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人生寓言反思18篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都看過寓言故事吧，寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。你知道經(jīng)典的寓言故事有哪些嗎？下面是小編為大家收集的人生寓言反思，歡迎閱讀與收藏。
人生寓言反思1
《人生寓言》兩篇課文中，重點(diǎn)放在了第一篇《白兔和月亮》。對這篇文章的賞析非常仔細(xì)。同學(xué)們通過小組合作探究，將文中優(yōu)美的詞句一一評析，氣氛活躍。有一個同學(xué)甚至回答：“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心中的獨(dú)字用得好，這樣說明了這只白兔賞月之才舉世無雙�！�
在概括兩篇寓言的寓意上，雖然通過了引導(dǎo)，但是兩個班的.同學(xué)們均把握不準(zhǔn)，最后都有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇課文的導(dǎo)讀中包含了課文的寓意。因此，在課堂引導(dǎo)上還得繼續(xù)加強(qiáng)。
初一新生對寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習(xí)中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
人生寓言反思2
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、了解背景，初步感知。為了避免閱讀的隨意性，讓學(xué)生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導(dǎo)學(xué)鋪墊。這些資料告訴學(xué)生蘇軾被貶黃州后的'文學(xué)成就，"黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州"。學(xué)生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學(xué)才能高，二是他心胸曠達(dá)，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。
二、以讀促感，二度感知。古人云："讀書百遍，其義自現(xiàn)。"誦讀對理解文章能起到"舉足輕重"的作用�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學(xué)生在反復(fù)吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學(xué)生推向了與文本直接對話的情境。
三、以問導(dǎo)思，理解人物。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設(shè)計(jì)彈性問題，有助于師生互動，動態(tài)生成，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體驗(yàn)作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設(shè)置"為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的月色美景呢？""透過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡？"黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁達(dá)樂觀人生觀的塑造，達(dá)到了自己創(chuàng)作的巔峰！
總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。
人生寓言反思3
周國平的《人生寓言》得用智慧來解讀。怎樣讓一群天真幼稚的孩子讀到與哲理共鳴、與哲人同行、滌蕩并震撼心靈的深處，應(yīng)該是每一個作課教師的重任。
《白兔和月亮》故事情節(jié)其實(shí)很簡單，用八個字完全可以概括：賞月——得月——護(hù)月——還月。稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能概括出來，關(guān)鍵是讓他們能用心去品味白兔得月前后不同的心理感受，把白兔當(dāng)自己，把自己當(dāng)白兔，反反復(fù)復(fù)的讀第一段和第四段，尤其是其中的一句話：“這是我的月亮！”，課堂上學(xué)生讀的還算投入，也能從白兔身上知道一顆平常心的可貴之處。
《落難的王子》構(gòu)思之巧妙令人拍案！學(xué)生讀到結(jié)尾處也總是會心的哈哈大笑！“天��！太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”在三種情況下三次出現(xiàn)，自然而然的揭示了人生會遭遇厄運(yùn)這一事實(shí)的普遍性，又強(qiáng)調(diào)了面對挫折不能逃避，只能選擇挑戰(zhàn)困難的.人生哲理，只要能抓住反復(fù)出現(xiàn)的那一句話，就拿到了解讀文本的鑰匙！
課已結(jié)束，總覺留有遺憾，思之再思之，是怕此文的教育思想得不到落實(shí)，在這個物欲橫流的社會，能在一片凈土中安靜下來難于登蜀道嗎？灑脫和堅(jiān)強(qiáng)，也就是這兩則寓言的文心了！唯一能做的也就是讓學(xué)生用第一人稱去讀此文。
人生寓言反思4
今天上午，我和孩子們一起對《山雀》一課的生字進(jìn)行了學(xué)習(xí)，
《山雀》教學(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞。
今年我們伊濱區(qū)的語文教學(xué)采取的是學(xué)習(xí)山西太谷“二十四教學(xué)模式”之“主題單元教學(xué)模式”。它分為五個板塊：課內(nèi)課外，自主預(yù)習(xí)；主題探究，品析寫法；組文聯(lián)讀，內(nèi)化寫法；泛讀拓展，豐富積累；主題表達(dá)，習(xí)作遷移。與之前的語文教學(xué)有些差別，我們都是邊研究邊學(xué)習(xí)邊發(fā)現(xiàn)問題。
我講授的是第一模塊：課內(nèi)課外，自主預(yù)習(xí)。因?yàn)槿昙壓⒆虞^小，自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能力還比較差勁，所以我打算預(yù)習(xí)這一塊先放在課內(nèi)，帶領(lǐng)孩子們預(yù)習(xí)課文，生字組詞和整理預(yù)習(xí)單。經(jīng)過近三周的'學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步掌握了預(yù)習(xí)的流程，但還有一小部分同學(xué)生字組詞不會，找不到易寫錯的字，不會概括課文內(nèi)容，離最終的完全放手需要一段時間，所以我得繼續(xù)幫助引導(dǎo)他們，不怕現(xiàn)在耽誤時間，就怕將來拖后腿、吃虧。
