有關(guān)四條規(guī)則助解文言文
文言文翻譯題有難度，是因?yàn)槲覀児糯~匯量少，且古人常常賦予今天看來詞性單一的字以多種詞性、多項(xiàng)功能，在句中充當(dāng)多種成份。比如“師說”中的“師”這個(gè)字，在文中就有N種用法，這一點(diǎn)很容易給同學(xué)們帶來一些混淆。應(yīng)對(duì)文言文翻譯，理解是基礎(chǔ)，得分的關(guān)鍵是翻譯好采分點(diǎn)，而采分點(diǎn)大都涉及特殊的文言語(yǔ)法現(xiàn)象。因此，熟悉語(yǔ)言的運(yùn)用法則就顯得非常重要。
一、比照現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)來確定“謂語(yǔ)”的詞性
文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，在詞義上差別很大，但句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個(gè)特殊句式――“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成份上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語(yǔ)相一致。即主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞，謂語(yǔ)一般是動(dòng)詞，定語(yǔ)一般是形容詞，狀語(yǔ)一般是副詞。比如“他艱難地挪動(dòng)肥胖的身體”這個(gè)句子中，“他”是主語(yǔ)，“挪動(dòng)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，“身體”是賓語(yǔ)，“艱難”是修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞“挪動(dòng)”的狀語(yǔ)，“肥胖”是修飾賓語(yǔ)“身體”的定語(yǔ)。如此看下來，詞性、語(yǔ)序這些常規(guī)的語(yǔ)法概念是一目了然的。
另外，在文言文的句子中，什么成份都能省略，唯獨(dú)謂語(yǔ)動(dòng)詞不能省略。所以，我們解釋實(shí)詞時(shí)就可通過分析這個(gè)詞在句中所處的位置，所充當(dāng)?shù)某煞菹扰卸ㄋ脑~性，進(jìn)而推知它的意思。
例：（天津卷）君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書人�！�
此句中“條”和“上”兩個(gè)字的翻譯很關(guān)鍵。一個(gè)句子中必須要有謂語(yǔ)動(dòng)詞，根據(jù)這個(gè)規(guī)則來分析上面這個(gè)句子，可以判斷出“條”和“上”這二個(gè)字在這里是作為動(dòng)詞用的。因?yàn)樗鼈兒竺娼恿速e語(yǔ)“利弊”和“張公”。譯文：徐謙尊分條陳述利弊，呈報(bào)巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊嘆說：“這才是真正的`讀書人�！�
例：（新課標(biāo)卷）禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過，臣不勝大慶。
本句中“罪己”“規(guī)過”二個(gè)詞是命題者定下來的采分點(diǎn)，就看同學(xué)們能不能正確翻譯。這兩個(gè)詞表面上分析都不是動(dòng)詞，顯然是不符合語(yǔ)法規(guī)范的。既然文言文句子中必須要有謂語(yǔ)動(dòng)詞，那么這里必須要有兩個(gè)字解釋成動(dòng)詞，只要稍加琢磨，我們就都能夠?qū)⑦@兩個(gè)動(dòng)詞定位在“罪”與“規(guī)”。再用聯(lián)想法與組詞法，“歸罪”“改正”這兩個(gè)義項(xiàng)應(yīng)該容易得出。譯文：大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯(cuò)，我深表慶賀。
二、判斷“使動(dòng)用法、意動(dòng)用法”看賓語(yǔ)前面是什么詞性
使動(dòng)用法、意動(dòng)用法是詞類活用中難度較大的知識(shí)點(diǎn)。名詞、形容詞、不及物動(dòng)詞通常是不帶賓語(yǔ)的，帶上賓語(yǔ)就成為使動(dòng)或意動(dòng)用法了。帶賓語(yǔ)是這類詞活用的基本標(biāo)志。
例：（山東卷）上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉？是可以活其命矣�！蹦松庵�，不問。
此句中的“活”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，但此句中卻帶了賓語(yǔ)，因此肯定是詞類活用。這個(gè)詞在課文《鴻門宴》中也出現(xiàn)過：“項(xiàng)伯殺人，臣活之�！保�(xiàng)伯殺了人，我讓他活了下來。）同學(xué)們只要牢記判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這個(gè)使動(dòng)用法的翻譯肯定不成問題。譯文：皇帝讀了奏表，說：“誰(shuí)說方國(guó)珍沒有人才呢？這就可以讓他活命了�！庇谑巧饷饬朔絿�(guó)珍，不再問罪。
例：（江西卷）曳而逐出之，已而競(jìng)還啄其粟。
