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      2. 人生寓言反思

        時(shí)間:2024-06-17 14:20:43 寓言 我要投稿

        人生寓言反思15篇

          在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定沒(méi)少看寓言故事吧,精彩的故事是寓言成功的開(kāi)始,寓言的篇幅短小,其目的是寓事說(shuō)理。通過(guò)講述故事來(lái)達(dá)到說(shuō)理的最終目的,故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來(lái)。你知道經(jīng)典的寓言故事有哪些嗎?下面是小編精心整理的人生寓言反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        人生寓言反思15篇

        人生寓言反思1

          在進(jìn)行《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)時(shí),由于諸多原因,教學(xué)時(shí)非常急,備課不是那么充分,教學(xué)時(shí)必然存在許多不足,因?yàn)榍靶┨煺趨⒓咏逃?xùn),回來(lái)后就投入到工作中去,沒(méi)有昨到及時(shí)的休息,教學(xué)狀態(tài)也不怎樣。要講教學(xué)的所得,只能說(shuō)基本完成上課的'任務(wù),教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)突出了,難點(diǎn)突破了。教學(xué)偶得嘛,仔細(xì)想,只能是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),大家基本上能按要求與教師配合,完成教學(xué)任務(wù)。然,教學(xué)策略中要開(kāi)展的德育滲透沒(méi)有落實(shí),學(xué)生參與度不是那么高。

          影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素非常多,一是準(zhǔn)備不充分,對(duì)于學(xué)生來(lái)講,不能真正從學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),二是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)于事件的基本過(guò)程掌握不太好。

          在今后的教學(xué)中,本課可以通過(guò)引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,不能一味地通過(guò)講來(lái)達(dá)到目的。

        人生寓言反思2

          《人生寓言》兩篇課文中,重點(diǎn)放在了第一篇《白兔和月亮》。對(duì)這篇文章的賞析非常仔細(xì)。同學(xué)們通過(guò)小組合作探究,將文中優(yōu)美的詞句一一評(píng)析,氣氛活躍。有一個(gè)同學(xué)甚至回答:“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心中的獨(dú)字用得好,這樣說(shuō)明了這只白兔賞月之才舉世無(wú)雙!

          在概括兩篇寓言的寓意上,雖然通過(guò)了引導(dǎo),但是兩個(gè)班的同學(xué)們均把握不準(zhǔn),最后都有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇課文的導(dǎo)讀中包含了課文的寓意。因此,在課堂引導(dǎo)上還得繼續(xù)加強(qiáng)。

          范例八教學(xué)反思:

          按照新課程的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,閱讀敘事類作品要“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受”。我這節(jié)課的預(yù)設(shè)也正是按照這個(gè)要求來(lái)做的,把重點(diǎn)放在交流閱讀感受上。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我有這樣一些體會(huì):

          第一,引導(dǎo)學(xué)生討論,一定要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。一個(gè)有開(kāi)合度的問(wèn)題往往才能引發(fā)學(xué)生的思維活躍起來(lái)。如本課例中的“你喜歡文中的白兔嗎?為什么?”這一問(wèn)題給了學(xué)生思維的空間,他們可能答“喜歡”,也可以答“不喜歡”,只要言之成理就行。所以學(xué)生回答問(wèn)題就有了選擇,有了靈活性,也便有了個(gè)性。

          第二,在討論的過(guò)程中,教師要認(rèn)真傾聽(tīng),抓住有價(jià)值的信息,善于追問(wèn),讓學(xué)生把一個(gè)主問(wèn)題所涉及到的支問(wèn)題,關(guān)鍵問(wèn)題牽涉出來(lái),加以討論,把學(xué)生的思維引向深入,取得共同的收獲。如在同學(xué)們回答了“喜歡”與“不喜歡”之后,我所追的“白兔有了月亮就一定會(huì)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的.關(guān)鍵是什么?”這正是本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,到此也就水到渠成地加以解決了。

          第三,在點(diǎn)評(píng)學(xué)生答問(wèn)時(shí),教師應(yīng)真誠(chéng)地贊美和指點(diǎn),讓每個(gè)答問(wèn)的學(xué)生獲得成就感。從而激發(fā)和保持學(xué)生長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

          一節(jié)課的收獲是有限的,本課時(shí)的教學(xué)中也存在很多不足,在其后一篇的自主學(xué)習(xí)探究與交流中就再?zèng)]能出現(xiàn)如此的高潮了。這正映證了課堂教學(xué)的藝術(shù)是永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)吧!