《山雀》是語文S版三年級上冊第二單元的第一課。第二單元的主題是“人與動物”，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，養(yǎng)成善于觀察，用心思考的習(xí)慣。一上課我和孩子們先來學(xué)習(xí)第二單元導(dǎo)讀，讓他們明確單元任務(wù)。因?yàn)橛辛四繕?biāo)，學(xué)習(xí)才會有好的方向，順利達(dá)到預(yù)期的目的。然后，我和孩子們一起整理預(yù)習(xí)單，我在黑板上寫，孩子們邊說邊在本子上記錄。從生字的字、形、詞語理解到課文主要內(nèi)容，資料的整理。我一點(diǎn)不敢放松，邊寫邊轉(zhuǎn)，孩子們也學(xué)得很認(rèn)真，整節(jié)課下來，感覺收獲挺大的。聽課老師們也一致說基礎(chǔ)就得扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)穩(wěn)妥妥的，只有教給了方法，才會有后來的自學(xué)收獲�！笆谥贼~，不如授之以漁”。期待著孩子們自學(xué)的成果，期待著新的課改的成功！
“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”新的起點(diǎn)，新的課改，新的方法，我們也會有新的收獲。
人生寓言反思5
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于"對話"的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立；也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考"有無得失之患"這道題時，剛開始十分困難，我提出了變換角色的.假設(shè)，如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步！
我還十分注重傾聽，然后給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時暴露出對部分修辭手法還沒掌握，認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類的情況，我即時給予糾正。我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講，每一次我都讓讓學(xué)生對演講者做出積極評價，幫助學(xué)生建立信心。
當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)，同時，在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。
當(dāng)然，本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語文教學(xué)，對于新課標(biāo)和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方。但我認(rèn)為，只要堅(jiān)持"享受語文，感受生活"的教學(xué)觀念不動搖，終有一天，語文會成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目，我也將為此而繼續(xù)努力！
人生寓言反思6
《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞"愛祖國"來進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感�！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，加深對祖國的了解和認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的贊美、熱愛之情。
《北京》是我們祖國的.首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？"美"在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學(xué)會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，在"教學(xué)開放周"活動中，讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。
選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。而本組課文又要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直接地感受到祖國的美。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與"北京"有關(guān)的資料"三步曲"。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料，對"北京"這座城市的歷史有大致了解；接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些"美麗"的地方；最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集"天安門廣場"、"人民英雄紀(jì)念碑"、"柏油馬路""立交橋"、"名勝古跡"、"優(yōu)美公園""高樓大廈"等，讓學(xué)生把對"北京"的認(rèn)識從整體到部分進(jìn)行"聚焦"，抓住重點(diǎn)對北京的美通過"窺一斑見全豹"的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京。
經(jīng)過課前搜集資料，學(xué)生對北京已有了許多認(rèn)識和了解。在教學(xué)過程中，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂"，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟"。
人生寓言反思7
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因?yàn)橛X得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)䦟σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的'老師，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
