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      2. 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-07-01 08:14:23 飲湖上初晴后雨 我要投稿

        飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

        飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

          飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

          課前準(zhǔn)備:

          1、西湖風(fēng)景圖片。

          2、古詩(shī)課件。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

          一、情境引入。

          1、師俗言道:上有天堂,下有蘇杭。在號(hào)稱"人間感覺(jué)"的杭州有一處著名的景點(diǎn)"杭州西湖",那里風(fēng)光迷人,景色神奇。古來(lái)人們一直有最美好的語(yǔ)言贊頌西湖,又用最凝煉的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同的概括,其中最廣為人知的說(shuō)法首推西湖十景,大家想觀賞一下嗎?

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          2、宋代著名詩(shī)人蘇軾在號(hào)稱"人間天堂的杭州做官,陶醉于江南山水,寫了大量的江南山水詩(shī),今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首,被認(rèn)為是描寫西湖的絕唱《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中贊美了西湖的美麗景色。

          (用直觀的圖片展示西湖的迷人風(fēng)光,創(chuàng)設(shè)情境引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

          二、初讀古詩(shī)、質(zhì)疑問(wèn)難。

          1、看多媒體演示,聽范讀。

          2、自由讀詩(shī),讀通讀順。

          3、指名試讀。

          4、讀了古詩(shī)你有哪些不懂的地方?你還想了解什么?

         。ㄗ宰x古詩(shī),初步感知,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí))

          三、自主探究、匯報(bào)交流。

          1、借助多媒體課件,自主探究,同桌交流。

         。ɡ枚嗝襟w課件提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí))

          2、集體交流。

         。1)通過(guò)自學(xué),你弄懂了什么?

          (2)討論交流:你喜歡哪句詩(shī)的描寫?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象,以及體會(huì)把西湖比作佳人的貼切生動(dòng))

          四、再讀感悟、情感升華。

          1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

          2、聽范讀,欣賞演示的景色。

          3、邊讀邊想象,體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

          4、試著背誦古詩(shī)。

         。ぐl(fā)學(xué)生讀書的興趣,使情感得到升華)

          五、拓展練習(xí)。

          1、如果讓你們用自己的方式來(lái)贊美西湖,你想怎樣做?

          2、出示蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一,學(xué)生自讀。

         。ǘ喾N方式贊美西湖,體現(xiàn)學(xué)科整合)

          六、教師總結(jié)。

          蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現(xiàn)出來(lái)的美麗景色,與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論,出人意外又貼切生動(dòng),天生麗質(zhì)是她們共同的特點(diǎn),比喻巧妙自然,西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱。

          飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

          2、理解古詩(shī)的意思,感受詩(shī)的意境,想象詩(shī)句描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人的感情。

          【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

          2、想象詩(shī)句描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)人的感情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)的資料。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激情導(dǎo)入:

          人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”,在杭州,最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎?今天,老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室,讓我們一起來(lái)欣賞吧!

         。úシ耪n件:《動(dòng)人的西湖》)

          旁白:西湖的美景,晨昏各異,四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意!

          西湖美嗎?是!西湖以其秀美的景色,吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今,有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書課題:《飲湖上初晴后雨》)從詩(shī)題中你讀懂了什么?(在西湖上飲酒,開始是天晴,后來(lái)下雨了。)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補(bǔ)充:蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判,用現(xiàn)在的話來(lái)講,就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間,關(guān)心人民的生活,為百姓做了許多好事,深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步,他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天,就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾,一同去領(lǐng)略西湖的美景吧。

          二、初讀感知:

          1 、自讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

          2 、檢查讀書效果。

          3 、師范讀古詩(shī)。

          4 、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示,生齊讀詩(shī)歌。

          5、針對(duì)詩(shī)歌,學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)板書。

          三、精讀詩(shī)歌:

          1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。(課件出示第一句)

          (1)詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣?

         。ā扒纭保

         。2)詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的?

          (“水光瀲滟”)(板書:水光瀲滟)

          (3)課件出示:晴天的西湖圖片。

          創(chuàng)設(shè)情境:瞧!這就是晴天的西湖!在萬(wàn)里晴空下,寶塔掩映在青山之中,微風(fēng)徐徐吹來(lái),親切地?fù)崦稳说哪橗,燦爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上,湖面“水光瀲滟”。

         。4)你讀懂“瀲滟”了嗎?

          (波光閃動(dòng)的樣子。)(課件出示)

          (5)你還能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎?

         。úü忾W閃、波光粼粼、銀光閃閃)

         。6)詩(shī)句導(dǎo)讀。

          晴天的西湖里仿佛滿是金子,刺得人連眼睛都睜不開了。(帶著理解讀第一句)。

         。7)晴天的西湖真美啊!假設(shè)你就是蘇軾,在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下,此刻你正坐在西湖的涼亭中,迎著徐徐的微風(fēng),你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面,你還會(huì)看到哪些美景呢?

