春殘閱讀答案
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春殘閱讀答案1
春 殘
陸游
石鏡山前送落暉，春殘回首倍依依。
時(shí)平壯士無功老，鄉(xiāng)遠(yuǎn)征人有夢(mèng)歸。
苜蓿苗侵官道合，蕪菁花入麥畦稀。
倦游自笑摧頹甚，誰記飛鷹醉打圍？
⑴請(qǐng)結(jié)合全詩賞析“依依”一詞的妙處。（3分）
�、啤皶r(shí)平壯士無功老，鄉(xiāng)遠(yuǎn)征人有夢(mèng)歸”兩句，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（3分）
�、穷i聯(lián)寫景很有特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩句，作簡要分析。（4分）
春殘閱讀答案2
閱讀下面這首詩，完成后面題目。（5分）春殘（唐）翁宏又是春殘也，如何出翠幃？落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛
閱讀下面這首詩，完成后面題目。（5分）
春殘
�。ㄌ疲┪毯�
又是春殘也，如何出翠幃？落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
寓目魂將斷，經(jīng)年夢(mèng)亦非。那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。
小題1:第一句在全詩中有何作用？（2分）
小題2:翁宏詩僅存三首，此首因?yàn)橛蓄h聯(lián)之絕妙佳句，而流傳于世。試從手法角度賞析它的妙處。（3分）
小題1:首句點(diǎn)題，寫來不拘一格。一句中，“又”字開頭，“也”字結(jié)尾，連用一個(gè)副詞和一個(gè)語氣詞，使起句突兀，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)化了詩中女主人公的哀怨之情，并有籠蓋全篇的作用。（寫出哀怨之情得1分，寫出點(diǎn)題或籠蓋全篇得1分。）
小題2:（1）作者將落花、微雨與思婦的心境互相映村（襯托），倍覺凄然。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺本是抑郁沉悶的，何況是心事重重、愁思郁積的女子呢!（2）詩人又以燕雙飛反襯人獨(dú)立，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點(diǎn)。（3）這兩句對(duì)偶工麗而渾然天成，寫得細(xì)膩深刻而委婉含蓄，堪稱佳句。
�。奎c(diǎn)1分；只寫手法，沒有分析，最多給1分。寫融情入景，情景交融，可酌情給分。）
小題1:試題分析：本題考查理解起句在詩歌中的作用。首句“春殘”點(diǎn)明了節(jié)令，古人總愛傷春悲秋，面對(duì)殘春，不可避免地生出傷感之情，一個(gè)“又”字表明抒情主人公孤獨(dú)寂寞不只在今年，所以哀傷愁怨更加濃重。以下各聯(lián)中“獨(dú)立”、“魂斷”、“向愁”等語皆圍繞哀傷愁怨而抒發(fā)。所以，詩歌開篇的作用是奠定了全詩感情基調(diào)，并以此基調(diào)統(tǒng)領(lǐng)全篇。
小題2:試題分析：本題明確從手法即表現(xiàn)手法的角度賞析頷聯(lián)，縮小了理解范圍，審題難度較小。解答此題，學(xué)生要具備兩方面知識(shí)，一是詩歌的基本常識(shí)，頷聯(lián)指哪一聯(lián)；二是詩歌的表現(xiàn)手法有哪些，能否根據(jù)詩句分析判斷主要使用了什么表現(xiàn)手法。
春殘閱讀答案3
春殘
翁宏
又是春殘也，如何出翠幃?落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
寓目魂將斷，經(jīng)年夢(mèng)亦非。那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。
詩詞賞析
翁宏存詩僅三首，這首《春殘》有絕妙佳句，流傳于世。
詩寫女子春末懷人。首句點(diǎn)題，寫來不拘一格。一句中，“又”字開頭，“也”字結(jié)尾，連用一個(gè)副詞和一個(gè)語氣詞，這在詩中是不多見的。然而作者用得很自然，使起句突兀，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)化了詩中女主人公的哀怨之情，并有籠蓋全篇的作用，算得上寫法的出新。“又”字還與下面的“經(jīng)年”相應(yīng)，暗示這女子與情人離別，正是去年此時(shí)，故對(duì)物候變化特別敏感。
第二句“如何出翠幃”，“如何”，有不堪的意思。聯(lián)系第一句看，這位女子正是在去年此時(shí)此地，經(jīng)受著別離的苦痛。時(shí)隔一年，記憶猶新，而且，現(xiàn)在還是在這一時(shí)間和這一地點(diǎn)，她怎敢再身臨其境，重新經(jīng)受這樣的苦痛呢!所以說不敢出翠幃。再聯(lián)系下聯(lián)看，不敢出來實(shí)際上還是出來了，人在極端苦悶的時(shí)候，往往就是處在這樣的自我矛盾中。這又活畫出了這位女子夢(mèng)魂?duì)咳�、如癡似醉的神態(tài)，從而烘托出她的思念之情是如何的鏤心刻骨。
以下幾聯(lián)均寫其院中所見所感。主要是說她如何觸景傷懷，憂思難解，但反復(fù)抒寫，意多重復(fù)，用語平常。惟獨(dú)第二聯(lián)兩句，融情入景，寫得工麗自然，不失為精彩之筆。
