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      2. 《飲湖上初晴后雨》教案

        時(shí)間:2021-03-02 14:58:53 飲湖上初晴后雨 我要投稿

        《飲湖上初晴后雨》教案錦集6篇

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《飲湖上初晴后雨》教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        《飲湖上初晴后雨》教案錦集6篇

        《飲湖上初晴后雨》教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、體會(huì)古詩的意境美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

          教學(xué)過程:

          一、談話激趣,引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們,大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么,大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?

          2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美,吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時(shí),不僅是現(xiàn)在,有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名,留下了一首著名的描寫西湖的詩篇,詩的名字就叫——(生齊讀本詩題目:飲湖上初晴后雨)作者是——(蘇軾)

          二、讀解詩意,感受詩的語言美

          1、學(xué)生自由朗讀,指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏。)

          2、讀懂詩意。請(qǐng)默讀詩,借助注釋,讀懂詩的意思。

          三 、理解詩人,感悟詩情之美

          1、讀到這里你覺得詩人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情?

          介紹詩人與西湖的故事,加深學(xué)生對(duì)詩的感情的理解。

          2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

          四 、展開想象,體會(huì)詩的意境美 1、配樂朗誦,學(xué)生聽后討論。

          2、南方的天總會(huì)下雨,下怎樣的雨?微雨,輕雨,蒙蒙雨,牛毛細(xì)雨;也許是大雨,驟雨;大雨也好,小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,你聽他說:“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。

          五、拓展學(xué)習(xí),感受詩的魅力

          1、讓我們?cè)谔K軾的詩的魅力中感受西湖之美。

          六月二十七日望湖樓上醉書

          黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

          卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。

          飲湖上初晴后雨(其一)

          朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

          此意自佳君不會(huì),一杯當(dāng)屬水仙王。

          2、總結(jié):蘇軾與西湖是密不可分的,西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙,而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b《飲湖上初晴后雨》。

          六、作業(yè):(任選一題)

          1、做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報(bào);蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報(bào)。

          2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。

        《飲湖上初晴后雨》教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)生字新詞。

          2、有感情地朗讀課文,背誦這首古詩。

          3、讀懂詩句,體會(huì)感情,感受意境。

          4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、體會(huì)詩所描繪的意境。

          2、讀懂詩句,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課文插圖

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方,通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么?

          2、師小結(jié).

          二、學(xué)習(xí)古詩--《飲湖上初晴后雨》

         。ㄒ唬⒊踝x課文,讀準(zhǔn)讀通詩句。

          1、師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。

          2、學(xué)生練讀,互評(píng)。

          3、比一比,看誰讀得好。

          (二)、精讀課文理解古詩

          1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法:知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;讞詩句,悟詩意。

          2、分級(jí)合作學(xué)習(xí)古詩,學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動(dòng)筆記一記,方便在班上交流解決。

          3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

          4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

          三、回讀全詩,感受意境。

          四、擴(kuò)展思維

          我們被詩人帶到如此迷人的西湖中,你會(huì)想到些什么呢?

          五、指導(dǎo)背誦

          六、作業(yè)

          練習(xí)題

          1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇?

          引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

          2、填寫詩句

          欲把西湖比西子。

          課后反思

          《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色,作者通過大膽的想象,用西施來比喻西湖,增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩,主要是讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)作者的感情,通過對(duì)詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文,把“美”用讀的形式表達(dá)出來。

          在理解古詩的字、詞時(shí),我?guī)缀醢言娭兴械淖、詞都拿來和學(xué)生分析了,在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上,很快就領(lǐng)會(huì)詩句的意思了。學(xué)生懂得詩句的意思后,就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?然后一起分析,最后通過對(duì)作者感情的理解,有感情朗讀這首詩,體驗(yàn)這首詩中的“美”。在理解題目時(shí),我用提出質(zhì)疑的辦法,來激發(fā)學(xué)生思考的積極性,加深了學(xué)生的印象。

          我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情,然后再有感情朗讀全詩,效果較更好。

          由于學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較多,有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),課堂氣氛較活躍,整個(gè)效果比較好。

        《飲湖上初晴后雨》教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句的意思。

          2、有感情地朗讀古詩,并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

          3、體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛,感受自然之美,語言文字之美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是重點(diǎn)。

          體會(huì)作者的思想感情;體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:掛圖、教棍兒、音樂播放器:《春江花月夜》(可惜沒有多媒體)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們?nèi)ミ^杭州的西湖嗎?