簡化字母讀音教學(xué)并不是縮短字母教學(xué)的時間，而是把時間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個作用是根據(jù)字母表的順序在英語字典中直接快速地查找單詞，這就要求學(xué)生對字母表的順序了如指掌。對此我采用了一個較簡單但十分有用的游戲：“接龍”。學(xué)生逐個說出字母，并要求學(xué)生碰到元音字母拍手表示。還可以采用“Find your neighbour”的游戲。把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后教師說一個字母，持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。
人生寓言反思8
想象是思維的特殊形式，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。有些課文的情感可以向文外延伸，抓住伸展點(diǎn)發(fā)揮想象，可以使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。在教學(xué)第一小節(jié)時，讓學(xué)生發(fā)揮想象在紅紅的太陽下小樹有什么感覺會說些什么呢讓學(xué)生仿佛自己就是那太陽下的小樹，學(xué)生展開了自己的想象，體會小樹有了太陽以后再也不覺得冷，而是感覺非常的暖活，這樣的想象讓學(xué)生更能溶入情感，更好地體會小樹在陽光下享受的溫暖，感受小樹內(nèi)心的開心。
這首詩從語言特點(diǎn)上看，每段的句式相對一致，尤其是"假如我有一枝馬良的神筆"這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)。適合對學(xué)生進(jìn)行仿寫的練習(xí)。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此學(xué)了這首詩，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，產(chǎn)生了許多新的"假如"，萌發(fā)了寫詩的`沖動。我抓住時機(jī)，通過對省略號含義的挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到身邊需要關(guān)注的事物還有很多。讓學(xué)生把自己的愿望說出來，寫下來。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過語言表達(dá)出來，讓體驗(yàn)在學(xué)生寫話中升華。兒童充滿了想象力，創(chuàng)造力，雖然他們往往只能"假如"，但是這些"假如"都是他們對生活，對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。
人生寓言反思9
讀書。學(xué)生們在讀書上的問題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的，原本在之前就已經(jīng)存在，但尚未成功解決。通過這篇課文，我明白了二年級的學(xué)生應(yīng)該以讀為主，在這之前，我一直擔(dān)心度把大量的時間給學(xué)生讀書，就勢必會減少識字和理解課文的時間。但在上了這節(jié)課之后，我明白了他們應(yīng)該通過反復(fù)地朗讀來找到問題的答案，來理解課文。我想，今天過后，我會將適當(dāng)?shù)臅r間還給學(xué)生來讀書。
通過這堂課的課后座談，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級的.學(xué)生，更生地了解了二年級的語文教學(xué)。
通過這堂課的座談和反思，我找到了自身存在的主要矛盾，下一步就要制訂相應(yīng)的措施來解決它們。
首先，在接下來的一個月的語文教學(xué)活動中，做到每節(jié)課都能按照語文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，以達(dá)到深化的目的。
其次，與此同時，保證每課書有足夠的時間留給學(xué)生們讀書，理解課文，訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。
最后，在平時多應(yīng)用一些教學(xué)手段，不僅達(dá)到鞏固知識的作用，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人生寓言反思10
《日月潭》描繪了中國臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的`迷人風(fēng)姿。教學(xué)中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對日月潭及中國臺灣寶島的熱愛之情。
在學(xué)生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應(yīng)當(dāng)要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究，創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀，各個方面去引導(dǎo)孩子的表達(dá)能力、讀文捕捉信息的能力，體現(xiàn)出“讀、說、背”的培養(yǎng)；強(qiáng)化本課四字詞語方面，也應(yīng)該要讓孩子在朗讀中、說話中去不斷地鞏固積累，這是知識的獲得，力求一課一得。
低年級孩子寫字與識字都很重要，我重點(diǎn)講了“環(huán)繞”和“茂盛”這兩個個詞語，并分別讓孩子們提醒會與哪些字混淆，孩子們的反應(yīng)比較積極。寫字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫的不是很美觀，應(yīng)該多去練練字。過渡語和體態(tài)語言的運(yùn)用得加強(qiáng)。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。
總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
人生寓言反思11
今天跟朋友總結(jié)我的人生理想，其實(shí)就是希望一輩子能不麻煩任何人地活著�！Y方舟
自己的鞋子，自己知道緊在哪里�！靼嘌�
人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，那就一定會做出使自己吃驚的成績來�！R克·吐溫
被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利�！旯�
最有把握的希望，往往結(jié)果歸于失望；最少希望的事情，反而會出人意料的成功。——莎士比亞
教育者的個性、思想信念及其精神生活的'財(cái)富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋�！m陵笑笑生
人生寓言反思12
