游子吟古詩

游子吟古詩通用15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩吧，古詩的篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編為大家收集的游子吟古詩，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

游子吟古詩1

　　游子吟

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　注釋

　　１、寸草：比喻非常微小。

　　２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。

　　譯文慈祥的母親手里把著針線。 為將遠游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實， 是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰能說象小草的那點孝心， 可報答春暉般的慈母恩惠？

　　賞析

　　深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。

　　開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕 制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

　　最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛于萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

　　這是一首母愛的頌歌，在宦途失意的境況下，詩人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺親情之可貴�！霸姀姆胃�出，出輒愁肺腑”（蘇軾《讀孟郊詩》）。這首詩，雖無藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見其詩味的濃郁醇美。

　　這首詩藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的.平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強烈的共鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》），足見此詩給后人的深刻印象。

　　作者生活

　　早年生活 唐天寶十年（751年），孟郊生于湖州武康，父親孟庭玢是一名小吏，任昆山縣尉，家中清貧，孟郊從小生性孤僻，很少與人往來。青年時代隱居于河南嵩山，但關(guān)于這段經(jīng)歷的起訖時間與具體情況，已不可考。

　　自唐德宗建中元年（780年）至貞元六年（790年），即孟郊三十歲至四十歲這段期間，他在河南目睹過當(dāng)時的藩鎮(zhèn)之變，在信州上饒為陸羽新開的山舍題過詩，后來又在蘇州與詩人韋應(yīng)物唱酬。由中原而江南，行蹤不定，卻是除去寫詩以外，并沒有其他什么事業(yè)可以記述。

　　中年及第 貞元七年（791年），孟郊四十一歲，才在故鄉(xiāng)湖州舉鄉(xiāng)貢進士，于是往京應(yīng)進士試。

　　貞元八年（792年），下第。可能就是在這次應(yīng)試期間，他結(jié)識了李觀與韓愈。《舊唐書》本傳說孟郊“性孤僻寡合，韓愈見以為忘形之”；兩人的性格都異乎流俗，是他們訂交的基石。孟郊固然比韓愈年長十七，寫詩筆力也足與韓為敵，但他命運坎坷，仕途多蹇（jiǎn），所以反倒是他因為得到韓愈的表揚推崇，才詩名大振，成為韓愈這一詩派的名士。貞元九年，孟郊應(yīng)進士試，再下第。

　　貞元十二年（796年），孟郊四十六歲，奉母命第三次來應(yīng)試，才得進士登第，隨即東歸，告慰母親。貞元十三年，寄寓汴州。貞元十五年，在蘇州與友人李翱相遇，嗣后又歷游越中山水。

　　貞元十六年（800年），孟郊為溧陽尉。元和初，任河南水陸轉(zhuǎn)運從事，試協(xié)律郎，定居洛陽。

　　貞元十七年（801年），孟郊五十一歲，又奉母命至洛陽應(yīng)銓選，選為溧陽（在今江蘇省）縣尉。貞元十八年赴任，韓愈作《送孟東野序》說：“東野之役于江南也，有若不釋然者�！比プ隹h尉是與他的愿望很相違背的，因而也就不可能盡到一個縣尉的職責(zé)。溧陽城外不遠有個地方叫投金瀨（lài），又有故平陵城，林薄蒙翳（yì），下有積水，孟郊往往去游，坐于水旁，徘徊賦詩，以致曹務(wù)多廢。于是縣令報告上級，另外請個人來代他做縣尉的事，同時把他薪俸的一半分給那人，因此孟郊窮困至極。

　　貞元二十年（804年），孟郊辭去溧陽尉一職。

　　晚年生活 唐憲宗元和元年（806年），河南尹鄭馀慶任盂郊為水陸運從事，試協(xié)律郎。自此，孟郊定居于洛陽立德坊。他的生活是到這時候才富裕一點，可以免于凍餓了。然而不久他又遭到喪子之痛。 ·

　　元和九年（814年），鄭馀慶為興元尹，奏孟郊為興元軍參謀，試大理評事。孟郊聞命自洛陽往，八月二十五日（公元814年9月12日），以暴疾卒于河南閿鄉(xiāng)縣，終年六十四歲。