          說說你眼中的西湖。自古以來,西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客,西湖有十大勝景:蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪(白蛇和許仙的神話故事就與斷橋有關(guān))等。西湖優(yōu)美的景色吸引著無數(shù)游人觀光游覽,很多文人墨客在這里吟詩作賦,留下了許多膾炙人口的詩篇,來贊美西湖這一人間仙境。比如,北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱,飲湖上初晴后雨(板書課題),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是其中的第二首。

          二、理解詩的題目

          生讀題目,理解:飲湖上初晴后雨

          師:從這個(gè)課題中,你能讀懂點(diǎn)什么嗎?

          生:先是晴天然后下起了雨。

          生:這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫的。

          生:蘇軾和朋友在飲酒。

          師:連起來說說這個(gè)題目的意思。

          三、走近作者

          同學(xué)們,你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料,請(qǐng)展示一下。

         。ㄌK軾,字子瞻,又字和仲,號(hào)“東坡居士”,今四川眉州人,北宋著名的文學(xué)家、書畫家。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世,世稱“三蘇”。)

          當(dāng)時(shí),蘇軾在杭州任通判,呆了三年多,他為西湖疏通河流,還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛。蘇軾曾寫下大量有關(guān)西湖景物的詩。

          當(dāng)初蘇軾被貶,常常親自燒菜與友人品味,蘇東坡的烹調(diào),以紅燒肉最為拿手。后來,人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來大家有機(jī)會(huì)去杭州旅游時(shí),可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。

          四、反復(fù)誦讀,理解詩意

          你通過朗讀這首詩,認(rèn)為這首詩主要寫什么?

         。ㄟ@是一首贊美西湖美景的詩,也是一首寫景狀物的詩。)

          當(dāng)蘇軾和朋友正在飲酒時(shí),到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢?自己讀讀這首詩,讀準(zhǔn)字音。

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字。

          瀲滟、蒙(多音字,本課讀二聲)亦(人云亦云、不亦樂乎)、欲、妝

          自由試讀,指名讀,組詞。

          2、七言詩如何加停頓?試著加上,讀一讀。

          指名試,生齊讀。

          3、大家會(huì)正確讀詩了,想不想知道這首詩寫的是意思?

          怎樣理解詩意呢?你有什么好的方法介紹給大家?

         。ǹ聪旅娴淖⑨;問老師;查資料;多讀幾遍,其義自見。)

          師:其實(shí)呀,還可以聯(lián)系課文中的插圖,反復(fù)誦讀來理解,好,同學(xué)們,就用你們自己的方法,反復(fù)讀讀,來理解詩的意思吧。

          師;讀著讀著,你看到了什么畫面?

         。ㄌK軾飲酒的畫面;太陽高照,波光粼粼;有山有水;西湖;雨;霧氣升騰;)

          你從哪句詩里讀出來的?

          第一句:水光瀲滟晴方好。

         。ㄌ栒赵谒嫔希嫦窠鹱影汩W動(dòng)。)想象湖水很美的畫面。

          為什么會(huì)這么美?

         。ㄒ?yàn)槭乔缣臁:婧孟袷且粔K翡翠,像金子般耀眼。)師板書:晴方好。

          師:穿越水面,你還看到什么?

          生:小魚在曬太陽。

          生:青蛙在唱歌。

          師:這么美的景色都融在詩的第一句中,女同學(xué)來試試。/男同學(xué)也來試。

          師:晴天的西湖這么美,蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩,多么開心!可是,忽然之間,變天了!

          師范讀第二句:山色空蒙雨亦奇

          你也來試著讀一讀這一句。

          師:雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)?

          (想象畫面:雨下到西湖里,像珍珠一樣。)

          師:怪不得,我們的詩人發(fā)出了這樣的感嘆,齊讀二句。板書:雨亦奇

          讀了這句詩,你認(rèn)為作者的心情有沒有受到下雨的影響?(還是很開心)

          出示掛圖,欣賞雨中的西湖美景。

          晴天的`西湖很美,雨天的西湖也很美。再讀詩歌前兩句。(前兩句是寫景)

          詩人泛舟西湖,一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光,心情無比激動(dòng),寫下了這千古絕句。

          再讀讀后兩句,說說你讀懂了什么?