        人生寓言反思3

          1、讓自信在音樂(lè)課堂中開(kāi)花、結(jié)果。

          在音樂(lè)課堂中作為一名音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就不能為學(xué)生上好音樂(lè)課。在本節(jié)課上,魏老師自信的面容,親切的教態(tài),

          傳神的表情和富有感染力的兒童語(yǔ)言深深感染著學(xué)生、影響著學(xué)生。從問(wèn)題的設(shè)計(jì)到提問(wèn),從知識(shí)的講解到歌曲的范唱都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功和自信,才使學(xué)生

          能快進(jìn)入狀態(tài),使學(xué)生在整堂課上都沉浸在興奮的學(xué)習(xí)中,從音樂(lè)體驗(yàn)中獲得美的感受。

          2、讓自信心在融洽的師生關(guān)系中孕育。

          良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自信心不可缺少的條件。魏老師在課堂中非常的風(fēng)趣幽默、和藹可親、活潑自如,不僅拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生感覺(jué)到課堂上沒(méi)有嘲笑,沒(méi)有指責(zé),而且和老師建立起平等、和諧、融洽的`良好師生關(guān)系,在寬松的心理氛圍中萌發(fā)了自信心。

          3、讓自信心在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)

          要使學(xué)生有大膽、自信的表現(xiàn),不僅需要和諧的師生關(guān)系和多樣的評(píng)價(jià),更需要有能使學(xué)生積極參與、獨(dú)立大膽地實(shí)踐和自主表現(xiàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。魏老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了多種教學(xué)形式,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),特別是最后音樂(lè)劇的表演,為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。不管學(xué)生最后表演如何,效果怎樣,至少學(xué)生愿意參與了,我想這就是一個(gè)飛躍。創(chuàng)造音樂(lè),不僅僅是看結(jié)果,更重要的在于學(xué)習(xí)過(guò)程,我覺(jué)得如果每位老師在平時(shí)的點(diǎn)滴生活中注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,相信我們的學(xué)生會(huì)越來(lái)越棒!

        人生寓言反思4

          在這堂課上,我與學(xué)生一直處于"對(duì)話"的狀態(tài),只有在師生的有效互動(dòng)中,真正的民主課堂才能建立;也只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考"有無(wú)得失之患"這道題時(shí),剛開(kāi)始十分困難,我提出了變換角色的假設(shè),如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā),當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí),我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!

          我還十分注重傾聽(tīng),然后給予學(xué)生積極的`反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié),有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握,認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類的情況,我即時(shí)給予糾正。我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講,每一次我都讓讓學(xué)生對(duì)演講者做出積極評(píng)價(jià),幫助學(xué)生建立信心。

          當(dāng)然,在某些題目的處理上,我認(rèn)為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時(shí),感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng),同時(shí),在整個(gè)備課過(guò)程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng)。

          當(dāng)然,本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué),對(duì)于新課標(biāo)和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方。但我認(rèn)為,只要堅(jiān)持"享受語(yǔ)文,感受生活"的教學(xué)觀念不動(dòng)搖,終有一天,語(yǔ)文會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目,我也將為此而繼續(xù)努力!