游子吟古詩2

　　在一個嚴(yán)寒冬天的夜晚，一個小茅屋里，母親正連夜給要出遠門的兒子縫制衣服，在昏暗的燈光下，老母親的臉上已經(jīng)滲出了細細的汗水。

　　兒子看見媽媽縫著密密麻麻的針腳，忍不住的問：“媽媽，為什么把針腳縫的那么密呢？”媽媽笑了，擦了擦臉上的汗水說，那是為了讓衣服耐穿一些��！兒啊，媽媽不知道你何時才能回來，所以，應(yīng)該把針腳縫得密一些啊……。

　　轉(zhuǎn)眼間，冬去春來。小草在春天溫暖的陽光下悄悄地鉆了出來。兒子望望剛剛出土的`小草，笑了，想到家中的老母親。是啊，就像小草沒辦法回報春天的陽光一樣，兒子要怎樣才能報答得了母親那深重的恩情呢？

游子吟古詩3

　　慈母手中線，游子身上衣;臨行密密縫，意恐遲遲歸。翻譯：孩子明天就要遠行，母親為孩子制作新衣，母親擔(dān)心孩子受冷將衣服縫得厚厚的，并盼望孩子能平安地早些回來。

　　游子吟

　　《游子吟》

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　注釋：

　　1、寸草：比喻非常微小。

　　2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春;暉，陽光;形容母愛如春天和煦的陽光。

　　譯文：

　　慈祥的母親手里把著針線。為將遠游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實，是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰能說象小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠?

　　賞析：

　　這是一首母愛的頌歌。中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的'純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢?

　　全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。

游子吟古詩4

　　孟郊在《游子吟》中寫到：慈母手中線，游子身

　　上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。字里行間流露著母愛，平凡中蘊含著偉大，質(zhì)樸中蘊含著真誠，點點滴滴，長流不息。我們?nèi)缃裾�沐浴著母愛織成�?陽光下幸福地成長，請欣賞中一班小朋友帶來的舞蹈表演《游子吟》。

游子吟古詩5

　　《游子吟》

　　作者：

　　孟郊

　　原文：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲回。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　注釋：

　　1、寸草：比喻非常微小。

　　2、三春暉：三春，指春天的孟春、二月、季春；暉，陽光；形收留母愛如春天和煦的陽光。

　　詩意：

　　慈愛的母親手里把著針線。

　　為將遙游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實，

　　是耽心孩子此往難得歸回。

　　誰能說像小草的那點孝心，

　　可答謝春暉般的慈母恩惠？

　　賞析：

　　這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人道美——母愛。

　　詩的`開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能答謝于萬一呢？

　　全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃烈醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共識。

游子吟古詩6

　　《游子吟》

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　注釋：

　　1、寸草：比喻非常微小。

　　2、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。

　　含義：

　　慈祥的母親手里把著針線。為將遠游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實，是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰能說象小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？

　　賞析：

　　這是一支親切誠摯的母愛頌歌。題下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

　　開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的.東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

　　最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：女兒像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光。女兒怎能報答母愛于萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

　　這首詩藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強烈的共鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》），足見此詩給后人的深刻印象。

游子吟古詩7

　　今天，我學(xué)習(xí)了《游子吟》這首古詩，我深深地被這首詩所感動。古詩敘述了母親為即將出門遠游的兒子縫制衣服的事，歌頌了偉大的.母親。

　　這首詩讓我想起了我的媽媽，媽媽把全部都給了我，從來沒考慮過自己。記得有一次，媽媽騎著電車去姥姥家，走到半路上，由于躲一輛大車，不小心摔倒在地。媽媽趕忙從地上爬起來，不顧一身的土，忙問我“摔到哪了?痛不痛?”。我說沒事時，媽媽慌亂的神情才緩和下來。當(dāng)媽媽推車時，我發(fā)現(xiàn)媽媽的腿一瘸一瘸的，我忙問媽媽，她卻說沒事。

　　生活中還有很多這樣的事情，有時媽媽說多了，我就覺得她太嘮叨，甚至根本不理她。讀了這首詩后我知道了，媽媽對我的嘮叨是出自對我的一片關(guān)愛。

　　我在一天天長大，媽媽卻一天天老了，臉上的皺紋越來越多了。媽媽，如果沒有您，我會像現(xiàn)在一樣有一個幸福美滿的家庭嗎?

　　正如詩中所言：“誰言寸草心，報得三春暉。”您是多么偉大、多么無私啊!您的恩情我怎能報答啊!