《jqx》一課計(jì)劃兩課時完成，第一課時教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)jqx的讀法寫法及學(xué)會拼讀jqx的音節(jié)。有了前車之鑒，所以教學(xué)中將jqx與ü相拼的規(guī)律作為教學(xué)重難點(diǎn)。分析孩子易錯點(diǎn)：一是學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn)；二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn)；三是學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點(diǎn)，造成拼讀錯誤，為了攻破這些難點(diǎn)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問道："我是誰？"無聊的問題引起孩子們的注意，看看我要出什么花招，看后，不以為然的回答："你是許老師唄。""再看。"齊聲答："許老師。""我要變身了，看看我是誰？"這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方，高興地喊道："小v。"
于是我開始了小v的自我介紹"大家好，我是小v，他們總說我是愛哭鬼（帶著哭腔說），其實(shí)只要和jqxy在一起游戲，我就會變得堅(jiān)強(qiáng)，他們是我最好的朋友。"我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的.答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j— ü—jü，剛寫完，孩子們立刻發(fā)表意見了"老師給ü見q不哭了要去點(diǎn)"。我急忙改錯j— u —j u，改寫完后，"這次對了吧？"話音剛落，引起了孩子們的爭論，有的說對了，有的說錯了，"我已經(jīng)給ü差點(diǎn)眼淚了��？"有個孩子立即反駁"他和j在一起時擦掉眼淚，前一個不是還沒和j在一起呢嗎？"我裝作恍然大悟"哦，是�。�"其他學(xué)生也被一語驚醒。之后順利的完成了qx的板書。板書后在一聲響亮的"沒錯！"聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。
人生寓言反思13
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)對象分析
大部分初一的學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀能力都停留在了解故事情節(jié)的感性認(rèn)識層面，不懂得如何挖掘文章蘊(yùn)含的深層主旨。因此，本課的學(xué)習(xí)，教師將著重訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力；提升學(xué)生的理性認(rèn)識。此外，教師將根據(jù)初一學(xué)生活潑好動的生理特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)適合他們年齡的教學(xué)形式與教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
教材分析
《白兔與月亮》是實(shí)驗(yàn)教材人教版七年級上冊第二單元的一篇自讀課文，學(xué)生能比較容易地把握故事的主要內(nèi)容。但另一方面，《白兔與月亮》所蘊(yùn)含的寓意較為難懂，學(xué)生很難做到一步到位，所以科學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何使學(xué)生最終能水到渠成地體會其寓意。同時，結(jié)合寓言這種體裁特點(diǎn)，深入挖掘其所蘊(yùn)涵的哲理以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn)。
2.詞語積累。
3.把握全文大意，提煉中心思想。
能力目標(biāo)：
1.口頭復(fù)述主要內(nèi)容，理清作者的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的能力。
2.學(xué)會篩選關(guān)鍵詞語，初步感知精美的語言。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會用平常心態(tài)對待生活中獲得的各種各樣的利益。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握全文的情節(jié)發(fā)展，抓住兩次轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。
2.把握得月前后白兔的心態(tài)變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的人生體驗(yàn)，談?wù)剰倪@則寓言中所得到的對自己人生觀的一些感悟。
教學(xué)方法
1.情景教學(xué)法。通過學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，創(chuàng)設(shè)情境；幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
2.延伸拓展法。聯(lián)類引申，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，學(xué)有所用。
3.小組討論法。通過小組成員的相互啟發(fā)，共同完成問題的探究。
二、教學(xué)反思
準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)
寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁，但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過許多寓言。因此在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇，雖然準(zhǔn)備倉促，但他們的熱情被極大地調(diào)動，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，在看完表演后，整個班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，才會使教學(xué)效果事半功倍。
注重對情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的挖掘
情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的.教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題：你是否有過患得患失的現(xiàn)象？你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？暢所欲言，有同學(xué)提到面對成績時應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開始正確認(rèn)識與好朋友交往的問題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來的。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
