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三棵樹閱讀試題及答案
丫頭的大嫂過門沒半年，就吵著鬧著要分家。樹大分杈，兒大分家，分就分吧，寡婦娘也沒轍。米缸、面缸抬了去，掉了幾塊漆的紅木柜搬了去，圈里的三只羊，一鞭子吆了去。大嫂請來伐木人，要放倒院里的三棵樹。三棵樹是丫頭的爺爺栽下的，兩抱粗，上面結了幾個喜鵲窩。娘“撲通”跪在地上：“家里沒啥東西了，這三棵樹，就留給丫頭吧……”
那時，丫頭十六歲，在城里讀高中，是村里唯一把書讀到城里的女孩子。
星期天，丫頭從學�；貋恚粗湛盏耐廖莺鸵幌伦由n老了的娘，丫頭抱著樹干號啕大哭。
娘說：“丫頭，別上學了，回家跟娘種地吧。種地餓不死人。”
丫頭倔，丫頭一抹眼淚說：“偏不，我還要考大學，我丫頭說到做到！”
娘說：“上大學不要錢？”
丫頭說：“我有三棵樹，三棵樹就是我的錢�！�
丫頭真的考上了大學。那時候，家家日子還不寬格，但鄉(xiāng)親們厚道，你三十他三十地把錢送來。丫頭不接，一一擋了回去，丫頭說：“大叔大嬸的情我領了，我不能欠鄉(xiāng)親們太多……”
娘說：“你不上學了？”
丫頭說：“你甭管，我自有辦法�！�
開學前幾天，丫頭去了村里的德叔家。德叔在農機站當站長，家里開著小賣部，日子過得比一般人家殷實得多。更重要的是，爹在世時，跟德叔是最要好的弟兄。其實，在丫頭收到大學錄取通知書的時候，德叔就給丫頭準備了一千塊錢。德叔笑瞇瞇地說：“錢我可以借給你，但你啥時還我呀？”
丫頭說：“不是借，是貸，就按銀行的利息算。等我大學畢業(yè)參加工作后，我連本帶利一塊兒還。”
德叔還想逗逗丫頭，德叔說：“銀行貸借款還講個財產抵押呢，你拿啥給我做抵押？”
丫頭拉著德叔的手出了屋，用手一指她家院里的三棵樹說：“我有三棵樹，我就拿三棵樹做抵押。”說完，丫頭掏出早就準備好的紙和筆，嘩嗶嘩，寫了抵押單，交給德叔。
德叔笑了，笑得滿眼都是淚。
丫頭上了大學。上了大學的丫頭從來不敢回家。除了舍不得那幾塊錢的路費，丫頭還得自己掙學費，掙生活費。丫頭到圖書館幫過工，到飯店洗過碗，啥來錢干啥。有同學問：“你家里沒錢供你？”丫頭說：“有，我有三棵樹……”
丫頭大三時，不得不回家一趟。大哥在一家煤礦挖煤，死于礦難，礦上只給了很少的一點錢，少得離譜。丫頭找到礦長，拍著桌子和礦長講道理。礦長熊了，按規(guī)定賠了款。
拿回賠償金，大嫂取出兩千塊，要給丫頭。大嫂說：“以前都是我不好，我對不起丫頭妹妹。錢你拿著，你是大學生，就不要那么辛苦了�！�
丫頭把錢擋回去。丫頭說：“我還年輕，吃點苦受點罪是好事。這錢是我大哥拿命換來的，就留著給侄兒上學用……”
轉眼，丫頭大學畢業(yè)了。那時候，大學生很搶手，是香餑餑，丫頭就被分配到市政府上班。領到第一筆工資，丫頭田了村。丫頭找到德叔，要贖回當年的抵押單。德叔說：“啥抵押單？我早扔了�！毖绢^吃驚地說：“那……我的三棵襯？”
像當年丫頭拉著德叔一樣，德叔拉著丫頭的手出了門，用手一指丫頭豪的那三棵樹說：“三棵樹，本來就是你的�！�
丫頭要接娘進城。臨走時，鄰居說：“你娘這一走，恐怕再也不會回來了。土屋和三棵樹不如賣了的好……”
丫頭看著土屋，撫著樹干說：“土屋是我的家，三棵樹是我的根……我怎么舍得賣啊？留著吧�！�
一晃，幾十年過去。土屋已日漸斑駁，倒是那三棵樹長得枝繁葉茂，綠蔭如蓋，成了村里的一景。
前年，有人相中了那三棵樹，愿出大價錢要下來。那人打電話給丫頭，問丫頭愿不愿意賣，被丫頭斷然拒絕。
如今，已是副市長的丫頭，無論工作多忙，每年都要抽空回村一趟，看看父老鄉(xiāng)親，看看她的三棵樹……
�。ü�(jié)選自《小說月刊》）
19．下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（ ）
A．小說開頭寫大嫂鬧著分家，將米缸、面缸、紅木柜搬走，三只羊趕走，甚至還要放倒三棵樹的情節(jié)，既表現了家里的貧窮，又暗示了娘的軟弱。
