《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目的:
1.了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.達(dá)到會(huì)背,會(huì)默寫。
3.欣賞李白的詩(shī)(小學(xué)生必背古詩(shī)中的)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音機(jī),寫好的書法作品:李白的詩(shī)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖畫故事引入,激起興趣
1.出示圖畫,觀察,說說看到了什么,想到了什么?
2.放錄音:有關(guān)李白和汪倫之間的小故事,和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué),領(lǐng)悟詩(shī)意
1.檢察預(yù)習(xí),你查了什么資料,了解了什么知識(shí)?
2.自讀古詩(shī),說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3.你有哪些不明白的地方?
4.連起來說說詩(shī)意。
5.這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)作者什么感情?怎么寫的?你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深?
三、感情朗讀,理解背誦
配樂有感情朗讀,提高興趣,體會(huì)感情。
四、表演詩(shī)意,創(chuàng)造理解
表演詩(shī)中描繪的'場(chǎng)面,創(chuàng)造性地理解古詩(shī),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
五、擴(kuò)大閱讀,欣賞古詩(shī)
先回憶學(xué)過的李白寫的詩(shī),感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī),是老師事先寫好的書法作品,擴(kuò)大閱讀面,激起興趣,為課后題奠定基礎(chǔ)。
。ǜ秸n后選做題:舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書法作品,比一比誰寫得好。)
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字,會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、 懂得珍惜友情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,珍惜友情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新詩(shī)。
板書課題,教師范寫“汪”字,學(xué)生書空。齊讀課題。
『設(shè)計(jì)意圖』:“汪”字作為本課要寫的生字,它又在題目中出現(xiàn),在板書課題時(shí)就讓學(xué)生掌握寫法。
(課件顯示《贈(zèng)劉景文》)齊讀,找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。理解“贈(zèng)”是“送”的意思,理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩(shī)送給汪倫。
『設(shè)計(jì)意圖』:從復(fù)習(xí)古詩(shī)入手,不僅加深對(duì)古詩(shī)的記憶,還理解“贈(zèng)”就是“送”的意思,在不知不覺的讀中,學(xué)生就明白了題目的意思
2、激趣。
大家都知道李白是我國(guó)古代一位了不起的大詩(shī)人。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
二、初讀正音,整體感知
自由朗讀古詩(shī),圈出生字,借助拼音,讀通古詩(shī),全班齊讀。
『設(shè)計(jì)意圖』:充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過場(chǎng),應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自
主閱讀,調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。
三、 學(xué)習(xí)要認(rèn)的字(課件顯示生字)
1、指名讀。(評(píng)讀)
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設(shè)計(jì)意圖』:一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,為更好地學(xué)習(xí)課文,提高學(xué)生的課外閱讀
能力墊定了基礎(chǔ)。
四、品讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感
1、講故事。
古詩(shī)的背景
李白一生既喜歡做詩(shī),又喜歡喝酒和游歷名川大山,美酒和美景給了他無窮的靈感,寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:“先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。”李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店!崩畎谆腥淮笪,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首 --《贈(zèng)汪倫》。
『設(shè)計(jì)意圖』:給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事,能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
講完故事師順勢(shì)范讀。
齊讀古詩(shī)。
2、品讀第一行。
(1)指導(dǎo)看書本上的插圖,問:船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩(shī)看出來的?指名答。(課件顯示:李白乘舟將欲行)
『設(shè)計(jì)意圖』:一幅圖就是一個(gè)故事,一幅圖就是一篇文章,指導(dǎo)學(xué)生看圖,有助于學(xué)生自主理解詩(shī)意。
(2)指名讀。齊讀。
(3)指導(dǎo)寫字。(乘、舟、汪)
A、了解詞語(yǔ)“乘舟”,并給“乘、舟”另外口頭組詞。
B、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合,再范寫“乘”字;學(xué)生說“舟”字的.筆順。
C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。
D、評(píng)價(jià)。
『設(shè)計(jì)意圖』:新課標(biāo)提出,每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫,但不要寫得太多,根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)
的內(nèi)容,故寫三個(gè)生字。讓學(xué)生觀察生字??“乘”, 感受漢字的妙處,激發(fā)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生,故在指導(dǎo)書寫中,師范寫最難的“乘”字,生說“舟”字的筆順,“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫,這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過程。
(4)學(xué)習(xí)“欲”字,說一說記住“欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么?
(5)李白將要走了,他與汪倫相見恨晚,剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離,你說他的心情會(huì)怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀,小組讀。)
(6)這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來。(指名讀,齊讀。)
『設(shè)計(jì)意圖』:讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過不同方式反復(fù)朗讀,在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品,受到高尚情操的熏陶,豐富個(gè)人情感。
3、品讀第二行。
(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。
(2)(課件出示:忽聞岸上踏歌聲)指名讀,齊讀。
(3)學(xué)習(xí)“踏”字,有什么好方法記住“踏”字,什么是踏歌?
