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《飲湖上初晴后雨》課堂實錄[熱門]
一、輕松談話激興趣
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師：同學們，見到你們我真高興！你們高興嗎？
生：（大聲地）高興。
師：燦爛的笑臉和響亮的聲音讓我感受到了你們的熱情。認識我嗎？
生：（搖頭）不認識。
師：我來說，你來猜，好嗎？
生：好。
師：我可是沾了中國古代四大美女的光，我和王昭君同姓，我姓什么呀？
生：王。
師：你好！
生：王老師好！
師：真有禮貌。我和美女楊玉環(huán)同名，你知道我的名兒嗎？
生：（大聲地）王玉環(huán)。
師：哎，就是我。很高興認識你！
師：知道我來自哪里嗎？
生：（搖頭）
師：我相信唱兩句你就知道了。借你們的小手用用，幫我打打拍子，好么？（師唱：清江畫廊的土家妹，水一樣的清純水一樣的美。）知道我來自哪兒了嗎？
�。úシ徘褰嬂鹊娘L景視頻）感覺怎樣？
生：很美。
生：真是太美了。
師：我喜歡你們這樣夸我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)可謂是美名遠揚，今天我有一個不情之請，想請你們幫個忙，好嗎？
生：好。
師：今天教室里來了許多的客人，我想請你們幫我的家鄉(xiāng)做做宣傳，讓會場的老師都到我的家鄉(xiāng)去旅游。（課件出示：清江天下秀，長陽歌舞鄉(xiāng)。請生讀）
師：謝謝你們，有了你們的宣傳，我相信我的家鄉(xiāng)會受到更多人的歡迎。
（上課鈴聲響）
二、移情導入揭詩題
師：剛才大家欣賞了我家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在，我們就跟隨宋代詩人蘇軾一起去前往美麗的杭州西湖，學習他寫下的一首詩。
�。ㄖ该x課題，師強調“飲”的讀音）
師：你從題目中讀懂了什么？
生：剛開始的時候是晴天，后來下雨了。
師：哦，天氣變了。
生：他們在西湖上。
師：給“飲”組個詞。
生：飲用、飲料、飲酒……
師：對，“飲”在這里是喝酒。題目意思就是——
生：蘇軾和朋友在西湖上喝酒聊天，開始的時候是晴天，后來又下起了雨。
師：弄懂了題意再來讀課題，相信一定能讀得更好。
�。ㄉR讀）
三、初讀感知明大意
師：詩人眼中的西湖到底是什么樣兒的呢？讓我們趕快拿起桌上的課本，借助文中的拼音自由地讀一讀這首詩，注意把字音讀準。
生自由讀詩
師：朗朗的書聲在我聽來真是一種享受。誰愿意第一個來展示一下？
指名讀。
師：詩中幾個帶拼音的字詞讀得可真準�。◤娬{“瀲滟”，放回詩句中再讀。強調“‘亦”字，與學過的“跡”比較讀，再放回詩句中讀。）
師：“妝”你有什么好方法記住它呢？
生：它和“壯”的右半部分不相同。
生：你看它右半部分是個女字，一般在家媽媽最喜歡化妝。
師：聯(lián)系生活實際識記生字真是好辦法。
師：有了大家的幫助和提醒，相信大家會讀得更準確，更順暢。
生齊讀全詩。
師：其實，古詩像歌曲一樣也有自己的節(jié)奏，古人讀詩也講究停頓，這首詩怎么讀會更有味道呢？自己試著讀一讀，讀給同桌聽。
生和同桌自由練讀。指名讀。
師：我聽他讀的時候感覺就像吃藕片時候藕斷絲連的感覺。（師指導生讀好第一句。然后范讀全詩，再合作讀）
師：水光瀲滟——
生：晴方好。
師：山色空蒙——
生：雨亦奇。
師：欲把西湖比西子。
生：淡妝濃抹總相宜。
師：結尾三個字如果停頓的時間稍長一點，給人余音繞梁的感覺，就像（師范讀“總相宜”。）是不是更好？
�。ㄉ黄鹱x最后一行，再兩名學生個別讀，最后齊讀）
四、吟誦想象入詩境
師：大家讀得有滋有味，在這一遍遍的讀中西湖給你留下了怎樣的印象？
生：漂亮。
生：美麗。
生：美。
師板書“美”。
師：詩中有這個“美”字嗎？
生尋找，搖頭。
師：但為什么又讓你感受到了美呢？請大家借助文中的插圖和注釋默讀古詩，看看你從詩句中哪些地方體會到了西湖的美？
生默讀思考。
師：我們一起來交流一下，你從詩句中哪些地方感受到了西湖很美？
生：我從“欲把西湖比西子”中感受到了西湖的美。因為西子是春秋時期越過有名的美女，詩人把西湖比做了美女西子。
師：詩人到底看到了哪些美麗的景色呢？
�。ㄕn件出示前面句，指名讀，齊讀）
師：短短兩句詩，一幅神奇的畫卷就出現(xiàn)在我們眼前。什么樣的水？
生：瀲滟。
師：也就是——
生：波光閃動的樣子。
師：能換個詞嗎？
生：波光粼粼。、
生：金光閃閃。