有效互動，積極評價，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無得失之患”這道題時，剛開始十分困難，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步！
我還十分注重傾聽，然后給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時暴露出對部分修辭手法還沒掌握，認(rèn)為“有仿佛就是比喻”之類的情況，我即時給予糾正。每堂課的前五分鐘演講，我總是讓學(xué)生對演講者積極評價，幫助學(xué)生建立信心；在概括主要內(nèi)容時，前一個學(xué)生介紹羅嗦，但我更關(guān)注于她的優(yōu)點(diǎn)———用了很多課本中的詞語，并給予充分的肯定；回顧生字詞時，學(xué)生們完成得十分出色，我笑說：大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了？怎么那么正確的！
當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)，同時，在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。
我認(rèn)為只要堅(jiān)持“享受語文，感受生活”的教學(xué)觀念不動搖，終有一天，語文也會成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目。我將為此而繼續(xù)努力！
人生寓言反思14
我做了一些反思。其目的就在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的為今后教學(xué)服務(wù)。
情感，態(tài)度，價值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題：你是否有過患得患失的現(xiàn)象你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化暢所欲言，有同學(xué)提到面對成績時應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)開始正確認(rèn)識與好朋友交往的問題，還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱。
在這堂語文課中，這些頗有共鳴的'困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學(xué)生自己感悟出來的因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感，態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想，主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
人生寓言反思15
1、讓自信在音樂課堂中開花、結(jié)果。
在音樂課堂中作為一名音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就不能為學(xué)生上好音樂課。在本節(jié)課上，魏老師自信的面容，親切的教態(tài)，
傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著學(xué)生、影響著學(xué)生。從問題的設(shè)計(jì)到提問，從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正因?yàn)橛辛诉^硬的基本功和自信，才使學(xué)生
能快進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生在整堂課上都沉浸在興奮的學(xué)習(xí)中，從音樂體驗(yàn)中獲得美的感受。
2、讓自信心在融洽的師生關(guān)系中孕育。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自信心不可缺少的條件。魏老師在課堂中非常的風(fēng)趣幽默、和藹可親、活潑自如，不僅拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感覺到課堂上沒有嘲笑，沒有指責(zé)，而且和老師建立起平等、和諧、融洽的良好師生關(guān)系，在寬松的心理氛圍中萌發(fā)了自信心。
3、讓自信心在實(shí)踐活動中增強(qiáng)
要使學(xué)生有大膽、自信的`表現(xiàn)，不僅需要和諧的師生關(guān)系和多樣的評價，更需要有能使學(xué)生積極參與、獨(dú)立大膽地實(shí)踐和自主表現(xiàn)的活動機(jī)會。魏老師在教學(xué)過程中運(yùn)用了多種教學(xué)形式，開展了豐富多彩的活動，特別是最后音樂劇的表演，為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感受。不管學(xué)生最后表演如何，效果怎樣，至少學(xué)生愿意參與了，我想這就是一個飛躍。創(chuàng)造音樂，不僅僅是看結(jié)果，更重要的在于學(xué)習(xí)過程，我覺得如果每位老師在平時的點(diǎn)滴生活中注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，相信我們的學(xué)生會越來越棒！
人生寓言反思16
為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)新形勢下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下，我于9月16日的教研活動上主講了《白兔與月亮》的公開課，特總結(jié)如下：
一、能夠較好地落實(shí)新大綱"自主、合作、探究"的精神。從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神，從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好。如在備課過程中，為了問題的設(shè)置更合理，更能調(diào)動學(xué)生的自主性，我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見。問題"諸神之王為何將月亮賜給白兔"，一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文，能用課文語言來回答；另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間，和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系，從而進(jìn)行一種合理的探索，使課文主題得到深化。在這個過程中，學(xué)生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。