游子吟古詩8

　　活動目標(biāo)：

　　1、有感情地朗誦詩歌，初步理解詩歌含義。

　　2、感受古詩語言的精煉與節(jié)奏之美。

　　3、感受母愛的無私與偉大，教育幼兒要體諒媽媽的艱辛不

　　易，要學(xué)會關(guān)心媽媽，知道回報媽媽的養(yǎng)育之恩。

　　活動準(zhǔn)備： 掛圖一幅、幼兒用書

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，仔細觀察。

　　1、幼兒觀察畫面上人物的動作、表情及背景，說說圖上的

　　人物有誰?他們分別在干什么？他們是什么關(guān)系？（媽媽和兒子）

　　2、請幼兒說一說畫面意思。

　　3、說一說：如果你是畫中的兒子，你想怎樣表達對這位媽

　　媽的感激之情，你想對這位媽媽說什么話呢？

　　4、師：告訴幼兒畫中的兒子是唐代詩人孟郊，簡單介紹詩

　　人孟郊及古詩《游子吟》。

　　5、誰知道這首詩呢？如果有幼兒知道，請他朗誦給大家聽，

　　如果沒有幼兒知道，教師放慢語速，以較低沉的聲音朗誦，盡可能表現(xiàn)出母愛的無私與偉大。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　1、出示古詩掛圖。

　　2、幼兒看圖跟隨教師朗誦古詩，注意朗誦的語速稍微慢些，

　　要表現(xiàn)出母親的艱辛。

　　3、幼兒個別朗誦古詩。

　　4、集體朗誦。

　　三、理解詩意。

　　1、提問: 讀了古詩你有什么不理解的或者有什么問題想問

　　老師？（幼兒問老師回答）

　　2、幫助幼兒逐句理解古詩字、句的.含義，重點解釋幼兒不

　　能準(zhǔn)確理解的詩句特別是詩的后兩句，幼兒理解部分由幼兒來講。

　　四、感知故事寓意。

　　1、讓幼兒說一說媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，你打算怎樣

　　回報媽媽呢?

　　2、師：母愛是偉大而無私的，媽媽是那樣的艱辛與不易，

　　她時刻無微不至的關(guān)心愛護著你們，小朋友們要體諒媽媽，做一個懂事聽話的好孩子，知道報答媽媽，好好學(xué)習(xí)以優(yōu)異的成績來回報自己的媽媽。

　　五、結(jié)束：讓我們再次朗誦這首詩，歌頌天下偉大而無私的母愛。

游子吟古詩9

　　“誰言寸草心，難得三春暉？”我漫不經(jīng)心地哼著《游子吟》這首小曲，來到了學(xué)校。

　　一上課，老師便問同學(xué)們：“你們了解自己的父母嗎？”“了解！”大家異口同聲地回答。“那好，現(xiàn)在就請大家完成一份親情測試卷。把自己對父母的`了解如實填寫�！崩蠋熃淮�了一番，便離開了教室。

　　教室里僅僅安靜了兩秒鐘，就炸開了鍋。顯然，大家對父母缺少了解，底氣不足�。‰m然我絞盡腦汁，但也只填出了一半。我無奈地想：唉，沒填完，這可怎么辦？都怪我平時對他們關(guān)心太少了！

　　回到家，我將這份卷子的另一面交給媽媽填寫。只見她大筆一揮，洋洋灑灑地寫了一大串，而且一字不改。其中有一句話令我深感慚愧：“長在蜜罐里的他好像沒有正兒八經(jīng)地做過令我感動的事�！蔽颐偷匾惑@，發(fā)覺自已為父母做得太少，太少，而父母為我做的，則太多，太多。流汗時，父母為我鋪上紗布；下雨時，父母為我撐來雨傘；生病時，父母為我倒來溫水？？可我卻一味地享受，從不付出。想到這兒，我真是又羞愧又后悔。

　　下午，老師問大家：“同學(xué)們，通過這次活動你們有什么感受？”教室里一片沉默，我突然覺得這是一片多么可貴的沉默。在這片沉默中，我讀懂了大家共同的心聲——羞愧與感恩。

　　突然，廣播中又傳出了《游子吟》，聽著聽著，我覺得它變得更加悅耳了。是��！“寸草心”難報“三春暉”！讓我們珍惜父母之愛，報答父母之愛。

游子吟古詩10

　　【活動目標(biāo)】

　　1、初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。

　　2、感受古詩中所表達的母子情意，學(xué)會體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛母親的情感。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。

　　【活動過程】

　　一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。

　　1、聽故事引題

　　從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點回來呀�！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《游子吟》。

　　2、提問理解古詩意境

　　提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?

