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孟郊古詩《游子吟》原文及賞析
這是一首母愛的頌歌。全詩共六句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬之情。下面是小編整理的孟郊古詩《游子吟》原文及賞析，歡迎查看！
原文
游子吟
作者：孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
賞析
深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。
開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，實際上是兩個詞組，而不是兩個句子，這樣寫就從人到物，用“線”與“衣”兩件極常見、最普通的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，寫出了人的動作和意態(tài)，把筆墨集中在慈母上。這里通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化母子的骨肉之情。行前的此時此刻，母親的千針萬線，針針線線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。慈母的一片深篤之情，正是通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。樸素自然，親切感人。這里既沒有言語，也沒有眼淚，然而一片愛的純情從這普通常見的場景中充溢而出。
前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。最后兩句是前四句的升華，以當事者的直覺，翻出進一層的深意：“誰言寸草心，報得三春暉。”作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光。兒女不能報答母愛于萬一。懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的熾烈的情感。
這是一首母愛的頌歌，在宦途失意的境況下，詩人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺親情之可貴�！霸姀姆胃�，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩》）。這首詩，雖無藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。
注釋
1、寸草：比喻非常微小。
2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。
3、游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。
4、臨：將要。
5、意恐：擔心。歸：回來，回家。
6、誰言：一作“難將”。言，說。寸草：小草。這里比喻子女。心：語義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。
7、報得：報答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春，舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉，陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。
譯文
慈祥的母親手里把著針線。 為將遠游的孩子趕制新衣。
臨行她忙著縫得嚴嚴實實， 是耽心孩子此去難得回歸。
誰能說象小草的那點孝心， 可報答春暉般的慈母恩惠？
創(chuàng)作背景
《游子吟》寫于溧陽（今屬江蘇）。此詩題下孟郊自注：“迎母溧上作�！泵辖荚缒昶礋o依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來同住。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑、感人至深的頌母之詩。
作者簡介
孟郊（751—814），唐代詩人。字東野。湖州武康（今浙江德清）人。少年時隱居嵩山。近五十歲才中進士，任溧陽縣尉。與韓愈交誼頗深。其詩感傷自己的遭遇，多寒苦之音。用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬。與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。
《游子吟》讀后感1
今天我們學了《游子吟》，我感觸很多，內(nèi)心久久不能平靜。當我讀到：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！钡臅r候，腦海中浮現(xiàn)了一副畫面：在一個月黑風高的夜晚，一位慈祥的母親在微弱的燭光下為游子縫補一件破舊的衣裳。我仿佛聽到了老人的心聲，仿佛聽到了老人在說：“再緊一點，再密一點，再暖和一點，別讓他凍著了�！�
當我讀到“誰言寸草心，報得三春暉。”時，我仿佛看到了孟母在苦苦等待赴考的孟郊回來。她在送孟郊時說：“兒啊，你慢些走，注意安全�！边@些話，那么的平常，卻在字里行間流動著母親偉大又平凡的真摯的愛，這份愛一直保留到了孟郊考中進士，保留到了孟郊新官上任，孟母才懷著愛而死去，這難道不是偉大嗎？
難道不值得我們?nèi)シQ贊嗎？不過這卻又是平凡的，因為世上的每個母親都有這樣的愛，這樣偉大又平凡的愛。我們的母親也是如此，可是我們又何曾報答過母親呢？就算我們小草一樣的心意無法報答母親像春天陽光般的母愛，但我們還是要盡自己的微薄之力去感恩母親，回報母親！
世上最美麗的聲音是母親的呼喚！父母之愛是純潔的、無私的、至高無上的，愛是生命中永恒的主題，一個人不管他擁有多么偉大、輝煌的事業(yè)和成就，愛是永遠不能替代的支撐，生命因付出情愛而富足！
《游子吟》教學設計
教學目標：
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫。
2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教學方法：教與學的有機結(jié)合，教師的主導和學生的主體都要體現(xiàn)。以學生的自學、合作研究為主。
教學手段：多媒體教具。
教學重點：朗讀、背誦和墨寫古詩。
教學難點：詩意和思想感情的理解與掌握。
教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達最多的情，把你記憶中的古詩背給同學聽聽。
3、今天我們共同來學習一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)
二、熟讀詩文，理解詩意
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)
3、復習學習古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學生介紹本文的作者，最后教師補充。)
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學生結(jié)合起來講解詩題的意思)
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度。
過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞玻齻�臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學習是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
A、學生自由的說。
B、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。
C、出示整首詩的意思讓學生進行練習。
7、悟詩情。(假如你是本詩的`游子，你會對你的母親說點什么。)
本文作者要表達的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運用知識，解決問題
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
2、詩中的兩組疊字用的很好.""兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,""貼切的寫出了母親心系游子的心情
3、兩句詩描寫了游子遠行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸
1、本課你的學習收獲是什么?
2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。
教學反思：
語文學科是百科學習的基礎，沒有語文知識的鋪墊，其他學科的學習可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學使我感覺到語文教學的樂趣與語文學習的藝術(shù)。在教學中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學科的基礎性。
在本課教學中融知識性和能力性為一體，從生字的學習開始，到詩歌的背誦。完全是基礎知識的學習和運用。學生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學習語文的快樂。
二、學生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學中，我作為一個知識的引導者、指路人，學生從預習到課堂上的學習完全可以做到自主學習。在語文教學中學生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學中存在的不足。
由于我是第一次教學語文學科，對知識的銜接和基礎嘗試的把握還不準，所以在教學當中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達標。所以在今后的教學中作為一個語文教師，我要加強語文基礎知識的學習，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
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