師：讓我們來感受一下吧。（課件出示波光粼粼的水面）
師：你能用自己的話描述這樣的畫面嗎？
生：陽光照在西湖的水面上，湖面像灑滿了許多的金子。
師：像金子，多么奇妙的想象�。�
生：陽光照在湖面上，像許多星星在眨著眼睛。
師：想象真豐富。像金子，像星星，多美的西湖啊！
�。ㄉx第一句）
師：天氣真好，陽光明媚，此時如果你在西湖上坐船游覽，你還會看到哪些美景呢？（生閉眼隨音樂想象）
師：睜開你們的眼睛，誰能把你看到的美美地說出來呢？
生：魚兒在水里自由自在地游著，有時還調皮地吐出一串泡泡。
師：多可愛的小魚��！
生：一棵棵垂柳靜靜地站在西湖邊，長長的柳枝綠綠的，好像小姑娘的辮子。
師：這真是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”�。�
生：碧綠的荷葉圓圓的，早晨的露珠在上面滾動著，西湖里開滿了鮮艷的荷花。
師：哇，這真是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：可愛的魚兒，嫩綠的荷葉，嬌艷的荷花，依依的垂柳，這些美景都會在水中留下自己美麗的影子。你能把這種美麗讀出來嗎？
指多生讀“水光瀲滟晴方好”。
師：我的眼前陽光燦爛。正當詩人陶醉在西湖的美景之中時，天空忽然下起了雨，眼前的西湖又變成了一幅另外的景象。
�。ㄕn件出示“山色空蒙雨亦奇”，指名讀）
師：你在生活中見過山色空蒙的景象嗎？
生：早晨上學時，大街上有霧，近處的房子和遠處的山都看不清了，好像披上了一層薄紗。
生：下雨的時候，天空中漂浮著一層薄薄的霧，就像童話中的仙境一樣。
師：真是一片朦朧��！雨中的西湖更是如此，蒙蒙細雨中，古塔小橋若隱若現(xiàn)——
生1：山色空蒙雨亦奇。
師：斜風細雨中，花樹煙柳翩翩起舞——
生2：山色空蒙雨亦奇。
師：喲，雨下大了，像大珠小珠落玉盤了——
生齊：山色空蒙雨亦奇。
師：好一派煙雨繚繞，云霧空蒙的風光��！剛才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是——
生：山色空蒙。
師：晴天的西湖是這樣美好——
男生齊：水光瀲滟晴方好。
師：雨天的西湖又是這樣奇妙——
女生齊：山色空蒙雨亦奇。
師：都說詩中有畫，畫中有詩，想不想看看這美麗的畫卷？
（課件播放西湖美景，學生不斷地發(fā)出“哇”的驚嘆聲。）
師：我聽到大家此起彼伏的驚嘆聲，你想說什么呀？
生1：西湖真是太美了。
生2：西湖真美！
師：難怪詩人也不由自主地發(fā)出贊嘆——
（課件出示“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”生齊讀。）
師：我們已經(jīng)知道西子是春秋時期越國有名的美女。（課件出示）她可是國色天香。到底有多美呢？這里面還有個小故事，想聽嗎？
生（興奮地）想。
師：傳說西施在河邊洗衣服時，水中的魚兒看到了她美麗的容貌，都不好意思浮到水面上，紛紛沉到水底下去了。西施美嗎？
生：美。
師：在詩人眼中，西湖就像西子一樣美！就像我們剛剛從圖畫中看到的那樣，西湖無論是晴天還是雨天——
生：淡妝濃抹總相宜。
師：無論是春天還是冬天——
生：淡妝濃抹總相宜。
師：無論是早晨還是傍晚——
生：淡妝濃抹總相宜。
師：看來，西湖不管什么時候都是這樣美！難怪詩人吟道：
生齊讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
師：好一個淡妝濃抹總相宜啊�。ò鍟翱傁嘁恕保�
師：西湖如西子，美景如美人。一天之中，西湖的美景變化多姿，讓我們好好地回味回味吧！麗日當空，千株垂柳無限風情，萬頃碧波流光溢彩；細雨空降，淡霧朦朧柔情似水。詩人飲著美酒，賞著美景，他陶醉了，不禁揮毫潑墨，寫下了這篇千古佳作。誰來讀？
生1讀。
生2讀。
師：讓我們一齊來吟誦這首詩吧。
生齊讀。
五、積累內化悟詩情
師：看得出，今天的西湖之旅大家似乎意猶未盡，其實，詩人蘇軾的一生對西湖可謂是情有獨鐘，他曾經(jīng)兩次在杭州做官，修建了著名的三潭映月和蘇堤兩道著名的景觀，他曾經(jīng)把自己辦公的地方稱為雨奇堂就是由此詩而來。像這樣的好詩值得我們永久珍藏，請你趕快和同桌比賽背一背吧。
生同桌互背。
生個別背誦，生合作背誦。
師：其實像這樣描寫祖國風光的古詩在我國文學的寶庫中還有很多，課后大家可以去收集，讓我們多多讀詩，多多背詩，讓們的生活始終充滿詩意的芬芳。
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