        人生寓言反思5

          《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞"愛(ài)祖國(guó)"來(lái)進(jìn)行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。《教參》要求在本組課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情,受到潛移默化的熏陶。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛(ài)之情。

          《北京》是我們祖國(guó)的首都,是一座美麗的城市。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然對(duì)北京略知一二,但北京到底有哪些美麗的地方?"美"在哪里?如果沒(méi)有去過(guò)北京的'孩子或沒(méi)有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,讓其心走進(jìn)北京,熱愛(ài)北京。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,在"教學(xué)開(kāi)放周"活動(dòng)中,讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國(guó)的首都北京。

          選定課文后,我就在想,北京雖然常掛在我們的嘴邊,其實(shí)它離我們還是很遠(yuǎn)的,它到底是怎樣的一座城市對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更是模糊的。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。

          于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與"北京"有關(guān)的資料"三步曲"。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,對(duì)"北京"這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些"美麗"的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集"天安門廣場(chǎng)"、"人民英雄紀(jì)念碑"、"柏油馬路""立交橋"、"名勝古跡"、"優(yōu)美公園""高樓大廈"等,讓學(xué)生把對(duì)"北京"的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行"聚焦",抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)"窺一斑見(jiàn)全豹"的形式呈現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果學(xué)生興趣昂然,每個(gè)孩子都通過(guò)電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識(shí)、了解了北京。

          經(jīng)過(guò)課前搜集資料,學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)過(guò)程中,我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞美麗的北京的同時(shí),再讀相關(guān)文字,邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣,做到"圖文并茂",使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀",更深透的"悟"。

        人生寓言反思6

          《日月潭》描繪了中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái),最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀,讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味,激起學(xué)生對(duì)日月潭及中國(guó)臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。

          在學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和積累能力方面,做得不夠,應(yīng)當(dāng)要讓孩子多讀多說(shuō),主動(dòng)讓孩子探究,創(chuàng)設(shè)情境、熏染、范讀,各個(gè)方面去引導(dǎo)孩子的表達(dá)能力、讀文捕捉信息的能力,體現(xiàn)出“讀、說(shuō)、背”的培養(yǎng);強(qiáng)化本課四字詞語(yǔ)方面,也應(yīng)該要讓孩子在朗讀中、說(shuō)話中去不斷地鞏固積累,這是知識(shí)的獲得,力求一課一得。

          低年級(jí)孩子寫字與識(shí)字都很重要,我重點(diǎn)講了“環(huán)繞”和“茂盛”這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ),并分別讓孩子們提醒會(huì)與哪些字混淆,孩子們的反應(yīng)比較積極。寫字中我作為老師感到慚愧的是粉筆字寫的不是很美觀,應(yīng)該多去練練字。過(guò)渡語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言的'運(yùn)用得加強(qiáng)。俗話說(shuō):上好一節(jié)課容易,但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié),在平時(shí)的教學(xué)中多備,多思,多學(xué)。

          總之,教學(xué)技能非一日之功,得靠平時(shí)的修煉,一如既往的去做,才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中,我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章,虛心求教,多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課,多反思自己的每一次教學(xué)行為。

        人生寓言反思7

          今天跟朋友總結(jié)我的人生理想,其實(shí)就是希望一輩子能不麻煩任何人地活著。——蔣方舟

          自己的鞋子,自己知道緊在哪里!靼嘌

          人的思想是了不起的,只要專注于某一項(xiàng)事業(yè),那就一定會(huì)做出使自己吃驚的成績(jī)來(lái)!R克·吐溫

          被人揭下面具是一種失敗,自己揭下面具是一種勝利!旯

          最有把握的'希望,往往結(jié)果歸于失望;最少希望的事情,反而會(huì)出人意料的成功!勘葋

          教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富,是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

          蒼蠅不鉆沒(méi)縫的雞蛋!m陵笑笑生

        人生寓言反思8

          讀書。學(xué)生們?cè)谧x書上的問(wèn)題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的,原本在之前就已經(jīng)存在,但尚未成功解決。通過(guò)這篇課文,我明白了二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,在這之前,我一直擔(dān)心度把大量的時(shí)間給學(xué)生讀書,就勢(shì)必會(huì)減少識(shí)字和理解課文的時(shí)間。但在上了這節(jié)課之后,我明白了他們應(yīng)該通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)找到問(wèn)題的答案,來(lái)理解課文。我想,今天過(guò)后,我會(huì)將適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還給學(xué)生來(lái)讀書。