　　古詩的題目叫什么?是誰寫的?

　　二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。

　　1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。

　　提問：你在古詩里聽到了什么?(老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩句回應(yīng))

　　2、借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。

　　幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。

　　3、欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內(nèi)容。

　　三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。

　　1、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩。

　　2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。

　　3、根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

　　師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的.是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

　　四、聯(lián)系生活，情感遷移。

　　1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。

　　2、結(jié)束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。

　　附《游子吟》

　　唐.孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　【活動反思】

　　本次期中開課是開展古詩教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內(nèi)涵，然后設(shè)計適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親�；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

游子吟古詩11

　　游子吟

　　作者：孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　注釋

　�。�、寸草：比喻非常微小。

　　２、三春暉：三春，指春天的孟春、仲春、季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。

　　譯文

　　慈祥的母親手里把著針線。 為將遠游的孩子趕制新衣。

　　臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實， 是耽心孩子此去難得回歸。

　　誰能說象小草的那點孝心， 可報答春暉般的慈母恩惠？

　　賞析

　　這是一首母愛的頌歌。中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的`人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依 為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之 情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前 四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似 的兒女，怎能報答于萬一呢？

　　全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃 郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。

　　創(chuàng)作背景

　　《游子吟》寫在溧陽。此詩題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑，感人至深的頌?zāi)钢��?/p>

游子吟古詩12

　　活動目標(biāo)：

　　1、 樂意欣賞古詩《游子吟》。

　　2、 感受古詩中所表達的母子情意。

　　3、 大概理解《游子吟》的意思，初步體會母親對兒子的關(guān)懷之情，教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。 活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。 活動過程：

　　一、引入活動主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰最好。

　　二、揭示主題《游子吟》。

　　三、聽故事《游子吟》。

　　從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀�！泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠銘記在心里，就在他五十歲那年寫成這首著名的.小詩《游子吟》。

　　四、聽古詩《游子吟》。

　　1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續(xù)播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結(jié)合幼兒用書《游子吟》。

　　2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的什么意思。

　　五、欣賞古詩《游子吟》。

　　1、教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

　　這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，這首詩說的是兒子要到很遠很遠的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報答媽媽對自己的愛。

　　2、讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。

　　3、師幼互動，讓幼兒說說母親關(guān)心自己的事情。

　　4、讀古詩《游子吟》。

　　六、活動延伸：圖文結(jié)合感受《游子吟》詩中母愛的偉大感染了無數(shù)游子之心。

　　古詩《游子吟》教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一首古詩——《游子吟》，活動的目標(biāo)是讓學(xué)生樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育學(xué)生從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動過程中首先滲透了解古詩內(nèi)容，然后設(shè)計適合本班的教學(xué)方法，用故事的形式讓學(xué)生了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感聽、誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報答母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長大以后一定要好好報答母親，通過活動，我的活動目標(biāo)達到，活動效果不錯！

游子吟古詩13

　　人教版語文第十一冊古詩《游子吟》是一首感情真摯的詩歌。講的是慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實，更耐穿些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的`愛心怎能報答得了母親那深重的恩情呢？

　　教學(xué)《游子吟》這首詩時，正好小教室的顏老師親臨課堂指導(dǎo)。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、意境，體會情感。

　　上課伊始，我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關(guān)心、培育自己的？并在班上交流收集到的資料后，播放詩的錄音，讓學(xué)生邊聽錄音邊初步感受詩歌表達的真摯情感。

　　二、理解詩意，體會感情。

　　在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意時，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。讀正確，讀流利，分小組互相讀一讀，交流自己對詩意的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這首詩所表達的思想感情。

　　三、反復(fù)朗讀，體會父母的愛。

　　古詩的教學(xué)，我認為應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀，入情入境地讀。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對自己的愛。學(xué)生讀得情真意切，感人肺腑。

　　四、滲透德育，報答父母。

　　《游子吟》這首詩充分表現(xiàn)了偉大的母愛。為了讓學(xué)生受到一次孝敬父母的教育。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生分小組討論：說說自己應(yīng)該怎樣做來報答母親呢？老師的話音剛落，同學(xué)們舉興趣盎然，各抒已見，暢所欲言。把課堂推向高潮，取得良好教育效果。