B．“德叔笑了，笑得滿眼都是淚”，德叔原本只想試探丫頭，孰料丫頭早有主意，德叔因而“笑”；面對苦難，丫頭表現出的人生態(tài)度令德叔動容，因而“滿眼都是淚”。
C．小說設計大哥遭遇礦難，大嫂成為寡婦，只得到很少的一點錢，最后是丫頭拿回了賠償金等情節(jié)，意在表明善惡有報，規(guī)勸人們要孝親友愛。
D．寫三棵樹長得枝繁葉茂，有人愿出大價錢買，丫頭卻斷然拒絕，是因為以前生活艱難時都不曾賣掉，現在丫頭做了副市長，自然不會因為錢而賣掉三棵樹。
E．小說中對大嫂這一人物形象的描寫雖著墨不多，但作用很明顯，如從開始的蠻橫無情到后來的心存愧疚，都襯托了丫頭優(yōu)秀的品質特征。
20．小說以“三棵樹”為題，有什么好處？請簡要分析。
21．小說在刻畫丫頭這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。
22．這篇小說有什么現實意義？請結合文本談談你的看法。
參考答案
19．BE（答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分；答C．D不給分）
20．①以“三棵樹”為題，讓讀者看了題目會產生遐想，激發(fā)閱讀興趣。②“三棵樹”作為小說的線索，貫穿文章，始終和小說主人公的命運緊密相連，使行文更加緊湊。③以“三棵樹”為題，突出小說的主旨，“三棵樹”是頭人生之根的象征，表現了丫頭不忘根本，不忘家鄉(xiāng)的品質。
21．①有主見、有志氣，努力上進。她是村里唯一去城里上高中的女孩子，娘勸她在家種地，她堅決不同意，后來考上大學，最后做了副市長。②樂觀面對苦難，節(jié)儉勤勞。面對異常貧窮的家庭情況，以三棵樹為精神支柱，順利完成學業(yè)；大學期間為了省錢，很少回家，自己掙學費、生活費。③包容，不記仇。大哥死干礦難，她找礦長據理力爭，拿回了賠償金。不和嫂子記氣，賠償金自己不拿一分，留給侄兒上學。④善良、孝順，知恩圖報。丫頭考上大學，面對鄉(xiāng)親們的援助，她心存感激；參加工作后把娘接到城里；當了副市長，每年都要回村里一趟，看望父老鄉(xiāng)親。
22．①對父母長輩要心存孝心。大嫂起先不知孝道，分家時將家里像樣點的東西全都拿走，使原本貧困的家雪上加霜，大哥死于礦難之后，才認識到自己的不對；丫頭在家里最困難的時候，積極樂觀，安慰娘，后來把娘接到城里盡孝。小說告訴我們要孝敬父母。②做人應心存感恩，別人有難時應當伸出援助之手。在丫頭考上大學之后，鄉(xiāng)親們二十、三十地送來錢；德叔在丫頭交學費的事上，全力幫助，對于這一切、丫頭都深深記在心里，一直心存感恩。當副市長后，還每年回村里一趟，看望父老鄉(xiāng)親。③在貧困和苦難面前，應具有自強和不懈努力的精神。面對貧窮和苦難，丫頭沒有悲觀絕望，沒有意志消沉，而是以一種不懈的努力和自強的精神，戰(zhàn)勝了生活中的一切苦難，最終帶著母親過上了幸福的生活。④顯達不忘本，根扎得越深，人生之路走得越遠。丫頭由一個農村小姑娘走進城里讀高中，后來考上大學，畢業(yè)后到市政府上班．到最后當上了副市長，一路走來，她沒有忘記三棵樹、忘記鄉(xiāng)親、忘記娘的恩情。不忘記根本的人，在事業(yè)、人生之路上才不會迷失，才會走得更遠。
【解析】
19．試題分析：此題考查對小說有關內容分析和概括的能力。A項，“既表現了家里的貧窮，又暗示了娘的軟弱”表述不準確，應該是與下文嫂子給丫頭2000塊錢，丫頭拒絕情節(jié)形成對比，突出丫頭形象；c項，“意在表明善惡有報，規(guī)勸人們要孝親友愛”不準確，為了突出丫頭不計前嫌的形象；D項，“自然不會因為錢而賣掉三棵樹”推斷錯誤，不買是因為“土屋是我的家，三棵樹是我的根”。
【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題屬于綜合題�？疾榈姆秶ǎ盒≌f的主旨、情節(jié)構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。層次理清楚了，題目就明了。