          通過(guò)這堂課的課后座談,可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),更重要的.是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級(jí)的學(xué)生,更生地了解了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。

          通過(guò)這堂課的座談和反思,我找到了自身存在的主要矛盾,下一步就要制訂相應(yīng)的措施來(lái)解決它們。

          首先,在接下來(lái)的一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,做到每節(jié)課都能按照語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行,以達(dá)到深化的目的。

          其次,與此同時(shí),保證每課書有足夠的時(shí)間留給學(xué)生們讀書,理解課文,訓(xùn)練學(xué)生的讀書能力。

          最后,在平時(shí)多應(yīng)用一些教學(xué)手段,不僅達(dá)到鞏固知識(shí)的作用,也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        人生寓言反思9

          現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書本,吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X(jué)得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)䦟?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的'老師,如果一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

          簡(jiǎn)化字母讀音教學(xué)并不是縮短字母教學(xué)的時(shí)間,而是把時(shí)間更多地放到字母讀音的整體操練上了。字母的其中一個(gè)作用是根據(jù)字母表的順序在英語(yǔ)字典中直接快速地查找單詞,這就要求學(xué)生對(duì)字母表的順序了如指掌。對(duì)此我采用了一個(gè)較簡(jiǎn)單但十分有用的游戲:“接龍”。學(xué)生逐個(gè)說(shuō)出字母,并要求學(xué)生碰到元音字母拍手表示。還可以采用“Find your neighbour”的游戲。把字母卡片發(fā)給學(xué)生,然后教師說(shuō)一個(gè)字母,持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立,而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立,三人一起大聲朗讀手中的字母。

        人生寓言反思10

          為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平,盡快適應(yīng)新形勢(shì)下新教材、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下,我于9月16日的教研活動(dòng)上主講了《白兔與月亮》的公開(kāi)課,特總結(jié)如下:

          一、能夠較好地落實(shí)新大綱"自主、合作、探究"的精神。從備課到講解,我從多方面去把握新大綱的精神,從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處,力求做得更好。如在備課過(guò)程中,為了問(wèn)題的設(shè)置更合理,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的'自主性,我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見(jiàn)。問(wèn)題"諸神之王為何將月亮賜給白兔",一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文,能用課文語(yǔ)言來(lái)回答;另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間,和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系,從而進(jìn)行一種合理的探索,使課文主題得到深化。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的自主能力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。

          二、能對(duì)課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化。對(duì)于初一的學(xué)生,課文的把握是比較重要的,但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力,問(wèn)題"如果你是白兔,你會(huì)怎么做?"正是基于此才提出來(lái)的,只有充分發(fā)揮自己的想象,和同學(xué)較好的交流意見(jiàn),才能做出較成熟的看法和意見(jiàn)。

          三、能很好的把握課文內(nèi)容,教案設(shè)計(jì)較為合理。作為公開(kāi)研究課,不僅僅要展示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力,更要提出新的問(wèn)題,運(yùn)用新的手法,因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案,才不失為一節(jié)合格的公開(kāi)研究課。要本教案的設(shè)計(jì)中,我以問(wèn)題相連式導(dǎo)入,通過(guò)環(huán)環(huán)扣住,形成一條鏈?zhǔn)襟w例,從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動(dòng)好想的特點(diǎn),也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法,具有一定的參考價(jià)值。

          四、存在的不足和缺點(diǎn)。由于教案設(shè)計(jì)問(wèn)題多,導(dǎo)致學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間過(guò)少,不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí);沒(méi)有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備,生動(dòng)展示教案的內(nèi)容;對(duì)課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而沒(méi)有老教師老到、成熟。今后我將多聽(tīng)課、多請(qǐng)教老教師們,多和學(xué)生交流,努力充電,改進(jìn)不足。

        人生寓言反思11

          《人生寓言》兩篇課文中,重點(diǎn)放在了第一篇《白兔和月亮》。對(duì)這篇文章的賞析非常仔細(xì)。同學(xué)們通過(guò)小組合作探究,將文中優(yōu)美的詞句一一評(píng)析,氣氛活躍。有一個(gè)同學(xué)甚至回答:“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心中的'獨(dú)字用得好,這樣說(shuō)明了這只白兔賞月之才舉世無(wú)雙!