(踏歌是古代的一種舞蹈,一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子,邊歌邊舞的一種歌舞形式。)
(4)練習(xí)。理解“聞”的意思。從這行詩(shī)看,應(yīng)該選哪個(gè)?
(課件顯示)聞:( )A用鼻子聞 B有名望的 C聽見
(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行,從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。(指名讀,男女讀,齊讀。)
『設(shè)計(jì)意圖』:通過“踏歌”一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?
2、今天,我們就來談?wù)劺畎住?/p>
3、板書:李白了解他嗎?
出示李白畫像
4、學(xué)生交流資料。
出示李白簡(jiǎn)單介紹
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。(汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”,說說怎么記住這個(gè)字。
6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事,請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后,我請(qǐng)你們來說說原因。
生自由讀,交流。
那么,這首詩(shī)寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字,學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩(shī),同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意,悟詩(shī)情
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀把自己不明白的字詞畫出來。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流
前兩行:
a、欲:將要忽聞:忽然聽到
b、踏歌聲:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(表演)想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么?
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?
d、你們見過這種送別方式嗎?平時(shí)家里來了課文,你是怎么送人的`?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?
e、指名讀前兩行。
后兩行:
a、深千尺:有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張,說明桃花水很深。)
b、不及:比不上深千尺:有千尺那么深。
桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?
c、自由讀后兩句,讀出兩人深深的情意。指名讀,男女生賽讀,齊讀。
4、能連起來把這首詩(shī)的大概意思說一說嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺,也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)
5、出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。
相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說些什么,做些什么?你們來想一想,演一演。
同桌練習(xí),指名演。
6、配樂背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí),你就是李白;此刻,你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來吧!
自由背誦,指名背誦,齊背。
四、拓展小結(jié)
1、世間離別情萬中,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外,同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊,離別是傷感的,也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索,讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案4
教學(xué)設(shè)計(jì):
《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過程 中,我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī),歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,以一帶六擴(kuò)展閱讀,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
授課地點(diǎn):計(jì)算機(jī)教室
教學(xué)目標(biāo) :1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn):通過有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn) :理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具(課件)
、俟旁(shī)趣背復(fù)習(xí);②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句;③自學(xué)提示;④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示;⑤送別詩(shī)6首;⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具(課件)
、佟顿(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋;②古詩(shī)學(xué)法概括;③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首(圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋)。
學(xué)習(xí)方法:1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過程 及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?
出示[課件一]
1.看誰最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠
泥融飛(燕子)
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來江水(綠)如(藍(lán))
萬(紫)千(紅)總是春
3.李白詩(shī)句垂千古,看誰馬上吟得出?
、伲ú桓腋呗曊Z(yǔ)) ②白發(fā)三千丈 ③(舉頭望明月)
恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)
、埽ǔo白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):
[內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
、诮Y(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思
、厶岢霾欢膯栴}
2.組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.檢查自學(xué)情況:
①糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利
、谡页鲭y記的字,交流識(shí)記方法。
潭字:學(xué)生邊說記憶方法,教師邊板書,并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎,而不是西。
[設(shè)計(jì)意圖] 中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化,幫助學(xué)生記憶。
③了解詩(shī)意:指名用自己的話說說詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
、苜|(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)
問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 通過踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的'深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。
師:有個(gè)問題也一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論)
[設(shè)計(jì)意圖] 在學(xué)生有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意,同時(shí)用幫助老師解決問題的方式,由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué),營(yíng)造了師生之間的民主氛圍,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是。】v然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。
4.配樂背誦出示[課件四]
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
。保篱g離別情萬種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事)
[設(shè)計(jì)意圖] 整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解,誦讀--體悟詩(shī)情,背誦--積累語(yǔ)言四大步驟,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),其他學(xué)生邊看邊聽,既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,又是一次再學(xué)習(xí)的過程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
[設(shè)計(jì)意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起學(xué)生的思考,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案5
[設(shè)計(jì)理念]
著眼新《語(yǔ)文課程規(guī)范》提出的:豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī)。拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容和作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不和”的'意思。
3、背誦、默寫本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課,出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自身的感情的,是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī),同學(xué)跟著教師謄寫。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行,
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,
不和汪倫送我情。
。ㄗ⒁鈺鴮憰r(shí)的正確、美觀,寫后同桌互評(píng))
三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時(shí),汪倫又來送行,李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。
六、同學(xué)個(gè)別讀,自由讀。
七、教師范讀,同學(xué)劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓同學(xué)邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來。(讀通)
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。
。ɡ畎孜易瑒倓傄撸鋈宦牭桨渡蟼鱽睚R著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!)
