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《驛路梨花》閱讀答案
做閱讀題回答問題要圍繞“中心意思”作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多學(xué)生疑惑自己答的內(nèi)容不少，為什么得不了分，主要原因就在沒有圍繞中心答題。每道答案都爭取做到與中心意思有關(guān)。
《驛路梨花》原文選段
我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想:“她一定是梨花�！�
瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來:“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎?”老人嚴(yán)肅地說:“我感謝你們蓋了這間小草房。”
為頭的那個(gè)小姑娘趕緊插手:“不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的�！�
接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔:“你們要在這里長住?”解放軍說:“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她姐姐很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。
原來她還不是梨花。我問:“梨花呢?”
“前幾年出嫁到山那邊了�！�
不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:“驛路梨花處處開”。
《驛路梨花》閱讀題
1.那群哈尼小姑娘中為首的一個(gè)有什么特點(diǎn)?
答:_____________________________________。
2.選段插敘了一件什么事?(從原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)方面簡要概括)插敘的作用是什么?
答:
3.揣摩下下列語句，分析加點(diǎn)詞語表情達(dá)意的作用。
(1)“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮……”
(2)“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的�！彼憬愫苁芨袆�(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅屋。
《驛路梨花》閱讀答案
1.她美麗、活潑、純潔、熱情，有助人為樂的精神。
2.十多年前，解放軍行軍在樹林里淋了雨，他們想道并且為過路人蓋了一座小茅屋。解放軍走了，為了繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘常常照料這小茅屋。
插敘的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。
3.(1)描寫了老人行禮的動(dòng)作，表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠摯的感謝之情。
(2)“很受感動(dòng)”表明了她對(duì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點(diǎn)出了日后照管小茅屋的感情因素�！俺３！�，說明她發(fā)揚(yáng)雷鋒精神助人為樂成為自覺行動(dòng)。
《驛路梨花》賞析
一、整體把握
小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。
文章以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設(shè)計(jì)了兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念，分兩個(gè)層次，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好品格。
行走在深山里的“我”和老余，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發(fā)現(xiàn)了竹篾泥墻的小茅屋，房門反扣，屋里漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請(qǐng)進(jìn)”兩個(gè)字。
“這是什么人的房子呢?”自然產(chǎn)生的疑問，形成第一個(gè)懸念，領(lǐng)起了全文。
得到幫助的“我”和老余，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，于是同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話�？墒乾幾謇先苏f他不是主人，而是過路人。第一個(gè)懸念引出的第一次誤會(huì)消除了。
第一次誤會(huì)的消除又引出第二個(gè)懸念�，幾謇先瞬皇侵魅�，那“主人家是誰”呢?瑤族老人說，他從一個(gè)趕馬人那里打聽到是一個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。瑤族老人的講述產(chǎn)生了第二次誤會(huì)。到此，是小說的第一個(gè)層次。
從哈尼小姑娘的出現(xiàn)到引出解放軍戰(zhàn)士建造小茅屋的故事，是小說的第二個(gè)層次。
“我”和老余、瑤族老人正在修葺房屋時(shí)，看見了梨樹叢中閃現(xiàn)出一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛，“我”料想她就是梨花�，幾謇先艘沧叩剿齻兠媲埃钌顝澫卵�，行了個(gè)大禮，表示感激之情�？尚」媚镎f：“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的�！钡诙握`會(huì)消除了，接著產(chǎn)生了第三個(gè)懸念：解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢?
三個(gè)懸念、兩次誤會(huì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，到小說的最后，通過哈尼小姑娘的述說，我們終于知道了事情的原委：解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘受感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神幫助過路人，一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接著照顧小茅屋;瑤族老人、“我”、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。他們都是小茅屋的主人。
二、素養(yǎng)提升
本課繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。學(xué)習(xí)的要求是根據(jù)確定的閱讀重點(diǎn)，帶著問題略讀，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成略讀目標(biāo)。通過略讀實(shí)踐，培養(yǎng)略讀能力。
本文是記敘性文本。根據(jù)文體特征，“觀其大略，粗知文章的大意”，就要了解故事梗概，明確：什么人?在什么地方?發(fā)生了什么事?
略讀的主要特征是選擇性閱讀。選擇性閱讀不能在只言片語上糾纏，不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、詞等都可以跳過，甚至還可以跳過某個(gè)部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關(guān)鍵。
略讀本文，圍繞“誰是小茅屋的主人”，可以跳過諸如景物描寫、人物對(duì)話、心理活動(dòng)、議論抒情等細(xì)節(jié)，用較快的速度先把文章從頭到尾掃讀一遍，粗知文本大意后，再用2到3分鐘時(shí)間，略讀與閱讀重點(diǎn)有直接關(guān)系的內(nèi)容。如：①文章的標(biāo)題。記敘文的標(biāo)題常常表明記敘的線索、中心事件、主要人物，有時(shí)還表明了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。本文標(biāo)題，至少提供了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物等信息。②文中反復(fù)提及的人、事、物，如本文中的“小茅屋”“主人家”“瑤族老人”“梨花”等。
進(jìn)行略讀訓(xùn)練的最簡單的方法，是強(qiáng)迫自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求讀完一篇文章。開始訓(xùn)練時(shí)，可以把略讀速度定為每分鐘400字，以后逐步提高。
三、問題探究
怎樣理解“梨花”對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用?
作者筆下的梨花，在文中多次出現(xiàn)，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，梨花的內(nèi)涵不斷豐富，作者寄予其中的情感也不斷升華。
陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗�！鞍咨婊ㄩ_滿枝頭”，“在忽明忽暗的梨樹林里走著”，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。
夢(mèng)境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生輝。這里，作者寫大自然梨花的香氣四溢，贊美梨花姑娘助人為樂精神的發(fā)揚(yáng)光大———受過幫助的過路人，心生感激，盡力照料小茅屋。
小說結(jié)尾，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，梨花成了助人為樂的人物群體的象征，梨花的樸實(shí)無華，就是邊疆民族淳樸民風(fēng)的象征，梨花的香氣四溢，就是助人為樂的雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的象征，“處處開”的“驛路梨花”，飽含了作者對(duì)助人為樂的雷鋒精神、對(duì)邊疆少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)、對(duì)發(fā)揚(yáng)光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。
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