          在概括兩篇寓言的寓意上,雖然通過(guò)了引導(dǎo),但是兩個(gè)班的同學(xué)們均把握不準(zhǔn),最后都有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這篇課文的導(dǎo)讀中包含了課文的寓意。因此,在課堂引導(dǎo)上還得繼續(xù)加強(qiáng)。

          初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ),但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,理解上更需要一個(gè)由淺入深,循序漸進(jìn)的過(guò)程。而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”,據(jù)此,本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究,讓學(xué)生在情境中感受,在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、合作、探究中明理,在練習(xí)中鞏固,在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

        人生寓言反思12

          想象是思維的特殊形式,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力,陶冶高尚情操的重要智力因素。有些課文的情感可以向文外延伸,抓住伸展點(diǎn)發(fā)揮想象,可以使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象在紅紅的太陽(yáng)下小樹有什么感覺(jué)會(huì)說(shuō)些什么呢讓學(xué)生仿佛自己就是那太陽(yáng)下的小樹,學(xué)生展開(kāi)了自己的想象,體會(huì)小樹有了太陽(yáng)以后再也不覺(jué)得冷,而是感覺(jué)非常的暖活,這樣的想象讓學(xué)生更能溶入情感,更好地體會(huì)小樹在陽(yáng)光下享受的溫暖,感受小樹內(nèi)心的開(kāi)心。

          這首詩(shī)從語(yǔ)言特點(diǎn)上看,每段的句式相對(duì)一致,尤其是"假如我有一枝馬良的神筆"這句話在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫的'練習(xí)。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),因此學(xué)了這首詩(shī),學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴,產(chǎn)生了許多新的"假如",萌發(fā)了寫詩(shī)的沖動(dòng)。我抓住時(shí)機(jī),通過(guò)對(duì)省略號(hào)含義的挖掘,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊需要關(guān)注的事物還有很多。讓學(xué)生把自己的愿望說(shuō)出來(lái),寫下來(lái)。讀寫結(jié)合,讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓體驗(yàn)在學(xué)生寫話中升華。兒童充滿了想象力,創(chuàng)造力,雖然他們往往只能"假如",但是這些"假如"都是他們對(duì)生活,對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

        人生寓言反思13

          《jqx》一課計(jì)劃兩課時(shí)完成,第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)jqx的讀法寫法及學(xué)會(huì)拼讀jqx的音節(jié)。有了前車之鑒,所以教學(xué)中將jqx與ü相拼的規(guī)律作為教學(xué)重難點(diǎn)。分析孩子易錯(cuò)點(diǎn):一是學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后,又將其它聲母與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn),造成拼讀錯(cuò)誤,為了攻破這些難點(diǎn),這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問(wèn)道:"我是誰(shuí)?"無(wú)聊的問(wèn)題引起孩子們的注意,看看我要出什么花招,看后,不以為然的回答:"你是許老師唄。""再看。"齊聲答:"許老師。""我要變身了,看看我是誰(shuí)?"這是伸出兩個(gè)拳頭放在頭頂上方,高興地喊道:"小v。"

