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會飛的太陽閱讀答案
在平時的學習、工作中，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的會飛的太陽閱讀答案，希望對大家有所幫助。
會飛的太陽閱讀答案1
①去一個老宿舍區找人。
②老宿舍是上個世紀八十年代初建的。平房，一字排開，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。A鄰里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見——當然，這都是從前的事了。
③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂的瓦片上，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。
④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，有些像他們的親人，難丟難舍。
⑤我去時，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點兩點來。我看到幾個老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽呢。”臉上是一派的安寧祥和。
⑥趕太陽？多好的一個詞語！（批注：一問一感嘆，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動與欣喜。）我在這個詞語前怔住，從此銘記在心。每當我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把這個詞語掏出來暖暖。人生不是被動地接受，而是主動地追求，才能獲得你所需要的溫度。
二
⑦連續的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個沒完沒了。
⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的.人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。
⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。B
⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時快樂地尖叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。
又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫畫啦。”
我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫。（批注：“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。）
他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。
我問：“為什么畫這么多的門和窗啊？”
小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進來呀，還有小鳥進來呀，還有小兔子小熊進來呀……”
我失笑不已，小人兒大概準備開動物園了。
他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的，有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似地掛著。
問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。
他埋頭繼續畫著，大筆一揮，他的筆下，出現了一個大大的太陽，太陽的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽加上了一對碩大的翅膀。C
我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”
小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時候，它飛出去玩了，一會兒，它還會飛回來的。”
我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續沉浸在他的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因為，它長了一對會飛的翅膀。
（選自《風會記得一朵花的香》，有刪改）
1.一位同學認為，閱讀時需要關注那些看似平常，實則富有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨段的畫線句中選擇兩處，補寫批注。
【答案】A處示例（1）：七個“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！B處示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達。示例（3）：偏，看似偏執，實是偏愛，一句之魂。C處示例（1）：五個“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個動詞，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中。
【解析】本題考查品味詞語或語句的能力。可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現力的詞語，寫作手法，句式結構等入手。答題內容一般包括角度+寫出了什么內容+表現了什么特點（情感）。
A句：這句話可以從詞語運用的角度，抓住七個“一”字來賞析，寫出了一家老小所住的空間之小；可以從句式角度，連用短句，一家老小所住空間的狹小、局促感撲面而來！還可以從寫法角度，這句話極言房間之小，為后文寫年輕人“一俟羽翼豐滿，立馬就飛了”作鋪墊。
B句：這句話可以從詞語角度，抓住“偏”字和“擊”字。“偏尋著洼地積水走”，“偏”是偏愛，有故意的意思，寫出了孩子找水玩耍的可愛；“一腳踩下去，擊起水花一朵朵”，“擊”字生動寫出了水花濺起的力度，這是孩子們“偏尋著洼地積水走”的杰作；也可以從內容入手。在大人看來，“潮乎乎的”梅雨天氣，孩子們“照舊玩得興高采烈”，孩子的快樂，簡單純粹，與天氣無關。
C句：這句話可以抓住五個“大”字賞析，“大筆一揮”“大大的太陽”“碩大的翅膀”，生動展現了孩子的隨心隨性；可以抓住“大筆一揮”“刷刷幾筆”這兩個短語，生動寫出了小侄兒給太陽畫翅膀忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！這句話還可以從動作描寫（動詞運用）的角度賞析。動詞“埋頭”“畫”“揮”“加上”，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中。
2.學習全文后，老師請一位同學用恰當的情感和語氣來朗讀第⑤段。你認為下面哪一項是最恰當的？請選擇并闡述理由。
A.溫情，舒緩 B。同情，沉重 C.憤怒，激昂
【答案】 A 這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容，這也感染著作者。整段文字，既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當。
【解析】本題考查辨析朗讀情感及語氣的能力。應結合上下文語境理解分析。A項，根據“一家老小，都擠在這一小間里”“終年難得見到陽光”“長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了”可知，老人們居住的環境實在不好，但從第⑤段的“在那一星點的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話”“她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道‘我們在趕太陽呢。’臉上是一派的安寧祥和”可以看出，老人們既無憤怒，也不沉重。而是安寧祥和，悠閑從容地“追趕”太陽曬被子。因此適合用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀。故選A。
3.參考下面材料，結合全文，探究題目“會飛的太陽”的內涵。
對于文學，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會人如何去愛。她希望自己的文字是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。
（選自姜鋒《丁立梅專訪》）
【答案】示例（1）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創造幸福生活。正如“無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創造溫暖，感受幸福。示例（2）：文章兩個部分看似毫不相關，但實有內在聯系。冬日里老人們追趕太陽，安寧祥和的畫面感動了作者；小侄兒畫了長著翅膀的太陽，認為太陽會飛，純真活潑，簡單天真的話語也深深溫暖了作者；小孩子的純真無憂固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場景，也都打上了“會飛的太陽”所給予的溫暖和溫情。這就是題目“會飛的太陽”給予讀者的力量：陽光、溫暖、積極、向上。
會飛的太陽閱讀答案2
會飛的太陽
丁立梅
一
①去一個老宿舍區找人。
②老宿舍是上個世紀八十年代初建的。平房，一字排開，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。
