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      2. 朱自清的散文《背影》優(yōu)秀教學(xué)反思

        時(shí)間:2020-12-22 16:17:18 朱自清 我要投稿

        朱自清的散文《背影》優(yōu)秀教學(xué)反思

          分析課文要選好角度

        朱自清的散文《背影》優(yōu)秀教學(xué)反思

          課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,它需要執(zhí)教者從各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。其中,如何選好角度分析課文,是語文老師上好一堂課的關(guān)鍵。

          朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然(科學(xué))見長!熬Y文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情!蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?筆者試從以下三個(gè)方面淺談看法。

          (一)抓住背影

          文章的標(biāo)題是“背影”,父親給作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出現(xiàn),可以視作貫穿文章的主線!氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”(凌煥新),分析課文時(shí),抓住背影,也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。多年來,大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文,筆者不作贅述。

          (二)分析流淚

          古人云:“男兒有淚不輕彈”,可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn),文中竟然出現(xiàn)四次流淚,是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文,易引起學(xué)生興趣,使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀。

          第一次流淚出現(xiàn)于課文第二節(jié),“到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌的流下眼淚!备赣H賦閑,家道衰落,“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷,再加上失去親人的傷痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼淚”。

          當(dāng)作者看到父親為自己買橘子時(shí)的艱難身影,流下了第二次眼淚!拔铱匆娝髦诓夹∶保┲诓即篑R褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子!备赣H的艱難與父愛的偉大,使得作者的淚“很快地流了下來”。

          “等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了!狈謩e后,不知何時(shí)才能相見,慢慢混入人群中的父親,從此又要走上風(fēng)雨飄搖的人生之路。不難看出,離別的傷感與對父親的牽掛,是作者第三次流淚的原因。

          “我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”讀著父親的來信,買橘子的蹣跚身影,離別時(shí)漸行漸遠(yuǎn)、混入人群的背影,衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影,又浮現(xiàn)在作者眼前。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。

          現(xiàn)實(shí)生活中,好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛,因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的'感情不是轟轟烈烈、驚天動地的,它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中,如果不用心去感受的話,很容易被我們忽略掉。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”,并“暗笑他的迂”,到數(shù)次淚流滿面,可以看出,在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴,并接受了這珍貴的愛,將其傾訴于筆端,我們今天才讀到了這感人至深的文字。從四次流淚入手來解讀課文,抓住了文章的感情線索,便于學(xué)生更好地體會字里行間滲透的父子真情。

          (三)對比服裝

          “衣服是人的第一生存環(huán)境”,從著裝可以看出一個(gè)人對自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素,“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”,布料廉價(jià),顏色普通。祖母去世,父親賦閑,在這禍不單行的日子,就連給腳夫的小費(fèi),父親也要講價(jià),家境慘淡可見一斑。然而,就是在這種情況下,外出讀書的朱自清先生,穿的是皮大衣,父親為兒子做的是紫毛大衣,很貴重,也很時(shí)髦。通過父子服裝的對比,不言自明:父親對兒子的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文,學(xué)生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛。

          以上三個(gè)角度,各有優(yōu)缺。前兩個(gè)角度,傾向于作者對父愛的感受與理解,能夠讓學(xué)生體會到父親對兒子的關(guān)愛以及兒子對父愛的感悟的雙向性。從第三個(gè)角度,學(xué)生感受到的是父親對兒子的單向的關(guān)愛,而兒子對父愛的理解、接受,以及對父親的關(guān)愛與牽掛不容易看出。但是,初一的學(xué)生,對父愛的感受還不夠深刻,還不能很好地理解父愛的深沉。因此,從這一點(diǎn)來說,從服裝對比入手來解讀課文,更直觀,更容易被學(xué)生接受。

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