          于是我開(kāi)始了小v的自我介紹"大家好,我是小v,他們總說(shuō)我是愛(ài)哭鬼(帶著哭腔說(shuō)),其實(shí)只要和jqxy在一起游戲,我就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),他們是我最好的朋友。"我繪聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的`表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j— ü—jü,剛寫完,孩子們立刻發(fā)表意見(jiàn)了"老師給ü見(jiàn)q不哭了要去點(diǎn)"。我急忙改錯(cuò)j— u —j u,改寫完后,"這次對(duì)了吧?"話音剛落,引起了孩子們的爭(zhēng)論,有的說(shuō)對(duì)了,有的說(shuō)錯(cuò)了,"我已經(jīng)給ü差點(diǎn)眼淚了?"有個(gè)孩子立即反駁"他和j在一起時(shí)擦掉眼淚,前一個(gè)不是還沒(méi)和j在一起呢嗎?"我裝作恍然大悟"哦,是!"其他學(xué)生也被一語(yǔ)驚醒。之后順利的完成了qx的板書。板書后在一聲響亮的"沒(méi)錯(cuò)!"聲中,jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。

        人生寓言反思14

          今天上午,我和孩子們一起對(duì)《山雀》一課的生字進(jìn)行了學(xué)習(xí),

          《山雀》教學(xué)反思和諧小學(xué)胡艷霞。

          今年我們伊濱區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)采取的是學(xué)習(xí)山西太谷“二十四教學(xué)模式”之“主題單元教學(xué)模式”。它分為五個(gè)板塊:課內(nèi)課外,自主預(yù)習(xí);主題探究,品析寫法;組文聯(lián)讀,內(nèi)化寫法;泛讀拓展,豐富積累;主題表達(dá),習(xí)作遷移。與之前的語(yǔ)文教學(xué)有些差別,我們都是邊研究邊學(xué)習(xí)邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          我講授的是第一模塊:課內(nèi)課外,自主預(yù)習(xí)。因?yàn)槿昙?jí)孩子較小,自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能力還比較差勁,所以我打算預(yù)習(xí)這一塊先放在課內(nèi),帶領(lǐng)孩子們預(yù)習(xí)課文,生字組詞和整理預(yù)習(xí)單。經(jīng)過(guò)近三周的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)初步掌握了預(yù)習(xí)的流程,但還有一小部分同學(xué)生字組詞不會(huì),找不到易寫錯(cuò)的字,不會(huì)概括課文內(nèi)容,離最終的完全放手需要一段時(shí)間,所以我得繼續(xù)幫助引導(dǎo)他們,不怕現(xiàn)在耽誤時(shí)間,就怕將來(lái)拖后腿、吃虧。

          《山雀》是語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課。第二單元的主題是“人與動(dòng)物”,目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元,養(yǎng)成善于觀察,用心思考的習(xí)慣。一上課我和孩子們先來(lái)學(xué)習(xí)第二單元導(dǎo)讀,讓他們明確單元任務(wù)。因?yàn)橛辛四繕?biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)有好的方向,順利達(dá)到預(yù)期的目的。然后,我和孩子們一起整理預(yù)習(xí)單,我在黑板上寫,孩子們邊說(shuō)邊在本子上記錄。從生字的字、形、詞語(yǔ)理解到課文主要內(nèi)容,資料的整理。我一點(diǎn)不敢放松,邊寫邊轉(zhuǎn),孩子們也學(xué)得很認(rèn)真,整節(jié)課下來(lái),感覺(jué)收獲挺大的。聽(tīng)課老師們也一致說(shuō)基礎(chǔ)就得扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)穩(wěn)妥妥的,只有教給了方法,才會(huì)有后來(lái)的自學(xué)收獲!笆谥贼~,不如授之以漁”。期待著孩子們自學(xué)的成果,期待著新的`課改的成功!

          “沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春”新的起點(diǎn),新的課改,新的方法,我們也會(huì)有新的收獲。

        人生寓言反思15

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)對(duì)象分析

          大部分初一的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的閱讀能力都停留在了解故事情節(jié)的感性認(rèn)識(shí)層面,不懂得如何挖掘文章蘊(yùn)含的深層主旨。因此,本課的學(xué)習(xí),教師將著重訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力;提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。此外,教師將根據(jù)初一學(xué)生活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)適合他們年齡的教學(xué)形式與教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