“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”。既是春殘，自然落花無數(shù)，而無數(shù)落花又很容易引起人們韶華易逝、青春難再之感。現(xiàn)在，這位女子，正當(dāng)芳齡，卻獨(dú)立庭院，青春在消逝，歡娛難為繼，她的命運(yùn)和這春殘的落花，不是一模一樣嗎!作者將落花與思婦互相映襯，倍覺凄然。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺本是抑郁沉悶的，何況是心事重重、愁思郁積的女子呢!偏偏在這時(shí)，一雙不知趣的燕子，在細(xì)雨中穿去穿來，顯出很自得的樣子，這就使她更加難堪了。燕子無知，尚能比翼雙飛;人屬多情，只能黯然獨(dú)立，此情此景，怎堪忍受!詩人以燕雙飛反襯人獨(dú)立，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點(diǎn)�；�、雨、人、燕，本是純粹的“景語”，作者通過映襯、反襯，融情入景，把它們連綴成一幅和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫面，從而烘托出詩中女子憂思難解的內(nèi)心世界，使“景語”完全變成了“情語”。這兩句寫得細(xì)膩深刻而委婉含蓄，對(duì)偶工麗而無雕琢之嫌，堪稱佳句。
北宋詞人晏幾道名篇《臨江仙》中，創(chuàng)造性地借用了翁宏這兩句詩，他寫道：“夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時(shí)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思。當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。”這兩句恰恰是詞中的精華所在，成了譚獻(xiàn)譽(yù)為“千古不能有二”的“名句”。(徐定祥)
春殘閱讀答案4
春殘
翁宏
又是春殘也，如何出翠幃？
落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
寓目魂將斷，經(jīng)年夢(mèng)亦非。
那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。
14．下列對(duì)這首詩的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）
A．首句“又”字開頭，“也”字結(jié)尾，連用一個(gè)副詞和一個(gè)語氣詞，使起句突兀，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)化了詩中女主人公的哀怨之情，并有籠蓋全篇的作用。
B．“又”字還與下面的“經(jīng)年”相應(yīng)，暗示這女子與情人離別，正是去年此時(shí)，故對(duì)物候變化特別敏感。
C．尾聯(lián)兩句描寫月亮升起時(shí)的景象，營造了一種凄涼、憂愁、冷寂的意境，進(jìn)一步深化了詩歌的主旨。
D．詩歌主要通過寫主人公院中所見所感，抒發(fā)其憂思難解，但反復(fù)抒寫，意多重復(fù)，用語平常。
15．詩歌頷聯(lián)使“景語”完全變成了“情語”，寫得細(xì)膩深刻而委婉含蓄。試結(jié)合詩句簡析如何達(dá)到這一效果。（6分）
答
14.C【解析】本題考查詩歌中對(duì)起句、結(jié)構(gòu)、意境、情感的理解。C項(xiàng)尾聯(lián)中“夕”，傍晚�！澳骸�，傍晚。這兩句描寫的應(yīng)是“蟬在凄涼蕭索的夕陽下映出光輝”。
15．（1）映襯。春殘落花無數(shù)，易引起人們韶華易逝、青春難再之感。芳齡女子獨(dú)立庭院，青春在消逝，歡娛難再，作者將落花與思婦互相映襯，倍覺凄然。
（2）反襯。暮春天氣，微雨蒙蒙，給人的感覺本是抑郁沉悶的，更何況是心事重重、愁思郁悶的女子呢！偏偏一雙不知趣的燕子，在細(xì)雨中飛去飛來，顯出很自得的樣子。燕子無知，尚能比翼雙飛；人屬多情，只能黯然獨(dú)立。詩人以燕雙飛反襯人獨(dú)立，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點(diǎn)。
（3）融情入景或情景交融�；�、雨、人、燕，本是純粹的“景語”，作者通過融情入景（或情景交融），把它們連成一幅和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫面，從而烘托出詩中女子憂思難解的內(nèi)心世界，使“景語”完全變成了“情語”。
春殘閱讀答案5
春殘
翁宏
又是春殘也，如何出翠幃？落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
寓目魂將斷，經(jīng)年夢(mèng)亦非。那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。 1．這首詩塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？請(qǐng)簡要分析。
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2．這首詩的頷聯(lián)“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”歷來為大家所稱道，請(qǐng)簡要分析此聯(lián)的藝術(shù)特點(diǎn)。
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1．塑造了一個(gè)傷春自憐、孤獨(dú)寂寞、飽嘗相思之苦的閨中女子的形象。（意對(duì)即可）