　　這節(jié)課上得輕松、愉悅。顏老師聽完課后，非常贊賞。同時也指出一些教學(xué)上的不足，我默默地記在心里。

游子吟古詩14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　2、認識一個生字。

　　過程與方法：

　　有感情地朗讀并背誦課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點：

　　閱讀、朗誦古詩及理解大意。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩詞用字的精妙。

　　【教學(xué)課時】1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)言：今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩，大家想不想和老師一塊兒背上行囊到山中去走一走，我們現(xiàn)在就在詩人的指引下出發(fā)吧！

　　二、初讀課文，總體把握。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音

　　2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生斷句。

　　3、根據(jù)正確的斷句方法，齊讀。

　　4、默讀，畫出不理解的字詞，小組討論。

　　5、全班討論，解決字、詞義。

　　6、再次齊讀。

　　三、分析詩意

　　出示前兩句詩的圖文。

　　A、遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。（板書：白云生處）

　　1、自由讀這兩句詩，提出疑問。

　　2、小組討論交流詩意。

　　3、全班交流反饋。

　　4、師總結(jié)：沿著彎彎曲曲的山路登上了高山，抬頭遠望，山上白云飄蕩的地方住著人家。

　　5、指名說兩句詩的.意思。

　　6、齊讀兩句詩，加深對詩句的理解。

　　出示后兩句詩的圖文。

　　B、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（板書：紅于）

　　1、自由讀這兩句詩，提出疑問。

　　2、小組討論交流詩意。

　　3、全班交流反饋。

　　4、師總結(jié)：停下車來，是因為欣賞傍晚的楓林晚景，那霜打后的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。

　　5、指名說兩句詩的意思。

　　6、齊讀兩句詩，加深對詩句的理解。

　　四、總結(jié)提高，積累背誦

　　1、齊讀課文，想想全詩大意。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說大意。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。

　　4、暢談學(xué)后所得。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1、課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

　　2、課下搜集杜牧其他的的詩讀一讀。

　　3、說一說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅與二月花”的大體意思。

游子吟古詩15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理解古詩的含義

　　2. 有感情地朗讀古詩,背誦并默寫

　　3. 體會母愛的偉大體會作者對母親的感激.贊美之情

　　教學(xué)過程

　　一. 聯(lián)系生活引入詩境

　　導(dǎo)入:提問(同學(xué)們都應(yīng)該出過遠門吧,下面請大家回想一下離開家時媽媽為你做了什么,又對你說了什么,你當(dāng)時的感受是怎樣的?)

　　先看插圖,然后請同學(xué)們思考這幅圖描繪的是怎樣的一種情景. (兒子即將遠行，母親深夜為兒子縫制衣服，母親吧自己對兒子的關(guān)愛，牽掛一針一線的縫在了兒子的衣服上，雖然沒有只言片語，但這一針一線之間流露出來的母愛卻足以震顫我們的心)

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊的名作《游子吟》一起來感受母愛的偉大

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。 臨：將要 臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐：擔(dān)心 歸：回來 誰言寸草心，報得三春暉。寸草：小草 報得：報答三月里春天溫暖的陽光

　　附加：孟郊。字東野，唐朝著名詩人浙江德清人，有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。詩人很小的時候就失去了父親，與自己的母親相依為命，他從小刻苦攻讀，可是多次考試落榜，直到四十多歲才中進士，這首詩就是孟郊中進士后為感謝母恩寫下的` 游子：離家遠游的人吟：吟詠；古典詩歌的一種形式

　　二．初讀感知詩意

　　1．有感情的朗讀詩歌，體會(請同學(xué)回答)

　　2.重點詞語

　　“意恐”“寸草心”“三春暉”

　　3詩中那些句子是描寫游子離家前母親對兒子的關(guān)愛？

　�。ù饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

　　4. 哪一句寫出了游子的心聲？

　�。ㄕl言寸草心，報得三春暉）

　　5.怎樣理解這句詩的含義？

　　原意：那些綠茵茵的小草怎能報答太陽母親的光輝呢？

　　比喻義：母親對兒女的恩情，我們微小的心意怎能報答？

　　補充：慈祥的母親手里把著針線，為將遠行的兒子趕制衣服。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實實，是擔(dān)心孩子此去難得回歸。誰能說像小草的那點孝心可報答春暉般慈母的恩惠

　　這首詩表達了作者對母愛的贊美和歌頌。

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