此句中的“出”字也是不及物動(dòng)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)用它造句時(shí)是不帶賓語(yǔ)的。但這里帶了賓語(yǔ)“之”（截冠雄雞），按上面所說語(yǔ)法規(guī)則，這就是使動(dòng)用法，直譯就是“使它出去”。譯文：（眾雞）拖拽（它）驅(qū)趕（它）使它出去，隨后（又）爭(zhēng)相回去啄食那些粟粒。
三、借助同位置對(duì)舉關(guān)系來推測(cè)詞義
文言文中為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的效果，作者常常在一句話中將意義接近的兩個(gè)詞在相同的語(yǔ)法位置上并列出現(xiàn)，形成對(duì)舉關(guān)系。我們完全可以利用這種對(duì)舉關(guān)系來推測(cè)兩個(gè)實(shí)詞中較難的那一個(gè)實(shí)詞的詞義。
例：（天津卷）故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。
此句中“補(bǔ)朝廷之治”與“救宰相有司之失”兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)相同，意思也應(yīng)該相近。“失”這個(gè)詞考生容易理解為“失誤、過失”；那么根據(jù)對(duì)舉關(guān)系，就不會(huì)將前一句的“治”這個(gè)詞簡(jiǎn)單理解成“治理”了，而應(yīng)該翻譯成“治理的不足或欠缺”。譯文：因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補(bǔ)朝廷治理的不足，補(bǔ)救宰相等大小官吏的過失，從而對(duì)百姓有功。
例：（湖南卷）木處而顛，土處而病也。
這個(gè)句子看似簡(jiǎn)單，實(shí)則難度不小。首先這里的“木”“土”二個(gè)詞涉及到詞類活用中的名詞作狀語(yǔ)，這一點(diǎn)可以由上文的語(yǔ)法規(guī)則（謂語(yǔ)前面的成份是狀語(yǔ)）推斷出來。其次這個(gè)句子中“顛”這個(gè)詞有較大的難度。最好借助同位置推斷這個(gè)方法。此句中“病”這個(gè)詞就是現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思“生病”，那么“顛”與它意思接近，再加上“木”是“樹木”的意思，據(jù)此部分我們就能推測(cè)出它的意思為“跌落”。譯文：在樹上居住會(huì)跌落，在洞穴里居住會(huì)生病。
四、倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序，被動(dòng)句要有“被”字
文言特殊句式是翻譯題的重中之重，這就要求我們必須熟悉“判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置）”這四種特殊句式的表現(xiàn)形式。在翻譯時(shí)，判斷句一定要譯成“……是……”或“……不是……”的格式；省略句要將省去的內(nèi)容補(bǔ)全；被動(dòng)句要體現(xiàn)出被動(dòng)的關(guān)系；倒裝句要將顛倒的語(yǔ)序理順，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。
例：（四川卷）筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當(dāng)世。
此句中“見”是被動(dòng)的標(biāo)志，“見重”意為“被看重”。被誰(shuí)看重呢？被當(dāng)時(shí)的世人看重。因此這里的“當(dāng)世”應(yīng)該是修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞“看重”的狀語(yǔ)，位置應(yīng)該在“看重”之前。譯文：王筠天性寬宏敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時(shí)就有才華名望，在當(dāng)時(shí)和劉孝綽一起被（世人）看重。
例：（湖南卷）縉紳之交于孟祥者，為詩(shī)以歌詠之，征予為之記。
中學(xué)課文《五人墓碑記》中有一個(gè)句子“縉紳而能不易其志者，四海之大有幾人歟”。學(xué)習(xí)時(shí)老師一定講過這是一個(gè)定語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)必須調(diào)整語(yǔ)序。本句也是一樣：是什么樣的縉紳呢？是與徐孟祥交往的縉紳。譯文：與徐孟祥交往的士大夫作詩(shī)來歌詠它，叫我給它作（一篇）記。
例：（廣東卷）甲知能為己直，乃敢告，蓋殺人者，富人陳氏也。
此句中“蓋殺人者，富人陳氏也”有判斷句的明顯標(biāo)志“者、也”，因此翻譯時(shí)一定要譯成“……是……”。譯文：王甲得知能為自己伸冤，才敢以實(shí)相告，原來殺人的是富人陳氏。
以上從四個(gè)方面談了高考命題者在文言文翻譯中經(jīng)常設(shè)置的采分點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)予強(qiáng)化，不斷增強(qiáng)對(duì)采分點(diǎn)的敏感意識(shí)。另外，同學(xué)們還應(yīng)注意翻譯后的句子在整體上要通順、無語(yǔ)病，注意書寫的大方、清晰，這是許多老師在閱卷過程中的真切感受�？傊�，只要同學(xué)們切實(shí)掌握語(yǔ)法概念及句法運(yùn)用規(guī)則，在做卷時(shí)格外細(xì)心，文言文翻譯是可以拿到理想的分?jǐn)?shù)的。
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