二、能對課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化。對于初一的學(xué)生，課文的把握是比較重要的，但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力，問題"如果你是白兔，你會怎么做？"正是基于此才提出來的，只有充分發(fā)揮自己的想象，和同學(xué)較好的交流意見，才能做出較成熟的看法和意見。
三、能很好的把握課文內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)較為合理。作為公開研究課，不僅僅要展示對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力，更要提出新的問題，運(yùn)用新的手法，因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案，才不失為一節(jié)合格的公開研究課。要本教案的設(shè)計(jì)中，我以問題相連式導(dǎo)入，通過環(huán)環(huán)扣住，形成一條鏈?zhǔn)襟w例，從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動好想的'特點(diǎn)，也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法，具有一定的參考價值。
四、存在的不足和缺點(diǎn)。由于教案設(shè)計(jì)問題多，導(dǎo)致學(xué)生交流互動的時間過少，不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；沒有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備，生動展示教案的內(nèi)容；對課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而沒有老教師老到、成熟。今后我將多聽課、多請教老教師們，多和學(xué)生交流，努力充電，改進(jìn)不足。
人生寓言反思17
在進(jìn)行《北伐戰(zhàn)爭》一課的教學(xué)時，由于諸多原因，教學(xué)時非常急，備課不是那么充分，教學(xué)時必然存在許多不足，因?yàn)榍靶┨煺趨⒓咏逃?xùn)，回來后就投入到工作中去，沒有昨到及時的休息，教學(xué)狀態(tài)也不怎樣。要講教學(xué)的所得，只能說基本完成上課的.任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了。教學(xué)偶得嘛，仔細(xì)想，只能是通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，大家基本上能按要求與教師配合，完成教學(xué)任務(wù)。然，教學(xué)策略中要開展的德育滲透沒有落實(shí)，學(xué)生參與度不是那么高。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素非常多，一是準(zhǔn)備不充分，對于學(xué)生來講，不能真正從學(xué)習(xí)中感到快樂，二是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中對于事件的基本過程掌握不太好。
在今后的教學(xué)中，本課可以通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過閱讀來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不能一味地通過講來達(dá)到目的。
人生寓言反思18
《學(xué)會看病》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文。課文講的是兒子感冒了，當(dāng)過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病，還讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病。母親用獨(dú)特的方式，鍛煉了兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的'愛。
教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似"狠心"實(shí)則"盡責(zé)"的愛。
本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個方面：
一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。
在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題："如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病，你心里會怎么想？"有的說："媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院！"有的說："媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。"等等，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對話。
二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。"為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、小組活動，體現(xiàn)自主性。
小組活動時，我出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：以喜歡的方式讀課文，找出描寫母親的語言和心理活動的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡視、傾聽，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
任務(wù)布置后，小組學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生們以本組學(xué)生喜歡的方式讀課文，有的小組學(xué)生快速默讀，有的小組一人一自然段，分工合作學(xué)習(xí)，有的小組根據(jù)文中對話多的特點(diǎn)分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想，邊讀邊議，有的邊讀邊作記號，方法各異。
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