          教材分析

          《白兔與月亮》是實(shí)驗(yàn)教材人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文,學(xué)生能比較容易地把握故事的主要內(nèi)容。但另一方面,《白兔與月亮》所蘊(yùn)含的寓意較為難懂,學(xué)生很難做到一步到位,所以科學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何使學(xué)生最終能水到渠成地體會(huì)其寓意。同時(shí),結(jié)合寓言這種體裁特點(diǎn),深入挖掘其所蘊(yùn)涵的哲理以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):

          1.了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn)。

          2.詞語(yǔ)積累。

          3.把握全文大意,提煉中心思想。

          能力目標(biāo):

          1.口頭復(fù)述主要內(nèi)容,理清作者的寫作脈絡(luò),提高閱讀分析的能力。

          2.學(xué)會(huì)篩選關(guān)鍵詞語(yǔ),初步感知精美的語(yǔ)言。

          情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中獲得的各種各樣的利益。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.把握全文的情節(jié)發(fā)展,抓住兩次轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。

          2.把握得月前后白兔的心態(tài)變化。

          3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的人生體驗(yàn),談?wù)剰倪@則寓言中所得到的對(duì)自己人生觀的一些感悟。

          教學(xué)方法

          1.情景教學(xué)法。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演,創(chuàng)設(shè)情境;幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

          2.延伸拓展法。聯(lián)類引申,結(jié)合自己的人生體驗(yàn),學(xué)有所用。

          3.小組討論法。通過(guò)小組成員的相互啟發(fā),共同完成問(wèn)題的探究。

          二、教學(xué)反思

          準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣激活點(diǎn)

          寓言主要是通過(guò)故事的形式講述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁,但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過(guò)許多寓言。因此在課文導(dǎo)入中,我就從學(xué)生接觸過(guò)的.寓言開(kāi)始引入,充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,自然轉(zhuǎn)入文體介紹。初一學(xué)生好動(dòng)活潑,因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇,雖然準(zhǔn)備倉(cāng)促,但他們的熱情被極大地調(diào)動(dòng),更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué),在看完表演后,整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。因此我認(rèn)為,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

          注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

          情感,態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過(guò)學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn),并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后,我設(shè)計(jì)了問(wèn)題:你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言,你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?暢所欲言,有同學(xué)提到面對(duì)成績(jī)時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài),有同學(xué)開(kāi)始正確認(rèn)識(shí)與好朋友交往的問(wèn)題,還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對(duì)父母的愛(ài)等,這些問(wèn)題正是青少年普遍遭遇著的煩惱,在這堂語(yǔ)文課中,這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了,而且是學(xué)生自己感悟出來(lái)的。因此,我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。

          有效互動(dòng),積極評(píng)價(jià),營(yíng)造民主氛圍

          在這堂課上,我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài),只有在師生的有效互動(dòng)中,真正的民主課堂才能建立,也只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,暢所欲言。當(dāng)學(xué)生思考“有無(wú)得失之患”這道題時(shí),剛開(kāi)始十分困難,我提出了變換角色的假設(shè),如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā);當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí),我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!

          我還十分注重傾聽(tīng),然后給予學(xué)生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié),有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握,認(rèn)為“有仿佛就是比喻”之類的情況,我即時(shí)給予糾正。每堂課的前五分鐘演講,我總是讓學(xué)生對(duì)演講者積極評(píng)價(jià),幫助學(xué)生建立信心;在概括主要內(nèi)容時(shí),前一個(gè)學(xué)生介紹羅嗦,但我更關(guān)注于她的優(yōu)點(diǎn)———用了很多課本中的詞語(yǔ),并給予充分的肯定;回顧生字詞時(shí),學(xué)生們完成得十分出色,我笑說(shuō):大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了?怎么那么正確的!

          當(dāng)然,在某些題目的處理上,我認(rèn)為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時(shí),感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng),同時(shí),在整個(gè)備課過(guò)程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動(dòng)。

          我認(rèn)為只要堅(jiān)持“享受語(yǔ)文,感受生活”的教學(xué)觀念不動(dòng)搖,終有一天,語(yǔ)文也會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目。我將為此而繼續(xù)努力!

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