          詩人把西湖和西施相比。

          你了解西施嗎?(她是越國的大美女。中國古代四大美女之一,傳說她有沉魚之美)

          此時(shí)此刻,你站在西湖上,你想把西湖比作什么呢?

         。ū茸髅髁恋溺R子;比作一塊翡翠)。

          師:那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢?

          因?yàn)槲骱䶮o論晴天或雨天都很美,跟西施一樣都是天生麗質(zhì),所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施,給西湖增加了動(dòng)感和活力。板書:總相宜

          大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿,在詩人心中流下了永恒的畫卷。自古以來,蘇軾的這首詩成為人們贊美西湖美景的典范之作,是對(duì)西湖美景的最全面的評(píng)價(jià)。咱們一起來試著背誦吧!

          個(gè)人背,齊背。

          五、加深理解,拓展

          1、師:此時(shí)此刻,加入咱們正乘坐畫舫在西湖上游覽,你最想說什么?

         。ü膭(lì)學(xué)生用自己的語言描述美麗的畫面)

          晴天的西湖,太陽高照,水面波光粼粼,正好展示著西湖的美麗;下雨了,山中云霧迷蒙,景致也很奇妙。我想,最好把西湖比作西子,不管她怎樣打扮,總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。

          2、其實(shí),還有一首《飲湖上初晴后雨》,(出示小黑板)大家來試讀一下:(播放音樂《春江花月夜》伴奏)

          飲湖上初晴后雨

         。ㄋ危┨K軾

         。ㄒ唬

          朝曦迎客艷重岡,晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

          此意自佳君不會(huì),一杯當(dāng)屬水仙王。

          《六月二十七日望湖樓醉書》總共5首,其一咱們背過:

          黑云翻墨未遮山,

          白雨跳珠亂入船。

          卷地風(fēng)來忽吹散,

          望湖樓下水如天。

          師:你還能引用哪首詩來抒發(fā)自己對(duì)西湖的喜愛和贊美?

          咱們?cè)?jīng)背過的一首古詩就是寫西湖荷花的,還記得嗎?

          指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

          曉出凈慈寺送林子方

          (宋)楊萬里

          畢竟西湖六月中,

          風(fēng)光不與四時(shí)同。

          接天蓮葉無窮碧,

          映日荷花別樣紅。

          這首詩表達(dá)了作者對(duì)西湖六月美景的贊美之情。

          白居易《錢塘湖春行》:

          孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

          幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥。

          :亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

          最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

          六:布置作業(yè)

          自己積累背誦兩首贊美祖國風(fēng)光的詩,準(zhǔn)備參加古詩背誦比賽。

        《飲湖上初晴后雨》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,感受詩中始終所表達(dá)的意境。

          2. 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩,背誦本詩。

          3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么,大家都去過哪些地方旅游? 看見過哪些令你難忘的自然景觀?

          (明確: 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷,使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象,同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫的口頭表達(dá)能力)

          杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美,吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時(shí),不僅是現(xiàn)在,有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名,留下了一首著名的描寫西湖的詩篇,詩的名字就叫——(生齊讀本詩題目:飲湖上初晴后雨 )作者是—— (蘇軾)

          二、理解詩句意思

          1. 讓學(xué)生先齊讀一遍,然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出詩歌的節(jié)奏。

          2. 讀懂詩意。給出五分鐘,請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋,準(zhǔn)確解釋出全詩的意思。

          3. 找四位同學(xué)解釋全詩,教師在旁作指導(dǎo),糾正解釋的不恰當(dāng)之處。

          三、體會(huì)詩歌意境

          1. 這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象?(明確:分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。)請(qǐng)說出詩中作者是怎樣描寫的?(水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇)

          2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后,西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么?(明確: 美女西施)在詩中作者是怎樣描寫的? (欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜)

          3. 全文讀完,詢問學(xué)生詩人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情?(明確:在學(xué)生回答后,教師介紹作者的寫作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判,游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽,適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨,于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。)

          四、了解一些文學(xué)常識(shí)

          《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學(xué)生對(duì)作者蘇軾的了解,包括“三蘇”,唐宋八大家分別指什么

         。鞔_: 蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士。與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是:三蘇,歐陽修,王安石,曾鞏,韓愈,柳宗元 )

