高考文言文閱讀答題技巧
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考(微博)都有一定的規(guī)律接下來是小編為大家準備的高考文言文閱讀答題技巧，希望對大家有幫助。
文言文閱讀的復(fù)習(xí)，首先要掌握閱讀方法。許多學(xué)生往往不認真讀文章，而只是到文中去尋找答案。文章沒有讀懂，想正確回答問題是不可能的。做文言文閱讀題可以分三步進行：
第一步，通讀全文，整體感知。通讀必須完成以下五個任務(wù)；了解記敘的是什么事；弄清所記之事的起因、經(jīng)過和結(jié)果；簡析所記之事涉及什么人，他們之間有沒有主次之分，關(guān)系如何；查看記敘中作者有沒有議論，議論什么；留心敘事方法上有什么特點。如果文言語段是議論性的文字，就要找出表明論點的句子，再找到證明支撐論點的論據(jù)，最后看看是用什么方法證明論點的。
第二步，品讀細節(jié)，把握人物。了解了文章的主要情節(jié)內(nèi)容后，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫，尤其是一些細節(jié)描寫往往能傳達出人物的品質(zhì)和內(nèi)心。要注意品讀這些細節(jié)，如；揣摩人物語言的語氣，關(guān)注神態(tài)的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。因此，品讀人物言行，人物的性格、為人也就了然于心，對文章主旨的把握也必然順理成章了。
第三步，精讀文章，對癥下藥。深入到文章內(nèi)部，利用文章本身的語境、命題的題目、文章中的'原話、注解及文章的主旨來解答相關(guān)試題，對癥下藥。
詞語解釋題。解題時，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先直譯，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來；然后意譯，將句子的大致意思寫出來。
篩選信息題。要求同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章理解的程度。涉及提取的信息內(nèi)容是；表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息；(教學(xué)論文 )體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展現(xiàn)人物性格和情感的信息。篩選并提取文中信息，是建立在理解文章基礎(chǔ)上的，它可以促進我們在閱讀過程中達到讀懂讀通所有材料的目的。
歸納概括題。對所述事件或所說道理進行綜合的判斷，要求答出某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進一步提高了的綜合能力。具體內(nèi)容有；某個論點的依據(jù)；某種現(xiàn)象的本質(zhì)；某件事發(fā)生的原因及結(jié)果；某個人物的思想性格等。
觀點態(tài)度題。概括作者在文中的觀點和態(tài)度可從文體特點人手；記敘性文體，作者的觀點態(tài)度往往會融會在他所敘述的人物和事件中，也有少數(shù)文章，在開頭或結(jié)尾有簡要的議論，概括時就應(yīng)抓住這些特點。議論性文體，作者觀點就是文章的論點。同時注意兩點；一是概括完整性、全面性，作者的情感態(tài)度包含的幾個方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準確性、恰當(dāng)性，不夸大，不縮小，不絕對化，恰如其分地概括。
其次，對課內(nèi)文言文應(yīng)有一個系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，如將通假字、一詞多義、古今異義詞等加以整理，把文言文的文學(xué)常識列一個表格；這樣更方便復(fù)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的主旨，做更深入的思考，并且能有獨特的個人情感體驗，古為今用；在實際生活中體會其哲理。
對課外文言文應(yīng)該按照課內(nèi)文言文的閱讀要求進行模擬訓(xùn)練；對課外選文中的意蘊比較豐富的句子，要能用自己的話進行表達，或是用現(xiàn)代漢語進行翻譯；對課外文言文的內(nèi)容，要能按要求進行分析，有自己的獨到的見解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就，要認真積累，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，能力就會不知不覺提高了�？傊n外文言能力從課內(nèi)遷移中得來，課外文言能力從反復(fù)訓(xùn)練中得來，課外文言能力從積累延伸中得來。
古代流傳下來的文言文多是經(jīng)典之作，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒，表達了古人對于真善美理想的執(zhí)著追求。走進文言文，浸潤其中，涵詠體味，豐富情感閱歷，提升審美能力，增長人生智慧。
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