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      2. 高中語文文言文背誦方法及原則

        時(shí)間:2021-07-09 09:36:28 文言文 我要投稿

        高中語文文言文背誦方法及原則

          【高中語文文言文背誦方法】

        高中語文文言文背誦方法及原則

          一、化整為零法。

          把一篇文言文當(dāng)作一個(gè)整體去籠統(tǒng)地讀,這便像囫圇吞棗,應(yīng)把這個(gè)整體分析成若干意義段落進(jìn)行分段熟讀才好。

          [析]一篇課文經(jīng)過意義段落的分析,便可看到文章的線索與作者的思路,對(duì)所寫的人物和事物的來龍去脈,了然于胸,然后照事情發(fā)展的順序,照生活的邏輯和照人地時(shí)與前因后果的交代,貫穿起來。層次既清楚了,熟讀之后,很快就能背誦。背誦應(yīng)分段背,各個(gè)突破,直到全部背完為止。

          二、抄讀法。

          這是眼、口、手、心綜合運(yùn)用于背誦的方法。

          [析]眼看文章的字、詞、句,口念文章的字、詞、句,手寫文章的字、詞、句,心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀,讀讀抄抄,不要多時(shí),讀完部分,便抄完部分,也就背完部分。那么全部讀完,也就全部抄完,也就能夠全部背誦完。當(dāng)眼熟、口熟、手熟、心熟了,全文也就容易通過對(duì)它們的熟記而背出。

          三、累進(jìn)法。

          采用此法有如滾雪球,即先讀第一句,即背誦第一句;再將第一二句連讀,即要求第一二句連背。依次類推,滾動(dòng)前進(jìn),累積背完全文為止。

          四、三抓法。

          它是以自然段為單位實(shí)行三抓。

          [例]當(dāng)要背誦《戰(zhàn)國(guó)策?唐雎不辱使命》之前,可以運(yùn)用三抓。如在第一自然段里,先抓本段的第一個(gè)字----秦;然后抓本段的起始句----秦王使人謂安陵君曰;最后抓本段所體現(xiàn)的作者思路,文章脈絡(luò)----交鋒發(fā)生在秦王與安陵君之間,是唐雎出使的前因,也是雙方斗爭(zhēng)的前奏。情節(jié)開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。

          五、照看譯文背誦法。

          即由語體文反回文言文。

          [例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》,可以先將它逐句譯成現(xiàn)代漢語(即古譯今),然后根據(jù)所譯的漢語,再返回古代漢語(即今譯古),由古到今,再由今到古,也就是從譯文回復(fù)到原來的文言文,多次反復(fù),這不但練習(xí)了古譯今,而且可以比較古今詞法句法,背誦原文,不論其長(zhǎng)短,都是易為的。

          [析]以上五法,對(duì)于背誦原文,是行之效的。每一個(gè)方法,固然可以采用,幾個(gè)方法,綜合運(yùn)用,似乎更好一些。總之,采用何法,沒有定規(guī),一個(gè)是各人所喜愛用什么法就用什么法,這是主觀的一面,另一個(gè)則看客觀的背誦效果了,采取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準(zhǔn)確),那么那個(gè)法就是一個(gè)最佳的方法。

          六、首字提示法。

          在檢查學(xué)生背誦時(shí),我常發(fā)現(xiàn),學(xué)生背到一個(gè)地方時(shí)會(huì)突然“卡脖”,怎么想也想不出下一句?墒,只要你提醒他下一句的第一個(gè)字,他就又能很快想起來,接著背下去。針對(duì)此,我提出了“首字提示法”,即:把每一句的第一個(gè)字(如果連續(xù)的短句較多,可以適當(dāng)合并)寫下來,用它們作背誦時(shí)的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段,在背誦時(shí)把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、……”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時(shí)提醒自己。這樣多反復(fù)幾次,直到最后不看這些字也能背出。

          當(dāng)然,這種方法的使用前提是:對(duì)所背的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,處于“夾生”狀態(tài)。還有“注釋提示法”,即只看書下的注釋,用它們來提醒自己背誦。它和上面的方法的作用是一樣的。當(dāng)然,像《離騷》這樣的,每一句書下都有注釋的,不能用此方法。

          七、翻譯還原法。

          學(xué)文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文,落實(shí)字詞的意義,這樣才便于對(duì)文章的分析。而在背誦文言文時(shí),可以“倒過來”,即看著譯文,回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解,再加上熟讀,這時(shí)再根據(jù)譯文去還原原文,就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦,還有利于對(duì)文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。

          八、邊讀邊譯法。

          很多學(xué)生在背誦時(shí)只是一味地讀了一遍又一遍,想通過反復(fù)的誦讀來強(qiáng)化記憶。這種方法雖有效果,但很不明顯。我提倡邊讀邊譯,即讀一句翻譯一句,翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞。如李密的《陳情表》的第一段,可以這樣做:讀一句“臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇”,然后譯:以,因?yàn)?險(xiǎn)釁,坎坷、罪過,即艱難禍患;夙,早時(shí);遭,遭遇;閔,通“憫”;兇,不幸:“我因?yàn)槠D難禍患,很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯,譯,加深了文句的理解,理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢,但“一舉兩得”;而且背下來后不易忘記。

          高中語文文言文背誦時(shí)應(yīng)遵循的原則

          化“長(zhǎng)”為“短”。

          即要把篇幅長(zhǎng)的.文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來背。這樣一來,每次背的內(nèi)容少了,速度加快了,“成功感”就來了,比一次背誦全文、全段要容易多了。當(dāng)然,最后一定要把幾個(gè)部分連起來背熟。

          讀懂文意。

          很多做父母的喜歡在孩子很小的時(shí)候教他們背“唐詩(shī)”,但小孩子往往要經(jīng)過大人的多次反復(fù)的強(qiáng)化才能記住。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)的意義是渾然不知的。從我自己背文言文的經(jīng)驗(yàn)來看,我以為最重要的是要先深入把握文意。我之所以在上完一篇文章后能很快背下來,一個(gè)很重要的原因就是,在備課的時(shí)候,我已經(jīng)對(duì)文章中的每一字、詞、句的用法、意義,對(duì)文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)、主旨等已經(jīng)有了深入的了解,這些東西已經(jīng)深深印入我的腦中,再背起來就能很快從大腦中“放”出來了。

          限時(shí)搶記,多次鞏固。

          人總是有惰性的,尤其是在做自己不喜歡做的事時(shí)。所以,明確背誦任務(wù)后,要限定自己在最短的時(shí)間里背出,不能拖拉,越拖就會(huì)越厭煩。一個(gè)段落要一次“搞定”,限時(shí)搶記,不妨試試“三分鐘搶記”。當(dāng)然,搶記的東西忘得快,過后要多次鞏固,經(jīng)常進(jìn)行搶記訓(xùn)練,也是對(duì)記憶力的一種鍛煉。

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