自己的無(wú)能是因?yàn)槟挲g的幼小，卻只以為是自己笨。所有同學(xué)都會(huì)的東西，我一樣也不會(huì)，他們都能唱的歌，我一句也跟不上，一個(gè)人坐在擁擠的教室里，卻覺(jué)得非常寂寞。
總是盼望著放學(xué)，放學(xué)了，姐姐就會(huì)來(lái)接我，走過(guò)學(xué)校旁邊那個(gè)兵營(yíng)的時(shí)候，假如是那個(gè)小衛(wèi)兵在站崗，他就一定會(huì)送我一朵又香又白的花朵。
這么多年了，我一直想不明白，為什么在眾多的放學(xué)回家的孩子里，他會(huì)單單認(rèn)出了我，喜歡上我，在那整整一季花開(kāi)的季節(jié)里，為我摘下，并且為我留著那一朵又一朵香香的花，在我經(jīng)過(guò)他崗?fù)さ臅r(shí)候，他就會(huì)跑出來(lái)把那朵花放到我的小手上。
已經(jīng)忘了他的面貌了，只記得是個(gè)很年輕的衛(wèi)兵，年輕得有點(diǎn)象個(gè)孩子。穿著過(guò)大極不合身的軍服，有著一副羞怯的笑容，從崗?fù)だ锱艹鰜?lái)的時(shí)候，總是急急忙忙的。
花很大很白又很香，一直不知道是哪一種花，香味是介乎姜花和雞蛋花之間的，這么多年了，每次聞到那種相仿佛的香味時(shí)，就會(huì)想起他來(lái)。
想起了那一塊遙遠(yuǎn)的土地，想起了那一顆寂寞的心。
想起了我飄落的童年，離開(kāi)南京的時(shí)候，沒(méi)有向任何一個(gè)玩伴說(shuō)過(guò)再見(jiàn)。
【席慕容作品簡(jiǎn)介】
著作有詩(shī)集、散文集、畫冊(cè)及選本等50余種，讀者遍及海內(nèi)外。近年來(lái)，潛心探索蒙古文化，以原鄉(xiāng)為創(chuàng)作主題。
1981年，臺(tái)灣大地出版社出版席慕容的第一本詩(shī)集 《七里香》，一年之內(nèi)再版七次。其他詩(shī)集也是一版再版。臺(tái)灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺(tái)灣知名畫家，更是著名散文家與詩(shī)人，著有詩(shī)集《七里香》、《無(wú)怨的青春》、《時(shí)光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩(shī)》，美術(shù)論著《心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤(rùn)東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出一種人生無(wú)常的蒼涼韻味。席慕容多寫愛(ài)情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動(dòng)，飽含著對(duì)生命的摯愛(ài)真情。影響了整整一代人的成長(zhǎng)歷程。
創(chuàng)有詩(shī)集 《貝殼》《無(wú)怨的青春》 《七里香》《請(qǐng)柬》 《時(shí)光九篇》 《在那遙遠(yuǎn)的地方》 《河流之歌》 《有一首歌》 《三弦》 《寫給幸�！� 《我的家在高原上》 《山月》 《禪意》 《如歌的行板》 《如果》 《一個(gè)春日的下午》 《歷史博物館》 。
2011年7月出版第7本個(gè)人詩(shī)集，名曰《以詩(shī)之名》。
席慕容〈小衛(wèi)兵〉教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念和對(duì)成長(zhǎng)的思考。
2.分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
理解詩(shī)歌的主題和情感。
分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)成長(zhǎng)的復(fù)雜情感。
引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中獲得啟示，思考自己的成長(zhǎng)。
三、教學(xué)方法
1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
2.討論法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。
3.分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生對(duì)童年的回憶和感受，引出詩(shī)歌的主題。
介紹作者席慕容及其作品風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.朗讀詩(shī)歌
教師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。
指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容
提問(wèn)學(xué)生詩(shī)歌的主要內(nèi)容是什么，引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的情節(jié)。
分析詩(shī)歌中的意象，如“小衛(wèi)兵”“童年”“成長(zhǎng)”等，理解它們的象征意義。
探討詩(shī)歌的主題，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念和對(duì)成長(zhǎng)的思考。
4.分析詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，感受作者細(xì)膩的情感表達(dá)。
5.拓展延伸
組織學(xué)生討論自己的童年經(jīng)歷和成長(zhǎng)感悟，與詩(shī)歌中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。
讓學(xué)生模仿詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，寫一首關(guān)于童年或成長(zhǎng)的小詩(shī)。
6.課堂總結(jié)
回顧詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和啟示意義。
鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
7.布置作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
閱讀席慕容的其他作品，寫一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)席慕容的《小衛(wèi)兵》有了更深入的理解和感受。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感和韻律；通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。同時(shí)，我也注重拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考詩(shī)歌的主題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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