2．①以景寫情，情景交融；②正反襯托，凸顯心境；③對(duì)仗工穩(wěn)，妥帖自然。（意對(duì)即可） 馬上分享給同學(xué)
據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀下面這首唐詩，完成下面問題。春殘翁宏又是春殘也，如何出翠..”主要考查你對(duì)古詩詞閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因?yàn)槠邢�，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問。
考點(diǎn)名稱：古詩詞閱讀古詩詞閱讀：
古詩詞是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。
1、詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。
（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩�！案琛薄案栊小薄耙薄扒薄斑省钡裙旁婓w裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對(duì)仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。
�。�2）近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。
�、僖环N稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
�、谝环N稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。
（3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字?jǐn)?shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59~90字）、小令（58字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。
�。�4）曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。
2、按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。
�。�1）詩眼：“詩眼”一詞最早見于北宋。蘇軾詩云：“天工忽向背，詩眼巧增損�！痹娧凼窃姼柚凶钅荛_拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助解題。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”“過”“入”“滿”等字，是取“綠”字的色彩，增強(qiáng)了文章的形象性。
�。�2）煉字：煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。古人作詩，常常出現(xiàn)“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的意境。
（3）意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情。
�。�4）表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。
注：又因?yàn)楝F(xiàn)代的語文已不太注重表現(xiàn)手法與表達(dá)技巧的區(qū)分，可認(rèn)為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴(yán)格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達(dá)技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、側(cè)面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。
古詩文閱讀原則：
一、抓詩眼、抓意象、明意境
1、詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動(dòng)形象，境界全出。
2、意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。 古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3、意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等�？梢�，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的`藝術(shù)境界，解詩答題。
二、掌握古詩詞基本知識(shí)
詩歌分為古體詩（又稱“古風(fēng)”）、今體詩（又稱“格律詩”）。
三、把握不同的詩作題材
就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等等。
詩歌鑒賞五步法：
【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。
【第三步】看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；
�、诒乜醋髡撸ㄖ苏撌�，了解作者風(fēng)格）；
�、郾乜醋⑨專ǹ梢越璐肆私庠姼璧母星榛{(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；
