《課堂游戲》閱讀答案

《課堂游戲》閱讀答案

　　《課堂游戲》講述的是什么故事?大家知道嗎?我們?yōu)榇蠹艺�理了《課堂游戲》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　課堂游戲

　　張曉玲

　�、龠@位姓劉的體育老師，總會在下雨天想辦法上一些好玩的室內(nèi)課。這一次，玩的是猜聲音的游戲。六個學生一組，面朝黑板站著，下面的同學用各種奇怪的聲音喊那六個同學的名字。被叫到名字的同學，猜這聲音的出處。如果猜對了，他就可以回到座位上去;如果猜不中，抑或沒有人叫他的名字，那他就得在黑板前一直站著。

　　②一批又一批的同學站到了前面，一開始我非常興奮。大家都為這個游戲而激動。教室里非常熱鬧，歡聲笑語不斷。我在我最好的朋友上去的時候喊了她，用我能夠發(fā)出的最怪的聲音。她聽出了我的聲音，帶著笑意回頭指出了我。

　�、蹪u漸地，我在這個游戲中嗅出了殘酷的競爭味道，這是一種對于人緣的考驗。六個人中，總有那么一兩個人，會被很多人怪里怪氣地呼喚。他們總是那樣歡快地等待著，捕捉著身后聽起來樂不可支的聲音，然后一擊命中，在走下講臺時享受朋友們的歡迎。剩下來的一兩個人，迎接他們的是安靜。大家甚至是懷著一種幸災樂禍的心態(tài)看著，看他們被晾在那里。

　　④我由一開始的希望參與這個游戲，漸漸變成了害怕參與這個游戲。然而，我的學號還是被劉老師點到了。

　�、萦腥嗽诤拔矣疫呁瑢W的名字。她回頭笑嘻嘻地看看，指對了，下去了。很快，左邊的同學也下去了。我豎起耳朵努力聆聽，然而，沒有人喊我。我想至少我的同桌會喊我，但她沒有。在我上去之前，她喊過多個人的名字，可輪到我的時候，她沉默了。我聽到我自己的心跳，聽到外面轟隆隆的雨聲，可是沒有辦法聽到自己的名字。我聽到了我最要好的朋友的聲音，她卻在叫另一個人的名字。六個人中，又下去了一個。我心里祈禱，只要不是最后一個，只要不是最后一個!

　�、尬易匀欢�然地開始反思我的一切。我在想，我是不是一個特別驕傲、目空一切的人?我在想，他們?yōu)槭裁床幌矚g我，是不是因為我敏感、易怒、難以捉摸?我在想，我一定是在無意間傷害了很多人?我在想，什么時候開始，跟我要好變成了一件與大多數(shù)人對抗的事情?還有，那些平常見到的笑臉里面，壓抑著多少欲說還休的膽怯、厭惡、憤恨、忌妒和不屑?

　�、攥F(xiàn)在，黑板前只剩下兩個人。一個是以孤僻和小氣著稱的女生，一個是不可一世的我。

　�、嗪鋈�，我聽到了我的名字。很小的聲音，有些猶豫，但是很熟悉。沒有任何掩飾和變調(diào)，充滿了拯救的意味。我滿腔因期待和不滿而生出的怨恨轟的一下，變成空白，變成喜悅，變成難以言喻的輕松。我回過頭去，看到了我最要好的朋友的臉。從此她白皙的、小小的瓜子臉，在我的記憶里如同深藍色海面上溫暖月光，永不沉沒。

　�、嵛覄傇谖蛔由献�定，就用我能發(fā)出的最大的聲音，叫了那個仍在黑板前呆呆地站著的女生的名字。她回過頭，給了我一個不太成功的笑容，然后簡單、清晰地叫出了我的名字。此時，下課鈴響了。 (選自《知識窗》2012年第2期，有刪改)

　　小題1:根據(jù)“我”在這場課堂游戲中的內(nèi)心情感變化，填寫下圖中的兩個空白。(4分)

　　興奮、激動

　　喜悅、輕松

　　小題2:文中“我”叫同學的名字與等同學叫“我”的名字，這兩處在寫法上有什么明顯不同?作者為什么這樣安排?(4分)

　　小題3:第⑤段寫“我”“沒有辦法聽到自己的名字”時，為什么要寫“轟隆隆的雨聲”?第⑧段寫“我最要好的朋友的臉”時，為什么要寫“深藍色海面上溫暖月光”?(4分)

　　小題4:從文中的敘寫來看，劉老師的游戲在學生中引發(fā)了巨大的反響，你是否贊成劉老師在室內(nèi)課上讓學生玩這種游戲?請結合本文，談談你的看法(100字左右)。(6分)

　　《課堂游戲》閱讀答案

　　小題1:(4分)害怕(2分)。因期待和不滿而生出的怨恨(2分)。

　　小題2:(4分)“我”叫同學的名字這處寫得簡略(1分)，而等同學叫“我”的名字這處情節(jié)寫得詳細(1分)。這樣安排，是為了具體表現(xiàn)了我在這場游戲中的表現(xiàn)，突出了這場游戲對“我”產(chǎn)生的影響(1分)，為結尾被最好的朋友叫“我”解圍以及“我”叫最后一位女生名字的情節(jié)蓄勢鋪墊(1分)

　　小題3:反襯“沒有辦法聽到自己的名字”(1分)，渲染了“我”極度緊張與尷尬無助的心理(1分)。比喻臉部特征(1分)，傳神地表現(xiàn)了朋友給“我”留下了美好而難忘的記憶，抒發(fā)了“我”對朋友的感激之情(1分)。

　　小題4:贊成或不贊成都可，只要言之有理即可。答贊成或不贊成1分，理由合理充分2分，結合本文內(nèi)容闡述2分，語言簡潔流暢1分。示例：不贊成。因為這種游戲的表面熱鬧，實則是一種對人緣的考驗，顯出殘酷的競爭味道。如果有學生性格內(nèi)向，不善于交友，他(她)站在黑板前的處境就會顯得尷尬。就可能被其他學生懷著一種幸災樂禍的心態(tài)看著，晾在那里，就像文中的那位孤僻的女生。這樣，就會嚴重地刺激傷害他們的自尊心，加深他(她)與其他同學的隔膜。贊成。這種游戲的實質(zhì)，是一種對人緣的考驗，把人與人之間的那種微妙關系展露出來。這會讓參加游戲的同學清楚地認識到自己在同學中的人緣怎樣。就像文中的“我”一樣，雖然在游戲中也會產(chǎn)生“因期待和不滿而生出的怨恨”，但這場游戲讓她認識到自己的不足。沒有不被叫到名字的壓抑和尷尬，就不會有“剛在位子上坐定”就喊別人名字的胸懷。

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