          (隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹邸?/p>

         。8)看到如此美麗動(dòng)人的西湖,你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢?(帶著體會(huì)個(gè)別讀,全班讀。)

          一個(gè)“好”字道出了西湖的'美。ò鍟汉茫

          2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。

         。ㄟ^(guò)渡:晴天的西湖真美!看著眼前的美景,詩(shī)人有些陶醉了。看著看著,不知不覺(jué),湖面上悄悄下起雨來(lái),眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件:雨中的西湖圖片。)

         。1)冥想:閉上雙眼,在雨聲中盡情想象,雨中的西湖是一幅什么樣的畫面?(播放音樂(lè):《雨中西湖》。)

          (2)你仿佛看到了什么景象?

         。3)詩(shī)人蘇軾看到了什么景象?(課件出示:第二句)

          (“山色空濛”)(板書:山色空濛)

         。úシ耪n件:雨后的西湖圖片。)創(chuàng)設(shè)情境:雨后的青山,升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般,隨風(fēng)飄動(dòng),若有若無(wú)。此時(shí)的青山如仙境一般,所以詩(shī)人說(shuō)——(引讀第二句。)

          (4)你讀懂“空濛”了嗎?

          (云霧迷茫的樣子。)(課件出示)

          (5)如此美麗的景色,詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特點(diǎn)?

          (板書:奇)

          (6)帶著理解讀詩(shī)歌的一、二句。

          3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。

          (過(guò)渡:西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了,他觸景生情,發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。)(課件出示:詩(shī)歌三、四句。)

         。1)你從三、四句中了解到了什么?

         。2)你了解“西子”嗎?

         。ù呵飼r(shí)期越國(guó)的美女,中國(guó)古代四大美女之一。)

         。3)西施有多美呢?(齊讀第四句。)

         。ú还苁腔瓓y還是濃妝,不管什么時(shí)候,西施都很美。)

         。4)想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎?(課件出示:西施圖片。)

         。5)詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

          (6)導(dǎo)讀:西湖之美,何止晴天雨天,一年的春夏秋冬四季,一日的清晨黃昏,景色各異,美不勝收,所以,詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三、四句。(板書:淡妝濃抹總相宜)正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻,西湖從此又有了西子湖的美稱。(板書:西子湖)

          讀到這里,你可以把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)了嗎?

          4、蘇軾筆下的西湖真美。」湃擞性S多描寫西湖的詩(shī)作,卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想,蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動(dòng)人呢?

          5、帶著體會(huì)讀詩(shī)。

          6、指名讀詩(shī),配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

          7、齊背詩(shī)歌。

          四、拓展延伸:

          1、賞析楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。

          (1)詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖?

         。2)你仿佛看到了哪些美景?

          2、積累這首詩(shī)歌。

          五、課堂小結(jié):

          今天,我們跟隨大詩(shī)人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實(shí),蘇軾不光是一位大詩(shī)人,他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎?請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀,老師相信,你會(huì)有不小的收獲的。

          【板書設(shè)計(jì)】:

          飲湖上初晴后雨

          水光瀲滟 (好)

          西子湖 淡妝濃抹總相宜

          山色空濛 (奇)

          飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字,理解詩(shī)句

          2、體會(huì)情感,有感情朗讀詩(shī)句,背誦詩(shī)句

          3、感受詩(shī)中美景

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          1、學(xué)生背誦《游園不值》

          師:我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》,這首詩(shī)寫的是(春天的景色),現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的?(讀全詩(shī))

          二、學(xué)習(xí)新課。

          1、解決生字。(學(xué)生自己解決)

          瀲滟:與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水。亦:也。西子:西施。相宜:合適。

          2、介紹作者。

          3、師:生字、詞你們都懂了,現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下,然后小組之間互相說(shuō)。

          4、舉手發(fā)言(大概意思:天晴的時(shí)候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。)

          5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨過(guò)天晴)

          雨過(guò)天晴在西湖上喝酒(看到的景色)

          6、師:這首詩(shī)是寫(作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色),這四句詩(shī)都寫了西湖的美景(學(xué)生糾正:不是)

          師:同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢?

         。ㄇ皟删涫菍懢吧,后兩句不是)

          師:有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色,后兩句不是;現(xiàn)在小組交流,每句詩(shī)各寫了什么?為什么這樣寫呢?

          (后兩句詩(shī)寫了拿西湖來(lái)比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,西施也很美。)

          師:作者每見(jiàn)過(guò)西施,西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較,那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢?

         。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象,并且比喻恰當(dāng))

          這樣想象和比喻,西湖就(顯得更美了)

          師:西湖就顯得更美了,那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,這么美的景色,我們一起來(lái)體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的美來(lái)讀詩(shī)句,體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)

          7、背誦全詩(shī)。

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