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      2. 李白《贈汪倫》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-08-04 08:06:18 贈汪倫 我要投稿
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        李白《贈汪倫》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

          《贈汪倫》是唐代偉大詩人李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷時寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪泟e詩。詩中描繪李白乘舟欲行時,汪倫踏歌趕來送行的情景,十分樸素自然地表達(dá)出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。

        李白《贈汪倫》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

          李白《贈汪倫》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

          [課文]

          贈汪倫

          李 白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、體會詩中所表達(dá)的作用與朋友的深厚友誼。

          2、練習(xí)感情朗讀古詩,并領(lǐng)悟詩中所運用的修辭手法。

          [重點難點]

          理解詩句,體會詩中所蘊涵的情感是教學(xué)重點;體會作者運用夸張、比喻表達(dá)感情的方法是教學(xué)難點。

          [教學(xué)時數(shù)]1課時

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          教師搜集資料,制作相關(guān)課件,為課堂激趣、創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)。

          [教學(xué)過程]

          一、曲中引情,情中創(chuàng)境

          1、同學(xué)們,讓我們來欣賞著名的文學(xué)家、音樂家李叔同先生早年所寫的一首歌詞。(課件演奏《送別》,教師隨著樂曲有感情地朗誦):

          長亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

          2、聽了這首樂曲,你有什么感受呢?今天,我們要學(xué)習(xí)的正是一首千古流傳的送別詩――《贈汪倫》。(課件呈現(xiàn)此詩)

          二、指導(dǎo)學(xué)法,自讀自悟。

          1、請同學(xué)們自讀這首古詩,要求:

          (1)在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的理解,在詩句中畫出節(jié)奏記號和重音符號。

          (2)學(xué)習(xí)課文注釋,嘗試用自己的話說說詩的大意。

          2、交流:

          (1)你們是怎樣誦讀這首古詩的?誰來讀一讀?

          (2)幻燈投影,檢查整理學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

          李白/乘舟/將欲行,忽聞/岸上/踏歌聲。

          桃花潭水/深千尺,不及/汪倫/送我情。

          (3)學(xué)習(xí)了文中的注釋,你讀懂了什么?

          總結(jié)學(xué)法:閱讀注釋、發(fā)散連詞解句法。用這樣的方法再讀再悟不懂的地方。

          3、讀了這首古詩,你還有什么不理解的地方嗎?

          教師幫助整理,引出問題:

          詩人為什么要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?

          送別一般都是很悲傷、很悲戚的,汪倫為什么這時卻“踏歌”而來?

          三、讀中悟情,以悟促讀

          1、補(bǔ)充資料閱讀(課件呈現(xiàn)):安徽涇縣汪倫十分欽佩李白的才華,想和他結(jié)交為朋友,便寫信邀請李白說:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白早就聽說汪倫是位性格豪放的人,便欣然前往。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的。”汪倫卻笑著說:“‘桃花’者,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家。”此時,李白方知自己“受騙上當(dāng)”,他不但不介意,反而哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會汪豪士,此亦人生快事!”此后,汪倫每日用美酒盛情款待李白,兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬,一起飲酒作詩,情趣相投,成了好朋友?/p>

          2、引導(dǎo)答問:

          (1)李白是怎樣來到桃花潭的呢?到“桃花潭”后他后悔了嗎?

          (2)分別時,汪倫為什么“踏歌”而來?

          生活中你有沒有經(jīng)歷過和朋友或親人告別時的情景呢?和誰告別的?你們是怎么告別的?(生發(fā)散:擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式)

          汪倫對李白是什么方式?(板書:踏歌相送)。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會一下?(放段音樂《找朋友》《送別》,讓學(xué)生體會)

          比較:剛才我們先聽的是《找朋友》,后聽的是《送別》,都是送別的意味,但情感不同,節(jié)拍與情調(diào)也不同。前首輕快高昂,后者哀婉憂傷。你推斷一下,汪倫當(dāng)時應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來踏歌的呢?(小組討論)

          小結(jié):無論憂傷還是輕快,都會有自己獨特的感受,老師尊重你們的意見。(請同學(xué)們看大屏幕)經(jīng)過十幾天的交往,李白和汪倫結(jié)下了深厚的情誼,就要分別了,汪倫采用這種特別的方式為李白送行,如果你是李白,聽到這歌聲,你會怎么想?(知我者,汪倫也)那么,你能讀出李白當(dāng)時那種喜逢知已的激動之情嗎?(三讀詩句)如果你就是李白,聽著這歌聲,你是否為汪倫的熱情感動。于是你感動地說:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”

          你就是李白,聽著這歌聲,你是否為汪倫的真情激動。于是你激動地說:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!”

          (3)詩人為什么要拿桃花潭水與汪倫的送別情比較?這樣寫,有什么好處?誰能解答這個問題?

          計算比較,引導(dǎo)理解:一尺有多深?(用手比劃)千尺是多少米?算一算。難道李白用尺量過桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?(這是夸張寫法,形容他倆之間的友誼不一般。板書:情誼深厚)

          句式練習(xí),加強(qiáng)理解:不同的句式可以起到加深語意的作用。大家可試試把詩句變成感嘆句、反問句或設(shè)問句的形式體會體會。

          四、感情朗讀,熟讀成誦

          (播放配樂)要求學(xué)生讀全詩,讀出感情,并能背誦。

          五、學(xué)法遷移,拓展延伸

          1、除了這首《贈汪倫》外,你還知道哪些感人肺腑的離別詩?今天老師給大家?guī)韼资姿蛣e詩,看大屏幕(課件出示:《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《別董大》《白雪歌送武判官歸京》)。

          2、請自選一首回家自學(xué),不過學(xué)習(xí)時不要只停留在對字面意思的理解,要著重體會詩歌所蘊涵的豐富的情感,就像我們今天這樣把自己當(dāng)作詩中的人物,設(shè)身處地地去想,去說,去做,你就能體會出古詩的那種美妙的意境,體會出詩人的思想感情。在我們共同的學(xué)習(xí)生活中,我們將有緣結(jié)識很多的朋友,無論是新朋,還是舊友,愿我們的友誼天長地久。(結(jié)束新課,播放歌曲《友誼天長地久》)

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