          五、教師總結(jié)全詩

          全詩語句優(yōu)美,描寫生動(dòng)。第一、二句是詩人的實(shí)寫,從初晴,雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想,他把西湖比作春秋美女西施,形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài),刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩里來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因?yàn)楸驹姷某雒骱驳昧恕拔髯雍钡拿雷u(yù)。

          六、作業(yè)布置

          1. 找出本詩中的名句,反復(fù)誦讀,用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。

          2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩,背誦,增加積累。

        《飲湖上初晴后雨》教案 篇5

          教材分析

          本課是第六單元的第二課。教材根據(jù)單元主題“水”選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩。第一首的作者是唐代詩人白居易,作為實(shí)際主義詩人,他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美廣博,又用寥寥數(shù)語描寫了海上的變化,耐人尋味,發(fā)人深省。第二首的作者是宋代詩人蘇軾,他用細(xì)膩的筆調(diào),描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致。此詩寫于公元1073年,描寫了西湖剛晴又雨時(shí)富于魅力的美景。晴天里的西湖波光閃閃,旖旎可愛,蒙蒙雨天的山色,同樣?jì)趁膭?dòng)人。她宛如那美麗的西施,不論怎么打扮都是那么動(dòng)人。詩人的想象新奇,寫出了西湖的神采和韻味。

          學(xué)生狀況分析

          我校是一所普通的市區(qū)小學(xué),學(xué)生經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),接觸過不少古詩,加之上學(xué)期我們開展的“古詩文誦讀競(jìng)賽”,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。在此基礎(chǔ)上,很多學(xué)生能夠通過誦讀、借助工具書對(duì)古詩有初步的感悟,但也存在極大的差別。作為在海邊長(zhǎng)大的小朋友,對(duì)大海十分熟悉,但對(duì)西湖卻缺少形象的感受,教學(xué)本課時(shí)需要教師有針對(duì)性的制作課件。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.識(shí)記本課四個(gè)生字并能做到正確書寫、運(yùn)用。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。

          3.感受兩首詩的不同風(fēng)格,積累與水有關(guān)的古詩。

          4.情感目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。

          教具準(zhǔn)備

          自制課件(西湖美麗的風(fēng)景圖片并為朗誦配音)

          教學(xué)過程

          課前預(yù)習(xí):了解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平,收集、背誦學(xué)過的他們寫的詩。

          一、導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

          1.談話:假期中,我們班的×××同學(xué)在家人的帶領(lǐng)下到杭州的西湖游玩,那里給他留下了深刻的印象。今天,我們就請(qǐng)他來當(dāng)導(dǎo)游帶我們一起去游覽一番。(學(xué)生邊介紹邊出示課件,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光)

          西湖美嗎?從你們專注的眼神,驚異的表情,老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水色,我們只感到語言的貧乏,可古時(shí)候的詩人們,卻能用寥寥數(shù)語勾勒出西湖的美麗,今天我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。(板書課題,齊讀課題)

          2.這首詩的作者是誰?你了解他嗎?(交流蘇軾的資料)

         。ǔ鍪径嗝襟w課件)蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家,在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成績(jī),對(duì)后世影響很深。他的詩詞,揮灑自如,明快豪放,善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物。

          3.理解題目:一天,蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗,不大功夫竟陰了天,下起雨來。這樣,飲酒未盡,詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。于是詩人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。

          你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎?(指名解題,注意調(diào)整詞序:“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”,題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”,把省略的局部補(bǔ)充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上飲(酒)時(shí)(看到的景象))

          4.過渡:900多年來,此詩婦孺皆能成誦,成為詠西湖詩中的名篇,為什么人們最喜歡這首詩呢?讓我們先來讀一讀吧。

          二、質(zhì)疑解疑,理解詩意

          1.學(xué)生自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.指名讀,糾正字音和不恰當(dāng)?shù)耐nD。

          3.學(xué)生自讀、質(zhì)疑,將不懂的詞、句標(biāo)出。

          4.學(xué)生自讀感悟。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大意。

          5.小組交流學(xué)習(xí)體會(huì):學(xué)會(huì)了什么,還有哪些問題沒有解決。

          6.集體交流不理解之處。(注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思)