�、鼙乜疵洌ㄖ行木�、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
�、荼乜搭}干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】看一看詩歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果�；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
詩歌鑒賞六讀：
一、讀詩題。
古詩詞，除一部分詞、曲只有詞牌、曲牌外，多數(shù)是有標(biāo)題的，它們或標(biāo)明寫作對(duì)象，寫作重點(diǎn)，或表現(xiàn)感情基調(diào)。如《春夜洛城聞笛》就交代了時(shí)間、地點(diǎn)及引發(fā)情感的事件�！堵犩徏掖刁稀贰傍P吹聲如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墻外是誰家”，扣“鄰家”；“疑是碧桃千樹花”，仍是扣題，即笙聲產(chǎn)生的幻覺（注意“疑”字），并非描寫“庭院美景”。
二、讀“明示”。
古詩詞表達(dá)的思想情感往往是蘊(yùn)含在形象之中含而不露的。但也有些詩詞中個(gè)別詞句明示著思想情感傾向，閱讀時(shí)對(duì)這些可貴的信息應(yīng)圈點(diǎn)出來，結(jié)合全詩加以體會(huì)。如趙嘏《江樓舊感》“獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何在？風(fēng)景依稀似去年�！逼鹁洹蔼�(dú)上”，表現(xiàn)了詩人孤單的身影，孤獨(dú)的情感，第三句“同來”與之呼應(yīng)。“思渺然”，直接表露出茫然悵惘的情思。這種情思產(chǎn)生的原因就在三、四句。再如李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭�！薄皞摹�、“愁”觸景傷懷，孤獨(dú)生愁；表現(xiàn)全詞感情基調(diào)；“空”表現(xiàn)苦等無果；“歸程”明確表達(dá)思?xì)w之情。高考所選詩歌，大都是絕句律詩。絕句一般是“卒章顯志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不見下渝州”，《春夜洛城聞笛》“何人不起故園情”等。律詩一般是一二聯(lián)寫景敘事，三四聯(lián)議論抒情，如杜甫的《旅夜書懷》《登岳陽樓》等。
三、讀形象。
詩歌形象包括物象（意象）和人物形象。古詩詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義，如楊柳、春草、殘荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鵑（子規(guī)）、沙鷗等等。但又不能機(jī)械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但在“楊柳青青江水平”“月上柳梢頭”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯(lián)系。意象應(yīng)聯(lián)系起來看，多個(gè)意象組合起來，形成意境。如有的學(xué)生看到“筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠”就將“無人見”、“傍母眠”片面地理解為杜甫的孤獨(dú)寂寞。聯(lián)系其它意象如“糝徑楊花”、“點(diǎn)溪荷葉”等看，詩人描寫的是暮春之景的生機(jī)和意趣，表現(xiàn)的是喜愛之情，并無孤獨(dú)寂寞之感。人物形象，有的是描寫客體的形象，如“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松�！备嗟氖鞘闱橹鞴ㄔ娙耍┑男蜗�，如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！北憩F(xiàn)的是抒情主人公（詩人）玉潔冰清的情懷。
四、讀注釋。
注釋有交待寫作背景的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它們對(duì)理解詩詞具有一定的作用。
如：高考天津卷《聽蜀僧浚彈琴》，提供了三條注釋�！阿倬G綺：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴�！�
這三條注釋分別寫到了名琴，聽者的感受以及琴聲與鐘聲的交融。據(jù)此可推測(cè)理解本詩的基本內(nèi)容。
五、讀“有無”。
無中見有，有中見無。古詩詞言簡意賅，是濃縮的作品，有很多空間需要讀者去合理填補(bǔ)。
如：“西出陽關(guān)無故人”，
無中見有：再見不到故人，只見到黃沙、西風(fēng)、夕陽殘照，只有綿綿無盡的思念之情……“唯見長江天際流”，
有中見無：只見流向天際的長江水，而極目遠(yuǎn)眺也望不到友人的船帆，友人隨舟遠(yuǎn)逝，思念逐水而來�！吧絿蕠茉庠凇保爸茉庠凇�，而城已空，往日的繁華已不復(fù)存在。類似的還有“國破山河在”，“空有姑蘇臺(tái)上月”等句。
六、讀類型。
讀詩時(shí)，根據(jù)題材了解所屬類型，有助于對(duì)詩的理解。
如：寫景詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、詠史詩、游子思?xì)w詩、思婦懷人詩等等。
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