20．試題分析：本題針對小說的標題設題，題干問的是“小說以‘三棵樹’為題，有什么好處？請簡要分析�！睂τ谛≌f標題的理解，在做題時一定要建立“情節(jié)——人物——環(huán)境——主旨”四級循環(huán)的答題模式，標題的作用也要從四個方面結合手法來答題。作答此題，應該先表明觀點，然后選擇分析的角度。注意分析要結合原文內容。
【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】在各地高考真題中，“標題作用”是小說閱讀的重要命題點之一。小說標題常見的作用有：1．作為情節(jié)線索貫穿全文。標題若是文中出現的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關鍵。2．點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。3．在理解標題本意的基會現實，深入思考之后，會發(fā)現它實際上還具有深層的含義，語義雙關。4．反映小說的主要內容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小說的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小說的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結合社會現實來理解。
21．試題分析：題干問的是“小說在刻畫丫頭這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析�！边@是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題對人物形象特點的概括要立足文本，把握直接描寫與間接描寫兩個角度，一是從文本中尋找作者或文中其他人物點評丫頭性格的詞語，以此作為答案點；二是抓住主人公丫頭的言行，從中提煉概括出人物性格。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題一是從文本中尋找作者或文中其他人物點評丫頭性格的詞語，以此作為答案點；二是抓住主人公丫頭的言行，從中提煉概括出人物性格。情節(jié)是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關系、作者傾向等分析人物形象。）
22．試題分析：題干問的是“這篇小說有什么現實意義？請結合文本談談你的看法”，從題干的提問來看，本題的答案應包括如下內容：對“現實意義”給出評判、“結合文本談”，考生抓住主人公，從她的事跡中，尋找答案。比如“對父母長輩心存孝心”“做人心存感恩，別人有難時應當伸出援助之手�！薄霸谪毨Ш涂嚯y面前，應具有自強和不懈努力的精神�！薄帮@達不忘本，根扎得越深，人生之路走得越遠�！钡确矫�。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯系現實生活探討其現實意義。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述，（1）要點須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為”或“我贊同”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：123”，把理由分點羅列。最后，可加總結句，句式“所以或因此”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。
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