          三、吟誦品讀,深入感悟

          1.(課件出示古詩的前兩句)指名讀,談感受。

          2.從這兩句詩文中,你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的?用自身的語言描述。(領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的,理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對(duì)西湖美景的贊美。)

          3.體會(huì)作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,建議放慢語速去讀。

          4.學(xué)生練習(xí),指名讀,范讀,齊讀。

          5.西湖晴天、雨天都如此美麗,不由使作者想起古代的一個(gè)美女西施,發(fā)出如此感慨。

          6.(課件出示古詩后兩句)指名讀。為什么作者拿西施來比西湖呢?(學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字,更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美:西施無論是化淡妝穿素衣,還是涂濃妝穿錦衣,總是美麗迷人。西湖無論是晴天的波光蕩漾,還是雨天的迷蒙山色,都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國人。那時(shí)越國的地域與后來和現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。杭州和西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施,并拿她來與西湖相比。)

          7.因?yàn)檫@巧妙的比喻,使這兩句詩成為傳世名句;也因?yàn)檫@傳神的比喻,使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀,感受這美妙的詩句。

          有感情地朗讀最后兩句。

          8.小結(jié):寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力,怪不得近千年來,人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句。讓我們也來回味一下,配樂(如《平湖秋月》)朗誦古詩,并配以西湖優(yōu)美畫面。

          四、總結(jié)學(xué)法

          (課件出示:質(zhì)疑解疑,理解詩意;吟誦品讀,深入感悟)

          我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩《浪淘沙》,

          五、學(xué)習(xí)《浪淘沙》

          1.了解作者:白居易是唐朝詩人,字樂天,號(hào)香山居士。他是一位偉大的實(shí)際主義詩人,詩經(jīng)常狀物抒情,表達(dá)深刻含義,讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什么。

          2.自主、合作學(xué)習(xí)古詩。

          學(xué)生借助工具書,自讀理解,遇到困難在學(xué)習(xí)小組中一起交流、啟發(fā),對(duì)于“淘不住”“遂令”等詞語,教師要給予講解。

          教師巡視,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,參與小組交流之中,查找問題,適時(shí)點(diǎn)撥。

          3.集體交流學(xué)習(xí)情況:指名讀一讀詩,學(xué)生用自身的話說說古詩的意思,品味“遂令東海變桑田”蘊(yùn)含的深刻道理。

          4.有感情的朗誦古詩。

          六、比較兩首詩的不同風(fēng)格

          說說自身喜歡的原因,并有感情地讀一讀,比一比看誰讀得好。

          七、作業(yè):(第二課時(shí)完成)

          1.搜集與“水”有關(guān)的古詩。

        《飲湖上初晴后雨》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)“亦、妝”兩個(gè)生字。

          2.理解詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛和贊美西湖、大自然的感情。

          3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.有感情的誦讀古詩。

          2.理解古詩大意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件;

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、感受西湖的景色美

          1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。

          2.教師:大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎?(西湖)

          3.教師:對(duì)!西湖景色十分優(yōu)美,大家看。(展示圖片資料)

          二、品味詩句的語言美

          1.學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。

          2.介紹詩人。(課件出示)

          3.強(qiáng)調(diào)生字字音。(課件出示)

          4.全班一起讀一讀。

          5.全班默讀全詩,借助注釋,讀懂詩的意思。

          6.集體反饋。(天晴的時(shí)候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫,山色奇妙。要是把西湖比作西施,不管是淡妝還是濃妝都很適合。)(板書:晴好雨奇)

          三、體會(huì)全詩的意境美

          1.過渡:詩的美,美在音律動(dòng)聽;美在語言優(yōu)美;美在詩情畫意。這首詩描寫了西湖怎樣的景象?請(qǐng)聽老師朗誦,閉上眼睛想象,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          2.請(qǐng)用最美的語言將你腦海中的畫面表達(dá)出來。

          3.:大家形容的畫面都很美好,詩人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫了西湖,體現(xiàn)的卻是同一個(gè)主題——美。(板書:美)

          四、感悟詩人的詩情美

          1.讀到這里,你覺得詩人對(duì)西湖有怎樣的感情?(熱愛、贊美)

          2.詩人熱愛和贊美西湖,所以他把西湖比喻成西施。

          4.熟讀成誦

          板書設(shè)計(jì):

          晴好

          美熱愛、贊美

          雨奇

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