A
鄰里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見——當然，這都是從前的事了。
③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂的瓦片上，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。
④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，已然成為他們的親人，難丟難舍。
⑤我去時，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點兩點來。我看到幾個老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽呢。”臉上是一派的安寧祥和
⑥趕太陽？多好的一個詞語！
一問一感嘆，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動與欣喜。
我在這個詞語前怔住，從此銘記在每當我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把這個詞語掏出來曖暖。人生不是被動地接受，而是主動地追求，才能獲得你所需要的溫度。
二
⑦連續的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個沒完沒了。
⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。
⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。
B
⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時快樂地尖叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。
11又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫畫啦。”
12我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫。
“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。
13他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。
14我問：“為什么畫這么多的門和窗啊？”
15小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進來呀，還有小鳥進來呀，還有小兔子小熊進來呀……”
16我失笑不已，小人兒大概準備開動物園了。
17他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的.，有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似地掛著。
18問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。
19他埋頭繼續畫著，大筆一揮，他的筆下，出現了一個大大的太陽，太陽的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽加上了一對碩大的翅膀。
C
20我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”
21小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時候，它飛出去玩了，一會兒，它還會飛回來的。”
22我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續沉浸在他的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因為，它長了一對會飛的翅膀。
（選自《風會記得一朵花的香》，有刪改）
7.一位同學認為，閱讀時需要關注那些看似平常，實則富有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨19段的畫線句中選擇兩處，補寫批注。（4分）
8.學習全文后，老師請一位同學用恰當的情感和語氣來朗讀第⑤段。你認為下面哪一項是最恰當的？請選擇并闡述理由、（3分）
A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂
9.參考下面材料，結合全文，探究題目“會飛的太陽”的內涵。（5分）
對于文學，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會人如何去愛。她希望自己的文字是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。
（選自姜鋒《丁立梅專訪》）
答案：（12分）
7.A示例（1）：七個“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！
B示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達。示例（3）：偏，看似偏執，實是偏愛，一句之魂。
C示例（1）：五個“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個動詞，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中。
評分標準：共4分；選擇兩處，每處2分。批注恰當即可。
8.這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容這也感染著作者。整段文字，既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當。
評分標準：共3分；選擇1分，理由2分。意思相近即可
9.本題采用分層賦分的方式。
一層：僅立足文章一個部分，對“會飛的太陽”的理解達不到“內涵”的層面，思維膚淺且結構單一。（1分）
示例（1）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛。
示例（2）：老房子長大的年輕人，他們一俟羽翼豐滿，立馬飛走。
示例（3）：冬天，老婦人們曬被子時，她們追趕“會飛的太陽”。
第二層：僅立足文章一個部分，初步理解“會飛的太陽”的內涵，但思維停在表面，且結構單一。（2分）
示例（4）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現了孩子的童真。
示例（5）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現了孩子富有想象力。
示例（6）冬天，老婦人們曬被子時追趕“會飛的太陽”，這是對溫度、溫暖的主動追求。
第三層：立足文章一個部分，理解“會飛的太陽”的內涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維比較深入但結構單一。（3分）
示例（7）：孩子天真且富有想象力，在孩子心里，無論天空如何陰霾，太陽是一直都在的，不在這里，就在那里。這是對孩子心靈世界的贊美，也是對成人心靈世界的啟迪：當碰到不如意的事，可以像孩子一樣簡單，純粹，快樂。
示例（8）：老房子里的年輕人羽翼豐滿，就飛出去了，但沒有關系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創造幸福生活。
示例（9）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。在別人以為艱苦的生活中他們可以以自己的方式，自己給自己創造溫暖，感受幸福。
第四層：關聯文章兩個部分，理解“會飛的太陽”的內涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維比較深入但不全面。（4分）
示例（10）：孩子天真且富有想象力，但他們也會長大，也可能“一俟羽翼豐滿，立馬飛走”。但是太陽一直都在的，不在這里，就在那里。他們將來的幸福生活，不在這里，就在那里。
示例（11）：老房子里的年輕人羽翼豐滿，就飛走了。但是這沒有關系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創造幸福生活。正如太陽一直都在，不在這里，就在那里。
示例（12）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創造幸福生活。正如“無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創造溫暖，感受幸福
第五層：關聯文章兩個部分，結合作者的文學創作主張，理解“會飛的太陽”的內涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維深入且全面。（5分）
示例（13）：文章兩個部分看似毫不相關，但實有內在聯系。冬日里老人們追趕太陽，安寧樣和的畫面感動了作者；小侄兒畫了長著翅膀的太陽，認為太陽會飛，純真活潑，簡單天真的話語也深深溫暖了作者；小孩子的純真無憂固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場景，也都打上了“會飛的太陽”所給予的溫暖和溫情。這就是題目會飛的太陽”給予讀者的力量：陽光、溫暖、積極、向上。
注：立足文章一個部分，但結合了作者的文學創作主張，感受到溫暖和積極，酌情加1分。
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