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      2. 寓言故事教案:守株待兔

        時間:2024-08-10 00:44:17 寓言 我要投稿
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        寓言故事教案:守株待兔

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的寓言故事教案:守株待兔,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        寓言故事教案:守株待兔

        寓言故事教案:守株待兔1

          教學(xué)目標(biāo)

          1 認識本課8個生字,并能正確書寫。

          2 讀懂課文,明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個成語的意思和所蘊含的道理。

          3 充分發(fā)揮想象,用不同的語氣讀好兩個成語故事。

          4 有學(xué)習(xí)成語、積極應(yīng)用成語的興趣。

          教學(xué)重點

          理解這兩個成語的意思,積累并靈活應(yīng)用兩個成語。

          教學(xué)準備

          1 教學(xué)掛圖。

          2 查找?guī)讉與“水滴石穿”寓意相近的成語。

          教學(xué)時間

          2課時。

          教學(xué)過程

          一、 回顧學(xué)過的成語,引入課文題目

          師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過有故事的成語和有趣的成語,你們還能記起來嗎?

          生說出成語。

          師:成語是我國語言寶庫中十分有特色的寶藏,每個成語都有一個有趣的故事,今天,我們來學(xué)習(xí)兩個成語故事,“水滴石穿”“守株待兔”。(師板書課文題目)

          二、自主學(xué)習(xí)生字詞,了解課文的大意

          1 初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞。

          (1)自己讀通課文,遇到不認識的字想辦法解決。

          (2)勾出本課生詞,多讀幾遍。

          (3)小組合作學(xué)習(xí)生字詞,借助工具書等形式掌握生字音、形、義。

          (4)正確書寫本課8個生字。

          2 再讀課文,了解課文大意。

          (1)再讀課文,邊讀邊想講了什么故事。

          (2)用自己的話講一講這兩個成語故事。

          三、 分別重點學(xué)習(xí)“水滴石穿”“守株待兔”

          1 學(xué)習(xí)“水滴石穿”。

          (1)同桌練習(xí)分角色讀故事,想象當(dāng)時的情景。

          (2)抽查、評價。要領(lǐng):讀出石階輕視的語氣,水滴自信的語氣。

          (3)仿照文中句子,練習(xí)用“是……還是……”“既……也……”說話。

          (4)讀了這個故事,你明白了什么道理?

          (5)拓展延伸。

          教師介紹幾個與“水滴石穿”寓意相近的成語;學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。

          2 學(xué)習(xí)“守株待兔”。

          (1)激趣導(dǎo)入。

          師:這節(jié)課中,老師將與你們再次點擊一個成語。(板書:守株待兔)

          提出學(xué)習(xí)目標(biāo):理解“守株待兔”的意思。

          (2)(出示掛圖)自讀課文,整體感知。

         、俨捎米约合矚g的`方式讀課文,注意生字的讀音,并想一想,課文講了一件什么事情。

         、谕篮献髯x課文,學(xué)習(xí)生字“夫”“竄”“撞”。

         、廴嘟涣,通過做動作理解“竄”“撞”的意思,讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。(師相機板書:偶

          得野兔)

         、芙Y(jié)合掛圖,理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

          “株”,樹樁。隨即學(xué)習(xí)生字“樁”,再次看圖理解“樁”,并給它擴詞。

          (3)理解課文,體會情感。

         、僭僖淮巫x課文,重點體會第2段中農(nóng)夫的心情。

         、谧约汗闯鰧戅r(nóng)夫心理活動的句子,好好讀一讀,體會體會,應(yīng)該用什么樣的感情和語氣來讀。

          ③請學(xué)生把自己勾畫的句子讀給大家聽,評價評價,誰讀得好。

         、芙Y(jié)合最后一句(他拎著野兔喜滋滋地回家了),把動作神態(tài)加上去,繪聲繪色地讀這一段。

         、萁Y(jié)合掛圖,想一想,說一說,農(nóng)夫心里還可能想些什么。根據(jù)學(xué)生的回答,師相機板書:心存僥幸。

          (4)讀想結(jié)合,背誦表演

         、僮宰x第3段,體會農(nóng)夫感情。

          ②把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來?梢约由蟿幼髡f。

         、圩x最后兩句話:等啊等啊,日子一天天地過去了,他連野兔的影子都沒有看見。農(nóng)夫的田里已經(jīng)長滿了野草,什么莊稼都收不到了。

          想一想,此時此刻,農(nóng)夫的心情又是怎么樣的,應(yīng)該怎樣讀。(傷心、難過、后悔)

         、苣阆雽@個農(nóng)夫說什么?小組討論。

         、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。(板書:一事無成)

         、拊僮x這一段,想一想,農(nóng)夫的情感有哪些變化?(希望→失望)應(yīng)該怎樣讀呢?

         、哐菀谎葸@個故事。

         、嗄銖倪@個故事中明白了什么?(不努力做事,心存僥幸,終將一事無成)

          四、課外作業(yè)

          1 課外閱讀幾則寓言故事。

          2 自主積累更多的成語。

        寓言故事教案:守株待兔2

          活動目標(biāo):

          1、幼兒能初步理解故事,明確故事寓意:不勞動不會有收獲,運氣不會天天有,不能靠碰運氣過日子。

          2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事,并能用繪畫表達其內(nèi)容。

          3、發(fā)展幼兒的想像力、口語表達能力。

          活動準備:

          VCD

          圖片

          活動過程:

          一、我們學(xué)過哪些成語故事?誰知道它的寓意?

          二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言:守株待兔(出示字卡)

          1、有一天,一位農(nóng)夫正在田里鋤草,突然驚動了一只野兔,它跑得很快,這只野兔為什么跑得這么快?(幼兒討論)

          2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生,野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上,會怎么樣?

          3、農(nóng)夫喜出望外,趕忙拾起兔子,帶回家去,農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢?

          4、農(nóng)夫回到家,確實把野兔美美地吃了一頓,他邊吃邊想,你們猜猜看會想些什么?(討論)讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧!

          5、從此,農(nóng)夫再也不耕田鋤草,他天天守在那個樹根旁,等待野兔撞在樹根上,從早上等到晚上,從日出等到日落,日子一天天過去了,農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果?(幼兒討論)

          6、聽到這兒,你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣?為什么?(幼兒討論)

          三、觀看動畫,加深理解

          1、剛才小朋友聽了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?

          2、如果你是農(nóng)夫的朋友,你想對農(nóng)夫說些什么?

          教師小結(jié):這則寓言故事很短小,但告訴我們一個深刻的道理:不勞動不會有收獲,運氣不會天天有,不能靠碰運氣過日子。

          四、自由講述,鞏固故事內(nèi)容。

          寓言故事:守株待兔

          宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然,他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來,一頭撞在田邊的樹墩子上,便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看:兔子死了。因為它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。農(nóng)民高興極了,他一點力氣沒花,就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能撿到野兔,日子就好過了。從此,他再也不肯出力氣種地了。每天,他把鋤頭放在身邊,就躺在樹墩子跟前,等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞的'野兔,而他的田地卻荒蕪了。

          寓意:

          不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結(jié)果的。

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