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?
2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?
十、朗誦想象。
要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。
十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來默寫。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)
一讀:理解題目,了解字詞;
二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);
三讀:入景入情,熟讀成誦。
十三、發(fā)明性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫成詩(shī)歌形式的,就寫成詩(shī)歌形式,不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩(shī):
贈(zèng)外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行,
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、同學(xué)開始作業(yè)。
《贈(zèng)汪倫》優(yōu)秀教案6
【教材分析】
《贈(zèng)汪倫》是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲。臨走時(shí),汪倫又來送行,李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩(shī)意極濃。
【設(shè)計(jì)思路】
本課以“理解詩(shī)句,想像詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”和“課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序,真正使同學(xué)做到“主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有:
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀,理解詩(shī)意。
。、通過關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練,深入理解詩(shī)句,體會(huì)表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀資料,擴(kuò)充閱讀信息,破疑解難,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
。础⒆杂蓪ふ液献骰锇椋佻F(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的局面。自由表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
。怠⒁龑(dǎo)同學(xué)查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)資料,有感情誦讀古人離別詩(shī),積累語(yǔ)言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。
【教學(xué)流程】
一、系統(tǒng)歸納,溫故引新
上課伊始,出示李白畫像,接著提問從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過李白的哪些作品?課外還讀過他的哪些詩(shī)?自然引出新課。這樣,便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來,對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移,自讀自悟
首先,指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)文中注釋和字典講解詞義,然后運(yùn)用以前學(xué)過的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來,最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一同學(xué)難于理解的詞語(yǔ),通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲協(xié)助同學(xué)領(lǐng)會(huì)”踏歌“的藝術(shù)形式。
。ǘ喾N形式的唱、聽、說,以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合。)
三、資料補(bǔ)充,突破難點(diǎn)
詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言,要想體味其深層內(nèi)涵,必需填補(bǔ)其中空白,空虛完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才干進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此,教師需在此處布置一段小插曲,請(qǐng)同學(xué)屏幕閱讀,同時(shí)配樂:
“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店!崩畎自缫崖犝f汪倫是一個(gè)豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的。”汪倫笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家!贝藭r(shí),李白方知“受騙上當(dāng)”,但哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。
然后提問:“李白和汪倫之間的情誼,還表示在哪里?”
。ㄟ@樣不只擴(kuò)展了閱讀,而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是加深了同學(xué)對(duì)李白和汪倫之間友情的深層認(rèn)識(shí)。有了這一基礎(chǔ),再理解“桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情”就容易多了。)
教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì):
1、桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有,這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來,用什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)更為合適呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,縱使……也……)
。、同學(xué)們,汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家做客,接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行,所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢?那么,用什么樣的句式來表達(dá)這兩句詩(shī)的意思,才干更好地表示李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢?(可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。)
。场⑻一ㄌ端嬗星С呱顔?這是運(yùn)用了什么修辭手法?這兩行連起來又運(yùn)用了什么修辭手法?為什么這樣說?
(由于有了生動(dòng)的故事空虛詩(shī)歌內(nèi)容,同學(xué)在輕快的.音樂聲中,在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴,悟文而移情,讀文而抒情,真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界。)
四、情境扮演,時(shí)空延伸
同學(xué)主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來了,這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人局面,同學(xué)便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā),大詩(shī)人李白雄姿英發(fā),風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)同學(xué)選擇合作伙伴,自由表達(dá)。
鼓勵(lì)同學(xué)把自身融入情境之中。說真話,表真情。如:“李白兄且慢走,今日一別不知何時(shí)相見?”“汪倫兄,請(qǐng)留步吧!莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!
五、名詩(shī)誦讀,課外延伸
人生自古傷分別,古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉,或開朗豁達(dá),你喜歡哪種呢?請(qǐng)朗誦一首給大家聽。(如《別董大》、《送元二使安西》。)
六、即興創(chuàng)作,表達(dá)真情
同學(xué)們,同窗共讀已六載,轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí),臨別之時(shí),你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢?此時(shí),已是文到情成,六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
和:小同學(xué)當(dāng)堂所作詩(shī)兩首:
求學(xué)六載將遠(yuǎn)行,
遙聞學(xué)校讀書聲。
友情好比千尺水,
難忘同窗離別情。
云行千里遙,
江水一瓢飲。
清馨萬事緣,
知心永長(zhǎng)留。
整個(gè)教學(xué)過程,教師始終鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)大膽地想,自由地說,盡情地讀,任意地寫,不時(shí)擴(kuò)展同學(xué)創(chuàng)新思維的空間,使同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
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